《青海湖,夢幻般的湖》教學設計范文
教學目的：
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學重難點：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
課時安排：
2課時
教學準備：
青海湖風光錄象
教學方法：
啟發(fā)法 朗讀感悟法 自主性學習法
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
1、導語：我國地域遼闊，有無數的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。(因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個方面表現青海湖的美?
3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。
4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。
三、熟讀課文，質疑問難
1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句?
2、師生互相交流解答問題。
四、小結
師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的`美。
第二課時
一、談話導入
青海湖是祖國大地上最大的內陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們去領略青海湖的風光。
二 、學習全文，想象品味
1、分組研讀，協(xié)作討論。
學生根據自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美?為什么?
師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2、課堂交流，匯報學習成果。
3、朗讀體味，想象描畫。
(1)學生再次自主選擇自己喜歡的 描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。
A 小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。
B 學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。
(2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
A 學生自己作畫。 B 展示作品，并配以解說詞。
(3)欣賞青海湖風光錄象。
三、總結升華，遷移增效
1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么?
2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么?
板書設計：
4、青海湖，夢幻般的湖
湖 水 藍
環(huán) 境 美
青海湖 鳥 (世界) 如夢境
魚 (天堂)
【《青海湖,夢幻般的湖》教學設計】相關文章：
《青海湖，夢幻般的湖》教學設計12-06
《青海湖，夢幻般的湖》教學設計07-08
《青海湖，夢幻般的湖》教學設計05-07
青海湖，夢幻般的湖 教案教學設計12-06
青海湖,夢幻般的湖 教案教學設計12-06
青海湖,夢幻般的湖教學設計范文01-07
語文《青海湖,夢幻般的湖》教學設計01-25
課文青海湖,夢幻般的湖教學設計范文01-09