認識小數的教學設計

　　教材內容：

　　人教版小學數學三年級下冊91頁內容。小學數學三年級下冊

　　教學目標：

　　1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數，會讀、寫簡單的小數。

　　2.感受生活與數學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的熱情和興趣，積累一定的數學活動經驗，體驗數學的價值。

　　教學重、難點：

　　會讀、寫小數。

　　認識具體情境中小數的含義。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、揭示課題

　　有學生買東西用的錢導入，今天要認識一位新朋友（小數）。

　　出示課件（主題情景圖）：找數學信息。

　　有學生認識是小數。借機板書課題。

　　今天老師就和同學們一起來認識小數。（板書課題：認識小數）

　　二、教學新知

　　1．認識小數的組成。

　�。�1）出示課件，讓學生通過分類區(qū)分整數和小數，初步感知小數。

　　把文具價格標簽上的數分成兩類。

　　提問：分類的依據是什么？

　　出示小數概念。

　�。�2）結合生活經驗感知以“元”為單位的小數表示的意義。

　　根據生活經驗回答：5.98元表示（ ）元（ ）角（ ）分。

　�。�3）認識小數由整數部分、小數點和小數部分，三部分組成。

　　夠整元的做整數部分，不夠整元的做小數部分。

　　2．小數的讀法。

　　（1）學生在回答問題時，需讀出這些小數，因受整數讀法的影響，很可能有學生會把小數部分讀錯。質疑學生讀的對不對？

　　（2）出示小數的'讀法。

　　強調，小數部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。

　�。�3）練習小數讀法。

　　練習對比：整數部分連續(xù)兩個0或三個0都只讀1個0，小數部分有幾個0就讀幾個0.

　　3．小數的寫法。

　�。�1）出示小數的寫法。

　�。�2）根據方法試寫小數。

　　小數點點在個位的右下角，不要點的太輕，也不要畫的太長，與“1”混淆。

　�。�3）練習寫小數。

　　4．總結

　　一起總結這節(jié)課所學內容。

　　三、作業(yè)

　　練習二十第一題。

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