課文《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者基本情況及文章寫作背景;把握文章內(nèi)容，體味作者的感情。
2、在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情;搜集與本文的背景相關(guān)的資料。
3、學(xué)習(xí)革命先輩強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
2、難點(diǎn)：理解文章對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
結(jié)合對(duì)作者及寫作背景的了解，解讀文本，感受李大釗同志高尚的情懷;在閱讀交流過(guò)程中，理解文中比喻句表達(dá)的意思和強(qiáng)烈的`感情，得出“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的精神”的聯(lián)系，理解作者的寫作目的，進(jìn)而在老師引導(dǎo)下想到“發(fā)揚(yáng)雄健的精神對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的意義”。走“閱讀──思考──發(fā)現(xiàn)”之路，滲透課文該為我所用的思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
把反問(wèn)句改為陳述句“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么這么說(shuō)?“目前的艱難境界”具體指什么?他為什么說(shuō)“不能阻抑我們民族生命的前進(jìn)”?這是我們讀文章后可以挖掘出的。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。
(板書課題)
二、閱讀感知
1、初讀：
找出這個(gè)關(guān)鍵句，了解作者。
指導(dǎo)學(xué)生看注釋，認(rèn)識(shí)時(shí)代背景;師補(bǔ)充介紹。
2、再讀：
理解文章中如何描述“艱難境界”的;找出比喻句，并分析其作用。
三、閱讀理解
3、(逐段讀文，概括每段中心)
找寫“趣”的句子，依次朗讀，并體會(huì)作者的豪情壯志。
滲透教師個(gè)人見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)中迎難而上的“趣事”
4、誦讀，體會(huì)作者的情懷;
思考：發(fā)揚(yáng)雄健的精神在今天有必要嗎?結(jié)合學(xué)習(xí)生活談?wù)剛�(gè)人見(jiàn)解。
四、拓展閱讀
《要有堅(jiān)持的精神》作為課文的補(bǔ)充。
五、小結(jié)
結(jié)合對(duì)兩篇文章的閱讀，談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師：歸納為“從寫作角度和個(gè)人成長(zhǎng)兩方面都有導(dǎo)向作用”。
六、作業(yè)
整理筆記;與《假如生活欺騙了你》作對(duì)比閱讀。
(準(zhǔn)備交流)
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