初二語文人的高貴在于靈魂教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解靈魂生活的內(nèi)涵，保持純正的精神追求；
2、提煉概括文中事例,學(xué)習(xí)選擇典型事例從不同角度來論證觀點(diǎn)的方法；
3、品味周國平概括生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)用概括生動(dòng)的語言來敘事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解靈魂生活的內(nèi)涵，保持純正的精神追求；
2、提煉概括文中事例,學(xué)習(xí)選擇典型事例從不同角度來論證觀點(diǎn)的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味周國平概括生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)用概括生動(dòng)的語言來敘事。
學(xué)情分析：
初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的議論文知識(shí)，而且經(jīng)過前面三篇的學(xué)習(xí)，基本掌握了簡(jiǎn)單的議論文知識(shí)。在這一基礎(chǔ)上， 本節(jié)課主要圍繞論據(jù)來展開學(xué)習(xí)，從論據(jù)的選擇、敘述、論證的角度等各方面分析。從初一開始，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從文中提煉信息，然后進(jìn)行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。而且本課帶有很明顯的周國平風(fēng)格，語言不僅體現(xiàn)了議論文概括有力的特點(diǎn)，而且有文學(xué)性，所以讓學(xué)生自主品味欣賞，并且嘗試用概括生動(dòng)的語言來寫作。
教學(xué)活動(dòng)：
一、 導(dǎo)語：
人是什么，人生的意義是什么，人有沒有高低貴賤之分，這些哲學(xué)問題幾千年來被人們爭(zhēng)論不休，哲學(xué)家周國平給出了自己的答案，他認(rèn)為——《人的高貴在于靈魂》（板書）
二、 介紹作者（幻燈片顯示），學(xué)生齊讀
過渡語：請(qǐng)同學(xué)們記住周國平的作品風(fēng)格。我們可以看看這篇文章是不是也體現(xiàn)出這種風(fēng)格。讓我們齊讀第一段走入周國平的精神世界
三、齊讀第一段，進(jìn)入周國平的精神世界
�。ㄔ趯W(xué)生的齊讀第一段聲中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)）
作者用帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”引出他的論點(diǎn)——人的高貴在于靈魂，人和蘆葦有什么相同之處？朗讀課文從字里行間尋找人和蘆葦?shù)南嗤帲?/p>
四、朗讀課文，理解文章的內(nèi)涵
1、人是一枝有思想的蘆葦”，人和“蘆葦”有什么相同之
處？從字里行間尋找答案，圈出重點(diǎn)詞句。（幻燈片顯示一段與蘆葦有關(guān)的文字）
總結(jié)過渡：從文中我們可以讀出阿基米德生命的脆弱，第歐根尼的卑微，王爾德的平凡，少女和畫家的普通，這是人的生命和蘆葦?shù)南嗤帲@顯然并不是作者想要告訴我們的，從“可是“我們可以看出來，作者想要告訴我們的是——“人是一枝有思想的蘆葦”，人的高貴在于靈魂。
2、“人是一枝有思想的蘆葦”,文中的這些人在什么情況下做了什么事表現(xiàn)出“有思想”？這些人表現(xiàn)出什么樣的思想讓脆弱、渺小、平凡、普通的生命高貴起來？結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句來思考。（幻燈片顯示）
總結(jié)第一問答案：阿基米德：當(dāng)劍朝他劈來時(shí)，他關(guān)心的是地上的圓；第歐根尼：在顯赫權(quán)勢(shì)提供幫助時(shí)，他關(guān)注的是陽光下的沉思；王爾德：入境報(bào)關(guān)時(shí)，認(rèn)為自己最重要的財(cái)富是“才華”；少女：在喧鬧的列車上，專心讀書；青年畫家：默默無聞時(shí)，節(jié)衣縮食參觀畫展。
總結(jié)第二問答案并過渡：愛思想、有豐富的精神財(cái)富，有純正的精神追求。這就是靈魂生活的內(nèi)涵，一支猶如蘆葦一樣脆弱、渺小、平凡、普通的生命因?yàn)椤皭鬯枷搿薄ⅰ坝胸S富的精神財(cái)富”“有純正的精神追求”而成為具有高貴靈魂的人。（板書）什么樣身份的“人”可以成為靈魂高貴的人。
五、討論，分析選擇典型事例從不同角度來論證觀點(diǎn)的方法
1、什么樣的“人”可以成為一枝有思想的蘆葦？有人說事例太多，名人和普通人的事例各刪去一個(gè)來寫就行，你的看法是什么？從他們的職業(yè)、面對(duì)的境遇、論證的精神的側(cè)重點(diǎn)等方面來思考（幻燈片顯示）
總結(jié)：作者選取了不同職業(yè)的名人和不同群體的普通人，他們面對(duì)的境遇不同，論證的精神的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以一個(gè)都不能刪去。（板書）
2、這些事例是怎樣與作者表達(dá)的觀點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系的？找出揭示事例和觀點(diǎn)關(guān)系的語句，體會(huì)其作用。（以第二段為例來分析）
明確答案：文中“從他看來”后面的文字是對(duì)事例的分析，接著進(jìn)行了精要的議論。
總結(jié)過渡：作者選取了代表性的人，典型的事，通過分析議論得出觀點(diǎn)。不管是名人還是普通人，不管你是什么職業(yè)，不管你是不是平凡、普通、渺小，不管你的任何外在，人人都可以成為靈魂高貴的人——
六、自主賞析語言。
“人人”都能成為一枝有思想的蘆葦，人人都可以有高貴的靈魂，作者選取典型的事例來論證他的`思想，這些事例如何來敘述的，請(qǐng)以阿基米德（與幻燈片上的故事對(duì)比）和少女的事例為例來分析這篇文章的語言特點(diǎn).。
總結(jié)過渡：阿基米德的事例是用概括的語言來敘事的，少女的事例是用的生動(dòng)的語言。作者用概括生動(dòng)的語言來講述哲學(xué)問題，這正是周國平作品的獨(dú)特之處——文學(xué)的語言論述哲學(xué)問題我們來學(xué)習(xí)一下這種寫法
七、寫作
人人都能成為一枝有思想的蘆葦，最普通的人也會(huì)因?yàn)橛徐`魂生活而顯得高貴，留心我們身邊的生活，你在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)過“動(dòng)人的光彩”嗎？請(qǐng)用既概括又生動(dòng)的語言講述事例，并做簡(jiǎn)要分析議論。
總結(jié)：同學(xué)們選取的都是平凡生活中普通人有靈魂生活的事例，愿我們?nèi)巳硕寄茉谄椒驳纳钪虚W放出“動(dòng)人的光彩”，“愿人人都做一枝有思想的蘆葦”，人人都具有高貴的靈魂。
八、結(jié)束語
今天這節(jié)課我們雖然沒有解決人是什么，人生的意義是什么這一宏大的哲學(xué)問題，但至少我們知道了人的高貴在于靈魂，人人都能成為一只有思想的蘆葦，人人都可以具有高貴的靈魂。我希望若干年之后，我們不因生存壓力而被物質(zhì)利益所誘惑，面對(duì)生活，富有理想，生機(jī)勃勃，保持著純正的追求，堅(jiān)持著自己最出的夢(mèng)想！
全體起立，讓我們齊讀最后一段，去傾聽作者內(nèi)心的期望，讓他那富有哲理的語言時(shí)刻提醒我們追求高貴的靈魂，讓那些閃耀著智慧光芒的思想照耀我們前方的道路！
（在師生的齊讀聲中結(jié)束這節(jié)課）
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