艱難的國運(yùn)與雄健的國民教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【創(chuàng)意說明】
本文的語言含蓄雋永，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)語言的角度賞讀全文，在合作探究中感悟文章的語言美、哲理美、修辭美。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
中國歷史的長河中，總有一股浩然正氣超越時(shí)空，蕩滌著人的心靈。天下興亡，匹夫有責(zé)，多少志士，把生命鑄成了一座不朽的豐碑，今天，我們學(xué)習(xí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，一起來感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。
二、了解作者
李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為南陳北李。本文寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱，李大釗先生站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
三、思路探究
自讀課文，理清作者的思路
人類歷史道路──民族生命過程──人類歷史生活──中華民族史路──中華民族精神
四、品味語言
1、找出文章的比喻句，理解它們的含義及作用
2、理解艱難的國運(yùn)和雄健的國民各指的是什么?
艱難的國運(yùn)指的是作者所處的時(shí)代，軍閥混戰(zhàn)，列強(qiáng)入侵，社會(huì)動(dòng)蕩，國家和民族到了非常時(shí)期。
雄健的國民表現(xiàn)了國民的一種大無畏精神，一種樂觀的精神。
3、哪些詞語表現(xiàn)的國運(yùn)的艱難?哪些詞語顯示了國民的雄健?
艱難的國運(yùn)：回環(huán)曲折、極其險(xiǎn)峻、 崎嶇險(xiǎn)路
雄健的國民：奇絕壯絕、壯美的趣味、浩浩蕩蕩、濁流滾滾、一瀉千里
五、把握主旨
作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。
六、課外積累
1、積累表現(xiàn)愛國氣節(jié)和情操的古詩句。
2、積累下面這段話：
人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候。因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)不如壯烈的犧牲足以延長生命的.音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明
學(xué)生以談讀后感的形式說出自己對文本的理解，讓學(xué)生與文本，與作者的對話。可以設(shè)計(jì)出對主題的探究，對語言的賞讀，對寫法的質(zhì)疑等幾個(gè)話題。
〖教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生自讀全文，讀準(zhǔn)字音，借助學(xué)習(xí)資料，把握全文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一篇讀后感，側(cè)重于從一個(gè)角度談自己的感受。
4、學(xué)生發(fā)言，交流學(xué)習(xí)收獲。
5、教師小結(jié)或指定學(xué)生對發(fā)言記錄整理�？梢栽O(shè)計(jì)如下話題：文章表達(dá)了作者什么感情;文章的語言為什么生動(dòng)形象又有說服力;你從文章中學(xué)到了哪些寫作方面的技巧。
【艱難的國運(yùn)與雄健的國民教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-03
關(guān)于《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
課文《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-12
《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-11
艱難的國運(yùn)與雄健的國民優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-11
有關(guān)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-10