樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析
《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版高治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理智的消費(fèi)者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前面消費(fèi)及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。
難點(diǎn)：適度消費(fèi)
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型，學(xué)生已有的知識(shí)和習(xí)慣與臨清第一高級(jí)中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕�，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法
1．分組討論法：消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)心理面面 觀、做理性的消費(fèi)者，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時(shí)候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時(shí)候會(huì)受到哪些客觀因素的影響呢？
學(xué)生：回答。
教師：我們的消費(fèi)要受我們的生活消費(fèi)受收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的'影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容
教師首先提問：
(1) 影響我們消費(fèi)的心理有哪些？
(2)我們應(yīng)樹立增氧的消費(fèi)觀
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，影響我們消費(fèi)的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
探究一：影響我們消費(fèi)的心理有哪些？
探究活動(dòng)：
多媒體：
如如:今年你考到全班第一名．你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準(zhǔn)備買哪一個(gè)牌子的的，天恩還是夏奈爾的？
情境1：果果:你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？
設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？
學(xué)生：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？你如何認(rèn)識(shí)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？
情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我就要買那件。
設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？
學(xué)生：求異心理引發(fā)的消費(fèi)
教師：什么是求異心理？你如何認(rèn)識(shí)求異心理？
情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費(fèi)用也就1000元左右，我們學(xué)校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。
設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？
學(xué)生：攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？你認(rèn)同攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？
情境4：果果:我不打算買太貴的，我想買一件價(jià)格合理，質(zhì)量好，穿的也舒服的衣服．只買對(duì)的，不選貴的。
設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？
學(xué)生：求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師：什么是求實(shí)心理？你怎么評(píng)價(jià)求實(shí)心理？
教師：總結(jié)分析
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
�。�2） 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
�。�3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
�。�4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
總之：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊�，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握不同消費(fèi)心理、特點(diǎn)及對(duì)其采取的態(tài)度，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?
探究二：我們應(yīng)樹立怎樣正確的消費(fèi)觀?
探究活動(dòng)：
�、伲懵犝f過“負(fù)翁”“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們有什么啟示？
�、冢±钍杖氡容^穩(wěn)定，每月收入1萬(wàn)元，現(xiàn)在想買一套房子，需要35萬(wàn)元，但他只有15萬(wàn)元，他該怎么辦？
�。�1） 量入為出，適度消費(fèi)
教師提問：什么是適度消費(fèi)？貸款消費(fèi)有沒有違背此項(xiàng)原則？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，不超前消費(fèi)。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。
探究活動(dòng)：思考你曾經(jīng)憑一時(shí)沖動(dòng)或是隨大流買東西嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？我們應(yīng)該怎么做？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
�。�2） 避免盲從，理性消費(fèi)
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)�，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
（多媒體顯示漫畫。）
探究活動(dòng)：上述圖片資料反映的是現(xiàn)實(shí)生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費(fèi)原則?這一原則的內(nèi)涵是什么? 核心是什么？怎 么樣做到保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)？
探究活動(dòng)：為什么要保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)？生活中如何做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
�。�3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)�，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
探究活動(dòng)：你怎樣看待現(xiàn)在社會(huì)上流行的“打包”這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)是不是過時(shí)了？為什么說沒有過時(shí)？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論。
�。�4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。
�。ǘ嗝襟w顯示“八榮八恥”）
重點(diǎn)回顧四個(gè)原則�？傊�，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖片視頻的分析能力，提高到了對(duì)消費(fèi)的理性認(rèn) 識(shí)。通過聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）
�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了樹立正確的消費(fèi)觀，那么，在社會(huì)再生產(chǎn)中消費(fèi)是一個(gè)什么樣的地位和作用呢？消費(fèi)與其他環(huán)節(jié)又是一個(gè)什么樣的辯證關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)下一個(gè)課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實(shí)際分析生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計(jì)
第二框 樹立正確的消費(fèi)觀
一、消費(fèi)心理面面觀
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
二、做理智的消費(fèi)者
1、量入為出，適度消費(fèi)
2、避免盲從，理性消費(fèi)
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過案例的分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的難點(diǎn)——樹立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，精講點(diǎn)撥9分鐘，學(xué)生分組討論探究11分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步
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