《火燒云》第2課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
【教學(xué)過程】
一、讀課題,導(dǎo)入
課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課
1、快速讀課文,想:
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?
(投影出示)
學(xué)生答后板書:
上來了──變化著──下去了
2、學(xué)習(xí)第一段:
、 自讀,想:
火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?
板書:
霞光
、 師問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用 畫句),指名讀有關(guān)句子。
、 學(xué)到這,你會有什么疑問?
(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)
、 導(dǎo)讀:
假如,當(dāng)時,你也在場,你的心情會怎樣?
、 小結(jié):
火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照圖。
、 過渡:
這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的.色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:
這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流。
板書:
顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:
、 邊看圖,邊畫句:
畫出寫火燒云顏色的句子。
、 投影出示:
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進(jìn)行換詞練習(xí):
把燒字換成紅字,比較哪個詞用得好,好在哪?
、 問:火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示:
這地方──半百合色
齊讀。
問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?
理解半──半──梨黃的構(gòu)詞法。
板書:
多、快
、 問:還有什么顏色?
(看圖、補(bǔ)充)
⑸ 說話練習(xí):
顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
、 問:可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?
、 閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:
⑴ 問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?
(看投影片)
問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?
、 重點(diǎn)學(xué)馬的一節(jié)。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
、 參考馬的問法,一問一答。
、 指導(dǎo)背誦。
、 指名讀:
品評。
重點(diǎn)理解那狗──不見了這句,寫得好在哪?
⑹ 談話:
還可以想象成什么?
說話:
這天空分明成了一個(動物園)。
問:
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):
色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。
過渡:
可惜,火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、讀后問:
哪個詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀,背誦。
五、總結(jié)全文
1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
【板書設(shè)計】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
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