一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。
3.通過(guò)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。
師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。
2.師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1. 學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：
�。�1） 師出示第一組通過(guò)“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2） 出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
（3） 鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。
�。�4）師小結(jié)：通過(guò)漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。
�。�5） 鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過(guò)的漢字中有哪些也可以通過(guò)“加法”來(lái)識(shí)記，指名學(xué)生交流。
師適當(dāng)板書：姓、李、晴、因、夢(mèng)
2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：
�。�1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過(guò)“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2） 出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
�。�3） 鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字是如何通過(guò)“減法”得到的。
�。�4） 師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見(jiàn)。師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些漢字也可以通過(guò)“減法”來(lái)識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書。
3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。
（1）小游戲：通過(guò)摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過(guò)“加法和減法”這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1、 學(xué)習(xí)第一部分：
�。�1） 師過(guò)渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長(zhǎng)得很像， 我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
�。�2） 出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微 差別。
�。�4） 進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng) 進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的字形與字義之間的.聯(lián)系加以區(qū)別。如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）
�。�5） 生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。
�。�6） 指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。
�。�7） 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書。（如：萬(wàn)—方；為 —辦；樂(lè)—東等）
�。�8） 師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從 字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、 學(xué)習(xí)第二部分：
�。�1） 出示六個(gè)詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2） 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀每一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。
�。�3） 指名學(xué)生交流，在交流過(guò)程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。
�。�4） 生自主練習(xí)說(shuō)話，并用上所給的詞語(yǔ)。
（5） 指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說(shuō)話時(shí)句子表達(dá)要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。
�。�6） 再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)（不會(huì)寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語(yǔ)變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！
【一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
語(yǔ)文園地七的教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)09-30
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)08-22
語(yǔ)文園地七 教學(xué)設(shè)計(jì)10-22