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《10的認識》教學(xué)設(shè)計

《10的認識》教學(xué)設(shè)計

  一、什么是教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

  二、教學(xué)設(shè)計特征

  教學(xué)設(shè)計具有以下特征。

  第一,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。

  第二,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。

  第三,教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

  第四,教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。

  三、《10的認識》教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《10的認識》教學(xué)設(shè)計(通用17篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊54一55頁10的認識。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生能準確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)并會讀、會寫10;

  2、使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小;

  3、使學(xué)生熟練地掌握10的組成和分解;

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  5、結(jié)合插圖對學(xué)生進行民族大團結(jié)的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神;

  6、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  10的分解與組成。

  教學(xué)難點

  形成10以內(nèi)數(shù)的整體認知結(jié)構(gòu)。

  教具準備

  主題圖(幻燈片)、計數(shù)器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。

  學(xué)具準備:

  10朵以上小紅花,10根小棒,1一9數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、故事導(dǎo)入,學(xué)生搶答。

  有一天,一群可愛的小鴨在草地上做游戲,這時候,鴨媽媽來了,說:“孩子們,今天媽媽帶你們?nèi)ス珗@好嗎?”小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說:“不過有個條件,先考考你們,說對了,帶你們?nèi)ァ薄P▲喿由笛哿。小朋友們我們幫幫小鴨子吧,看誰算得又對又快。

  9-17+23+65+36-2

  9+09-08-37+1

  [故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生搶答,在復(fù)習(xí)舊知過程中,培養(yǎng)學(xué)生快速思維的能力。]

  2、口答。

  (教師充分肯定小朋友助人為樂的精神,進一步談話導(dǎo)入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題,是因為我們認識了0到9這些數(shù)并學(xué)會了9以內(nèi)的加減法,哪位小朋友能按從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢?

  學(xué)生口答,教師板書。

  0123456789

  倒著(從大到小)數(shù)呢?會嗎?

  9876543210

  請小朋友們觀察第一行數(shù),比8多1的數(shù)是幾呢?

  比9多1的數(shù)是幾呢?(10)

  二、新課教學(xué)

  1、出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。

  (分兩部分,先出示第一部分,并提出學(xué)生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(9個小朋友,9個汽球)

  接著出示全圖,學(xué)生觀察。

  又來了一個,現(xiàn)在有幾個小朋友?幾個汽球?(10個小朋友,10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭?矗髯逍∨笥讯嗪湍、多快樂。

  10個小朋友,10個汽球都用“10”這個數(shù)字表示,今天我們就學(xué)習(xí)“10的認識”。(板書課題)

  2、擺紅花。

  學(xué)生拿出學(xué)具,擺10朵紅花,教師巡視,然后肯定學(xué)生的多種擺法,鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維成果。

  [以主是直接感知部分,采用直觀演示教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情景,讓小朋友在愉快中感知,然后讓他們在操作中感知10的“形象”,強化感知效果。]

  3、出示計數(shù)器。

  先在計數(shù)器上撥9棵珠子,再撥上一棵。

  一共有幾棵珠子?(10棵)計數(shù)器上的10棵珠子

  是怎么得來的?

  學(xué)生先回答:9棵珠子添上1棵珠子,就得到10棵珠子,也就是9添上1得到10,還可以怎樣說?也就是說:9加上1得10。接著教師問“哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體?

  [鼓勵小朋友進行發(fā)散思維,強化他們的學(xué)習(xí)積極性,同時通過小朋友的回答,讓”感知“向”表象“過渡。]

  4、出示刻度尺。

  10還可以表示物體的長度,(接著出示刻度尺,引導(dǎo)小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的?(9在10的前面,10在9的后面)

  (引導(dǎo)小朋友理解10的序數(shù)意義)9的后面一個數(shù)是10,10的前面一個數(shù)是9。那么9與10誰大?誰小呢?請小朋友們看圖說說10與其他的學(xué)過數(shù)的大小。

  5、比較數(shù)的大小。

  出示點子圖,小朋友數(shù),教師板書。比較9和10的大小,并強化9在10的前面,9添上1得10,9比10小,10在9的'后面,10比9大,10還比哪些數(shù)大呢?

