酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，就必須使教師教的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充滿趣味性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)、樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。在設(shè)計(jì)中，我們緊緊圍繞著一個(gè)趣字，在整節(jié)課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

　　【導(dǎo)入片斷】

　　一、談話。同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　二、玩游戲辨認(rèn)小動(dòng)物。

　　1、猜謎語。

　�、庞袀�(gè)動(dòng)物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。（學(xué)生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。）

　�、菩螤钕窈淖�,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。（學(xué)生猜松鼠，教師貼畫。）

　　2、形體表演。

　　⑴教師左右手各伸出一根手指，放在頭部兩側(cè)，模仿兔子耳朵，學(xué)生猜對(duì)后，把兔子圖畫貼在黑板上。

　�、平處熓执顩雠�，模仿猴子形象，學(xué)生猜對(duì)后，把猴子圖畫貼在黑板上。

　　3、說說這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，說得好的教師獎(jiǎng)給禮物動(dòng)物卡通圖畫。

　　三、導(dǎo)入語：這四個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文。

　　【評(píng)析】

　　導(dǎo)入部分新穎有趣，生動(dòng)活潑，既使學(xué)生在愉快的'氛圍中認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，又融洽了師生關(guān)系，活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　【識(shí)字片斷】

　　1、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。（學(xué)生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確。）

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�、懦鍪菊n件，師生共玩射門游戲。（課件演示：遠(yuǎn)處有一球門，近處是標(biāo)有生字的一個(gè)個(gè)足球，認(rèn)對(duì)了生字，球就會(huì)射入遠(yuǎn)處的球門。）

　�、迫の队螒蜷_火車，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　　3、鞏固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識(shí)記生字。

　�、抛R(shí)記酸字。（教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學(xué)生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來接著，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)品嘗糖果，同學(xué)們認(rèn)真觀察兩種神情的不同，加深印象。）

　�、谱R(shí)記串字。（字謎：兩口上下排，竹簽插起來）

　�。ㄆ溆鄬W(xué)生自由發(fā)揮，教師相機(jī)指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象）

　　二、寫字。

　　1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個(gè)寫字的簡單課件由PowerPoint和Photoshop

　　7.0這兩款軟件配合制作。通過不斷地點(diǎn)擊，屏幕上就開始顯示

　　酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。先是宋體字，接著是隸書和行書（通過課件展示，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的各種字體，了解筆順規(guī)則，激發(fā)寫字的興趣。

　　2、在黑板上的田字格內(nèi)示范生字寫法。（教師寫好后，引導(dǎo)學(xué)生討論教師書寫過程中出現(xiàn)的各種問題，如結(jié)構(gòu)布局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。）

　　3、指名幾個(gè)同學(xué)到黑板上寫，其余學(xué)生在下面寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　【評(píng)析】

　　愛玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。在以上教學(xué)片斷中，教師通過玩識(shí)字游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，效果顯著。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，辦求識(shí)用結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師巧妙地利用了學(xué)生的直觀形象及已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)記效果，如識(shí)記酸、串等字。

　　在寫字教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用多媒體電腦，動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)則，照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到漢字書法藝術(shù)的美，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)效果顯著。另外，教師改變了過去高高在上、一貫正確的做法，創(chuàng)設(shè)了一種師生平等對(duì)話的場景，把自己寫字時(shí)出現(xiàn)的問題變成一種可開發(fā)利用的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并從中受到啟發(fā)。