  [通過小朋友”說“物體,”認識數(shù)的順序“、”比較大小“等形式,充分調(diào)動小朋友的多種感官,形成并強化”10“的”表象“,理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。]

  6、寫10。

  小朋友們,你發(fā)現(xiàn)10和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?你會寫嗎?試試看。

  教師示范,寫10要占兩個日子格,左邊寫1,右邊寫0,指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

  翻開課本,學(xué)生練習(xí)寫10,教師巡視指導(dǎo)。

  [教師示范,指導(dǎo)小朋友認真書寫,培養(yǎng)他們認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。]

  7、10的分解與組成。

  請小朋友們拿出學(xué)具,數(shù)出10根小棒,擺在課桌的左邊。

  教師提出要求:把10根小棒擺成兩份,看誰擺得快,能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友”操作“,說面各種擺法,同時教師將結(jié)果板書出來,看誰說得多一點?還有別的分法嗎?你能從中想到什么?(小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)

  1010101010

  9182736455

  19283746

  擺出1一9的數(shù)字卡片,找出組成10的兩張卡片舉起來,接著要求小朋友說幾和幾組成10。

  肯定小朋友擺得很不錯,說得很對,真聰明,然后做課中操。

  [這個環(huán)節(jié)的教學(xué)屬于”概念“層次,是教學(xué)的重點,為了突出這個重點,教學(xué)時貫徹主體與活動教學(xué)思想,引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)并充分肯定小朋友的學(xué)習(xí)成果。這樣,既能抓住重點,落實教學(xué)目標,又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的精神,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。]

  三、鞏固練習(xí)

  1、拍手游戲。

  智慧老爺爺說,小朋友們學(xué)得這么好,小燕子要和小朋友們對口令,并且要求你們對的數(shù)要和它說的數(shù)組成10才行。

  2、幻燈,在□里填上合適的數(shù):

  3、小鴿子看小朋友們答得這么好,也跑來表示祝賀,同時,他說(放錄音):我種了10棵蘋果樹,每棵樹上有10個蘋果,但是有些蘋果被樹葉擋住了,小朋友們,你們想一想,樹葉擋住了幾個?

  小朋友們真聰明,老師也想考考你們。

  小燕子種了10棵蘋果樹,可是全被兩座房子擋住了,請你們說說,這兩座房子有可能各擋住了幾棵?(出示幻燈片)

  [讓學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。]

  4、做采蘑菇的游戲。

  我是采蘑菇的小姑娘,今天聽了你們的課,真高興,因為你們認識了10,會讀寫10,知道10的分解與組成,F(xiàn)在,我采了好多好多的蘑菇,想請你們把它們裝到籃子里,但每個籃子的蘑菇必須是10才行。

  5、(此內(nèi)容根據(jù)課堂時間而定)同學(xué)們,你們真肯動腦筋,智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢!他還給大家留下一道思考題,下節(jié)數(shù)學(xué)課他要來檢查,并給大家發(fā)獎品。

  小鴿子種了10棵蘋果樹,可是全被三座房子擋住了,請你們思考一下,每座房子有可能擋住了幾棵?

  6、翻開課本,做練習(xí)作業(yè)。

  [鞏固練習(xí)的設(shè)計,體現(xiàn)了三個層次,基本題、綜合題及智能題,這樣能促使學(xué)生主動發(fā)展,同時采用多種游戲形式鞏固知識,多種感官的協(xié)同活動,充分運用小朋友形象思維的特點,利于提高學(xué)習(xí)效果。]

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體,從在計數(shù)器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度,知道了10在9的后面,9在10的前面。學(xué)會了比較9與10這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒,知道了10的組成。今天小朋友們學(xué)得很認真,知識掌握得很好,老師和你們一起去做課間游戲。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題。

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù),認讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點與難點:

  10的分解和組成

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧!(出示P64頁的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

  二、交流,動手操作,探究新知

  (一)10的含義。

  師:在圖上你看到了什么呢?

  師:請大家打開書P64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?

  師:好了,停下來。畫面上有多少個人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的)。

  師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù))。

  師:你數(shù)得真準,能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰根他是不一樣的嗎?

  小結(jié):看來無論從哪開始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。

  設(shè)計理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察,讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。

  師:剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人,10只鴿子,看誰能用最快的速度用小珠來表示10?(讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。)

  師:咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的,他們擺的都是10個,他們擺得怎樣呀!

  小結(jié):10個人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示,今天我們就來認識10(板書課題)

  師:其實在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來表示,看看我們的身體,哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺,通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,知道了10可以表示物體的個數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

  (二)、10以內(nèi)數(shù)的順序

  師:老師把計數(shù)器也請來了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。

  師:這10可真頑皮,一下子又跑到了尺子上,請小朋友拿起尺子來找一找,舉起來給老師看看?

  師:哪10前面一個數(shù)是幾?9的后面一個數(shù)字是幾?

  師:找得真準,請小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字,倒著來讀,這樣讀是從小到大排,倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。

  師:能把第10顆找出來嗎?

  設(shè)計理念:利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個,9在10的前面,10在9的`后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開讓學(xué)生全方位地認識9與10,充分開拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,同時感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過這些活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,建立數(shù)感。

 。ㄈ⒈却笮。

  師:同學(xué)們學(xué)得真好,看,這各可以用數(shù)字幾來表示呢?請觀察一下點子圖,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  師:9和10誰大誰小呢?請同學(xué)們打開書P65頁,跟他們比比大小。

  (根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  師:如果不看點子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰能把它全部說出來呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。

  設(shè)計理念:通過讓學(xué)生觀察點子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

  (四)、10的組成。

  1、游戲激趣

  師:今天大家學(xué)得真認真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)游戲。想玩嗎?那就快點坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個,誰愿意來試一試,還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點拿出十顆珠子,看誰拿得最快。先聽清楚要求,老師說開始才開始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰擺得又快,想的方法多。

  設(shè)計理念:通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。

 。▽W(xué)生動手分一分)

  2、動手分一分

  師:分好了嗎?老師這也有10個回片,我請一個同學(xué)來分一分。(請一個學(xué)生上臺分,一邊分老師一邊記錄。)

  師:10的分成有這么多,有沒有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)

  師:老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶:小朋友,拍拍手,大家一起來唱湊十歌,9湊1,8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀,女同學(xué)來說一次,讀得真好聽,男同學(xué)來讀一讀,記住了嗎?

  3、游戲鞏固

  (1)師:其實剛才老師這有10個小球,只要我們記住了10的分了就能猜出來,想玩嗎?好我請一個坐得最棒的小朋友來抽,誰來猜?

  (2)對口令

  師:我們再玩?zhèn)對口令的游戲,你也要把手指伸出來好吧!。(師生對口令)

  設(shè)計理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動手分一分進行驗證,最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強,強化了數(shù)感。

  (五)學(xué)習(xí)10的寫法。

  1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫呢?首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫10時要占兩個“日”字格,在左邊格子里先寫1,右邊格子寫0,兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

  2、展示幾個同學(xué)生寫的本子,集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)九的第1題。

  先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、練習(xí)九的第2題。

  先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

  3、學(xué)生先獨立完成第3題,然后完整地說一說10的組成。

  4、補充練習(xí)

  圈一圈。

  (1)圈出左邊的10個圖形。

  (2)從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。

  通過圈一圈練習(xí)進一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

  四、小結(jié)

  今天大家學(xué)得開心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64~65頁。

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  (電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的'一段小故事。

  師:你對剛才這個故事有什么看法?

  從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認識,并板書。

  二、互動學(xué)習(xí),探究新知。

 。ㄒ唬(shù)數(shù)與認數(shù)

  1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。

  指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問:“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”

  學(xué)生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”

  討論交流,得:按一定的順序一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)等。

  2、出示小棒數(shù)數(shù)。師:“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計數(shù)后,教師將10根小棒扎成一捆,提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?

  3、師:剛才的10個小朋友,10個氣球,10根小棒可以用數(shù)10來表示,你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?

 。ń處熆勺鬟m當提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)

 。ǘ10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

  1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)

  課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

  師:看到現(xiàn)在這把尺子,請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。

  2、用人民幣比較數(shù)的大小

  教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學(xué)生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書:9<1010="">9

  再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?

  □<10這題中,□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?

 。ㄈ10的組成

  1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

  師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認為老師會怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。

  讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀10的組成。

  2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?

  引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)

 。ㄋ模10的寫法

  1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應(yīng)該怎樣寫10?

  2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠。

  3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁,寫后抽部分學(xué)生的作業(yè)進行演示評價。

  三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展能力。

  1、數(shù)橘子。出示一個橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)

  2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數(shù)最快。

  3、請11個同學(xué)上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。

  師:哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?

  請學(xué)生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片,大家說出這個數(shù)和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。

  四、課堂回顧,知識整理。

  師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?

  學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)內(nèi)容:

  本冊教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  過程與方法:

  結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

  情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準備:

  教師準備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。

  2、板書課題:10的認識。

  二、學(xué)習(xí)新知識

  1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

  (1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

 。2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。

  教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?

  學(xué)生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。

  教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。

  提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

  (3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。

  教師:剛才同學(xué)們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:剛才我又數(shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。

 。4)讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。

 。5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

  (6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

 。7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。

  2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

 。1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù):

 、僭谄聊簧铣鍪镜65頁上面的直尺;

 、谧寣W(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);

  ③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

  (3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

 、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。

 、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。

 、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。

  3、學(xué)習(xí)10的'組成。

  (1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

  (2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:

  全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

  學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

  學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

  學(xué)生:學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  4、學(xué)習(xí)10的寫法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。

 。2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠。

  (3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10,教師作指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、數(shù)數(shù)。

  (1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。

 。2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。

  2、完成第65頁“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

  四、課堂作業(yè)

  1、完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

  3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

  五、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。

  2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

  3、教師對全課作小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  一、根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣,為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境,我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂,用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí),以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

  二、體驗式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。

  進入新授部分后,我充分利用的是體驗式教學(xué)方式,讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在玩中學(xué),在輕松愉快的氣氛中,掌握新知,進行操作練習(xí),使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動,當玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時,孩子們手腦并用的同時,更得到了放松,在觀察與實踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。

  三、用積極、及時的評價方式來幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

  教學(xué)活動是師生互動交往的過程。在這個過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知,更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學(xué)生正確的評價,有效的評價,不失時機地去鼓勵學(xué)生,樹立學(xué)生的自信,通過評價讓學(xué)生學(xué)會怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評價語言的影響下,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動,敢于展示自己,一次次將教學(xué)推向高潮。

  四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系

  現(xiàn)代教育理論認為,只有當數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的?v觀全課,我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動,體驗數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,時刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計了找生活中的10,身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時,也體現(xiàn)出它的生活化。

  五、不足之處:

  1、寫10的指導(dǎo),自己感覺1和0的寫法都學(xué)過,在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng),導(dǎo)致書寫效果不是很理想,課余要及時補充。

  2、在背10的組成時沒有強調(diào)規(guī)律記憶法,是個嚴重的失誤。(不能太高估學(xué)生,重復(fù)的也要說)

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2、通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

  3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)重點和難點:

  全面掌握10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—9。

  1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。

  2、正讀一遍,倒讀一遍

  3、在這一排數(shù)中最小的是誰?最大的是誰?

  4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比!0聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

  學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0站在一起是幾?1說它和0組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認識”。

  二、自主合作,探索新知

  1、觀察一下10與我們學(xué)過0-9有什么不同?

  生:10占兩個格,0-9占一個格

  10是兩們數(shù),0-9是一位數(shù)。

  組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的,1和0,相信大家都會寫得很好,那哪位同學(xué)能提醒一下大家,寫10時注意什么?

  各占一格,向一個方向傾斜。

  2、計數(shù)器上數(shù)出10。

  同學(xué)們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9,再撥一個珠就是10,那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎?

  生:9比10小1,10比9大1。

  請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。

  3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學(xué)過的0-9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了,現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認為10應(yīng)該在哪呢?

  生:9的后面

  為什么?

  生:因為10比9大1所以在后面。

  同學(xué)們通過我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?(<10)

  同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀,現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。

  4、雖然現(xiàn)在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?

  看主題圖找10,再次鞏固10,其實10在我們身邊和生活中到處都有,請大家找一找。

  5、看老師這幅,你看到了什么?

  火箭發(fā)射;鸺l(fā)射前要有一個倒計時,請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。

  6、可見10可真是無處不在呀,看,田老師這也有個10,是10根棒棒糖,田老師要把它們分給兩名同學(xué),你認為可以怎么分?請大家用撲克當糖分一分。(撲克扣過去)

  學(xué)生分,并匯報,學(xué)生匯報,教師黑板板書。

  為了便于記憶和不會丟落,我們怎么樣做會更好呢?

  生:按順序進行分,學(xué)生在下面用撲克進行按順序排,老師在黑板擺。

  7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

  三、鞏固練習(xí),有效檢測

  1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

  2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。

  3、做數(shù)學(xué)書

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們,你今天這堂課學(xué)會了什么?

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、通過自主探索,學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義,掌握10的組成,理解10個一是1個十。

  2、經(jīng)歷認數(shù)的過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重、難點:

  掌握10的組成。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友,今天它們都來到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!

  2、數(shù)字故事:星期天,數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶,1來了,2也來了,一下子來了這么多,9走到1對面,對1說:“你瘦瘦的,只表示一個。”又走到0面前說:“你更小,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,這時1和0想出了一個好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?

  3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認識10。(板書課題)

  【設(shè)計意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、探究新知

  1、出示主題圖。師:今天10也來到了我們的課堂上,但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中,想找到它嗎?那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁,仔細地觀察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?然后同桌之間互相交流一下。

  2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

  3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是1個十。

  4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢?

  【設(shè)計意圖:充分利用主題圖提供的資源,先讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),從不同的角度用不同的方式去數(shù),頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量,豐富了對數(shù)10的感性認識;再由具體事物抽象出對應(yīng)的點子圖,接著抽象出數(shù)字10,經(jīng)過兩次抽象概括,初步建立10的數(shù)概念;最后從抽象到具體,讓學(xué)生聯(lián)系生活,在生活中找“10”,使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到我們的生活離不開數(shù)!

  5、數(shù)字順序。

  (1)出示計數(shù)器。師:我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧!(9顆)

  仔細看,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(又撥了一顆珠子,現(xiàn)在是10顆珠子),剛才的過程說明了什么?(9添1是10)。

 。2)出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了,你能幫助10找到它的位置嗎?(10在9的后面)

 。3)請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。

  6、比較10與9的大小。

 。1)10和9誰大呢?為什么?

  (2)結(jié)合著點子圖來說一說10和9誰大?

 。3)用式子表示。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進行排隊,使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序,了解數(shù)的大小!

  7、10的組成

 。1)師:我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物,快數(shù)數(shù)有多少個?但是禮物太重了,需要分裝在兩個袋子里,想一想可以怎樣分呢?請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺,分一分,然后和你的同桌交流一下有幾種分法,是怎樣分的?

 。2)學(xué)生匯報分法,教師板書。

  (3)看到每一組算式,你還能想到什么?

 。4)這么多的式子我們怎樣記住它們呢?

  (5)游戲:找朋友。

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋,有幾種不同的方法。”這樣的問題,激發(fā)了學(xué)生助人的欲望,于是對“10的組成”的學(xué)習(xí),便成為學(xué)生自身的需要。此時,學(xué)生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài),不言而喻,“10的組成”將迎刃而解;隨之,讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”,一方面是為了更好的掌握“10的組成”,另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。】

  8、指導(dǎo)書寫10。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí):60頁做一做。

  2、總結(jié)全課:這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計7

  一、故事導(dǎo)入:

  師:今天老師為大家?guī)硪粋有趣的故事:數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對1說:“你瘦瘦的,只表示一個。”又對0說:“你更小,沒頭沒腦,什么也沒有。”1和0臉紅了,他們躲在一邊,商量了一個好辦法,你們猜是什么好辦法?

  生:1和0合起來變成了10,就比9大了。

  師:你們真是聰明的孩子,今天我們就來認識10。(板書課題)

  二、新授

  1、10的數(shù)數(shù)

  師:我們已經(jīng)認識了0—9,我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個就是—10,F(xiàn)在讓我們到生活中找到10?粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有10只鴿子,10個人。(此處強調(diào)9個同學(xué)加上1個老師是10個人)

  師:鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影,大家快找找!

  生:10個手指、10個腳趾等等

  師:同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎?比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

  生:到前面擺一擺。一行5個,擺兩行。

  師:收學(xué)具,倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎?用幾來表示?

  生:用0來表示。

  2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

  師:老師這有一些數(shù),請學(xué)號1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎?

  生:還差0和10。

  師:再來兩名學(xué)生(學(xué)號是10的和最后一名學(xué)生)。請你們按從小到大的順序排排隊,加油!

  生:學(xué)生拿著數(shù)卡站隊。

  師:我們一起來數(shù)數(shù),他們站得對不對。

  師:看著這些數(shù),你們能提出什么問題呢?(可以老師先提問一個)

  生1:9的后面是誰?

  生1:7和9中間是誰?

  師:那么9在10的前面,10在9的后面,你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎?

  生:9小于10,10大于9。(板書)

  3、教學(xué)10的組成

  師:同學(xué)們這節(jié)課認真思考,積極發(fā)言,摘得了數(shù)學(xué)王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù),一共有幾個?(可以出示小黑板)

  生:一共10個。

  師:如果把他們放到兩個籃子里,該怎樣分呢?同學(xué)們拿出10個小圓片代替蘋果,不過這回同桌合作,一個人分,一個人寫下來,比比哪桌合作的最好。

  生:學(xué)生匯報,教師板書

  師:要想分的公平,應(yīng)該選哪個方案呢?

  生:5和5

  師:對歌游戲。我說3

  生:我說3,3、7組成10。(此處可以同桌練習(xí),學(xué)生自己選伙伴練習(xí))

  三、課后總結(jié)。

  師:其實生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍,只要你用心觀察,就會發(fā)現(xiàn)他們。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64—65頁及練習(xí)九的第1—3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

  在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  二、教學(xué)目標:

  1、知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識,體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

  三、教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序;教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。

  四、教學(xué)設(shè)計思路:

  10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

  課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問,從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、教學(xué)準備:

  多媒體課件,0—9的各種動物的頭飾,小棒,圖片,計數(shù)器等。

  在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知

  1、師:小朋友們,在我們認識的數(shù)中,哪個數(shù)最小,哪個數(shù)最大,你們能從小到大說一說嗎?(學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再讓生從大到小說一說。

  2、今天,這10個數(shù)字都來到了我們的課堂,要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢!歡迎嗎?

  多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話,0露出了笑臉。1對9說:“你別得意,我們有辦法對付你!”

  3、小朋友猜一猜,1和0想了一個什么辦法?(生猜)

  4、揭示課題:今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。

  設(shè)計意圖:先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較,再創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,引起了新的教學(xué)思考,引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

  (二)自主探究,求異創(chuàng)新

  1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1)課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示,其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

 。2)在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作,先撥9顆珠子,讓生觀察,再添1顆,問一共有多少顆?通過撥珠子你們知道什么?(所以我們說10個1是十。)

 。3)學(xué)生數(shù)小棒:按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學(xué)生當眾數(shù)數(shù)。

 。4)做排隊游戲。

  請小朋友站成一排(9人),問共有幾個人?

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?(生討論)

 。ɡ蠋熣具M去)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?有有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  (5)聯(lián)系生活,舉與10有關(guān)的例子。

  我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎?

  設(shè)計意圖:先通過撥珠子,讓學(xué)生感知數(shù)字,再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。這一層次,教師采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的,充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作,學(xué)習(xí)環(huán)境良好,學(xué)生是真正的主人。

  2、教學(xué)數(shù)序

  (1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去,它來到數(shù)字隊看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?

  (2)請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認識的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、使學(xué)生會認、讀、寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時要注意書寫的工整。

  3使學(xué)生會比較10與1—9的大小,熟練地掌握10的組成。

  教學(xué)重難點:

  掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的數(shù),通過學(xué)習(xí),大家已經(jīng)能正確地數(shù)出1—9,而且琮能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)你們想認識嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個新數(shù)10。

  二、探究新知

 。ㄒ唬(shù)數(shù)與認數(shù)

  同學(xué)們認真觀察這幅主題圖,看看圖上有什么?它們的數(shù)量分別是多少呢?

  師:大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人。一共有幾只鴿子?

  出示計數(shù)器。

  (二)10以內(nèi)數(shù)的順序

  1、認識數(shù)序

  10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?因為9再添上1就是10,10比0一9的數(shù)都大。

  你能從左向右讀讀,發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大,再從右向左讀讀看,發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。

  2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系

  師:其實,我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用一句話表示出來嗎?

  3、基數(shù)、序數(shù)

  師:我們也來玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎?老師這里有10張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。

  學(xué)生活動

  師:聽老師的口令,第一第一請舉手,第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。

  (三)比較大小

  1、出示點子圖,數(shù)一數(shù)、比一比。

  能用大于號、小于號或等于號比大小嗎?生匯報師板書

  (四)學(xué)習(xí)10的寫法

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu),10是由一個“1”和一個“0”組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,兩個數(shù)不能離得太遠,合起來讀10。

  3、老師示范,講解

  (五)學(xué)習(xí)10的組成

  10

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  三、鞏固練習(xí)

  連一連。

  15

  29

  53

  68

  74

  四、教師總結(jié)全課:談收獲

  師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?那這節(jié)課你有什么收獲呢?

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標】

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實際生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點】

  認識10及其書寫,10以內(nèi)數(shù)的順序。

  【教學(xué)難點】

  掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、鋪墊孕伏

  (1)引出學(xué)過的幾個數(shù)(0~9)。

 。2)猜一猜。

 、儆幸粋數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

 、谀芘cO做鄰居的又是誰?

  ③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大、誰最小?

  數(shù)字故事

  師:有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了。它對1—8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比!0聽了可傷心啦!1”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。

  提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?

  3、揭示課題。(板書課題:10的認識)

  二、探究學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

 。1)出示課件:廣場主題圖。

  仔細觀察,廣場上都有些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

 。2)學(xué)生分組交流,匯報數(shù)的結(jié)果。

  (3)學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。

  (4)課件顯示學(xué)生說的結(jié)果:10個人,10只白鴿。

 。5)動手擺:請小朋友拿10根小棒擺一擺,看誰擺的圖案最好看。

 。6)找一找身邊的10,并用一句話來說。

  2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

 。1)課件出示計數(shù)器。

  播放課件:先在計數(shù)器上撥9顆珠子,再添上1顆珠子。

  師:一共有幾顆珠子?這10顆珠子是怎么得來的?

  讓學(xué)生明白:9添上1是10。

 。2)課件出示尺子圖,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

  學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。

  (3)出示教材59頁點子圖。

  學(xué)生數(shù)數(shù)藍色點子的個數(shù),并完成比大小的填空。

  3、理解基數(shù)和序數(shù)意義

  玩玩“排隊”的游戲。

  老師這里有9張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。

  請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(9人)

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l0個人?你是從哪邊數(shù)的?

  聽老師的口令,第一第一請揮揮手,第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個同學(xué)全蹲下,第9第9站起來,第10第10站起來。

  還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  4、教學(xué)10的書寫。

  老師強調(diào):寫10要占兩個“日”格,左邊寫1,右邊寫0。

  在第60頁的田字格練習(xí)寫10。

  三、鞏固練習(xí)

  教材62頁練習(xí)十三的第1、2題。

  5、課堂小結(jié)

  本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計11

  一、猜數(shù)激趣,故事引入。

  1、猜數(shù):①有一個數(shù)表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

 、谀芘c0作鄰居的又是誰?(1)。

  ③在我們學(xué)過的數(shù)中誰最大?

  提出要求:你們猜的可真準,數(shù)字娃娃聽了可高興了,也趕來湊熱鬧,還給我們帶來了一個問題,想知道是什么嗎?請你認真仔細的聽,這個故事會告訴我們什么,又會給我們提出一個什么問題呢?(出示課件:0和9的故事)

  2、師:同學(xué)們,1說的對嗎?(學(xué)生各抒己見)

  小結(jié):1和0并排站在一起就形成了一個新的數(shù)字變成了10。數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎,它真的這么厲害嗎?今天我們就一起來研究數(shù)字10的有關(guān)知識。(板書:10的認識)

  二、新知識探究

  1、感知數(shù)10。

  師:有了10后,終于使驕傲的9無話可說了,真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))

  師:到了這一天全國上下舉國歡慶,各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈,大家一起欣賞一下吧。(出示課件)。

  師:優(yōu)美的舞蹈欣賞完了,你看到這個畫面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(學(xué)生可能會說有10個小朋友)

  師:你是怎么知道有10個小朋友的呢?你能給大家數(shù)一數(shù)嗎?你是怎么數(shù)的呢?(按順序)

  小結(jié):數(shù)數(shù)的時候我們一定要按順序去數(shù)才不會數(shù)錯,現(xiàn)在咱們再來按從右向左的順序去數(shù)一數(shù)

  2、舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多,用到數(shù)字10的地方也很多,生活中到處都能遇見它,看看周圍有沒有能用10來表示的物體,你能舉出有關(guān)數(shù)字10的例子嗎?

  3、小結(jié):剛才同學(xué)們說的都很好。舉了這么多例子,像這樣人的手指,小朋友的個數(shù)都可以用數(shù)字10來表示,10可以表示任何個數(shù)是10的物體。

  三、教學(xué)寫數(shù)。

  說了這么多關(guān)于數(shù)字10的事情,可是你知道10到底該怎么去寫嗎?下面請看大屏幕。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“l(fā)”,右邊是“0”,合起來讀10。

  (2)講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“l(fā)”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數(shù)字不能離得太遠。

  (3)用手比著試一試吧。

  (4)你想不想試一試呢?在本子上試著寫6個10吧,咱們比比看,誰寫的最好。

 。5)展示評價。

  四、教學(xué)數(shù)序。

  1、出示課件尺子圖:這里是什么呢?上面還缺些什么呢?咱們幫它填完整好嗎?9在8的后面,9的后面會是誰?(10)

  2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。

  五、比大小。

  師:現(xiàn)在咱們來看一看又是哪個朋友來了呢?(出示課件)

  數(shù)一數(shù)有幾個綠蘋果?我們可以用數(shù)字幾表示?

  有幾個紅蘋果呢?我們可以用數(shù)字幾表示?

  請你觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  你會比較它們的大小嗎?

  你是怎么知道的呢?能說說你的理由嗎?

  六、10的組成。

  師:大家的表現(xiàn)可真不錯,連它們的大小都會比較。那么你知道10的組成嗎?

  (1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

  (2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

  (3)小結(jié)。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計12

  [教學(xué)目標]

  1、使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),會讀,會寫數(shù)10。

  2、使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、使學(xué)生掌握10的組成。

  一、故事導(dǎo)入

  教師出示電腦給學(xué)生講故事:有一天,0~9這些數(shù)字娃娃出去郊游!9”最大,當上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小,站在隊伍的最前面,于是它走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個物體也沒有,和我比起來,真是太小啦!”“0”聽了,非常難過。這時,數(shù)字娃娃1站了出來,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“9”聽了非常吃驚。

  導(dǎo)入:數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢?我們來看看,(電腦顯示“10”)數(shù)字1和0站在一塊,這個數(shù)怎么讀呢?今天我們就來學(xué)習(xí)10。(課題:10的認識)

  二、進行新課

 。ㄒ唬┱J識10

  1、出示教科書上的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:

  我們來看看這幅圖上都畫了些什么?

  還有什么呢?

  2、在生活中,我們在哪里還看見過10?

  這些10都是一樣的嗎?

  請小朋友把兩個手拿出來,數(shù)數(shù)看看,一共有多少個手指頭。浚ㄟ有10個腳指頭)

  3、10與所學(xué)的數(shù)進行大小比較。

 。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜恚l能最快找到10在直尺上的位置?

  出示直尺圖(在數(shù)的順序中,也是這樣,10在9的后面)

  (2)那么到底9和10,誰大誰小呢?

  三、出示圖,9○10

  出示手勢(大口對大數(shù),尖尖對小數(shù))

  剛才,數(shù)字娃娃1說的話對嗎?

  除了9以外,還有哪些數(shù)比10小呢?

 。ǘ10的組成和分解。

  1、擺紅花卡片

  請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片,把卡片分成兩組。

  看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。

  “如果這樣亂擺的話,很容易遺漏一個,所以,我們在擺紅花的時候,可以按照順序來擺!

  1010101010

  1928374655

  2、鞏固組成:

 。1)小老師領(lǐng)讀;

 。2)去掉部分數(shù),(開火車)

  四、課中休息

  五、寫數(shù)字10

  我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法,那么10怎么寫呢?請看老師示范:(電腦邊演示邊講)

  10占兩個字格,順序是先寫1,再寫0,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-10的認識》。

  (1)請同學(xué)們把右手拿出來,跟著屏幕一起寫。

 。2)打開書P55,在書上描寫10。

  六、鞏固發(fā)展

  今天,同學(xué)們學(xué)得都很認真,下面,老師就帶大家去游樂園玩,好嗎?

  去之前,我們要排好隊,10個人一隊,每人一張卡片,按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎?請10個同學(xué)上來示范一下。

  如果這樣排的話,隊伍太長了,那么請能組成10的兩個好朋友站在一起,手牽手,看誰最快。

  好,現(xiàn)在可以出發(fā)了。

  我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比,我們要不要參加啊?

  好,下面我們來看看有些什么題目呢?

  在○里填上>,<或=。

  10○94○100○108○10

  2+3○104+3○61+5○3+64+3○5+2

  剛才哪些同學(xué)答得最快阿?你們被評為“小博士”。

  我們繼續(xù)往前走,前面是一個地道,需要有口令才能進去。

  老師先給你們示范:

  下面請同桌同學(xué)互相對,看看誰能穿過地道。(練習(xí)10的組成)

  接下來,是自由活動時間,老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券,你們會怎么玩呢?(附表格)

  七、課堂小結(jié)

  今天大家玩得開心嗎?我們學(xué)到了什么?

  (認識了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,還學(xué)了10的組成;10的用處,在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到)

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計13

  教材分析:

  《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。

  在認識6-9后,學(xué)生已具有一定的數(shù)感,具有認識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,在生動的活動和情境中體驗、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。

  教學(xué)目標如下:

  1、使學(xué)生認識10以內(nèi)數(shù)的順序,會比大小,能簡單區(qū)別10個和第10,會寫10。

  2、使學(xué)生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。

  3、通過學(xué)具的拼擺,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

  4、通過游戲、兒歌等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

  教學(xué)過程:

  一、10的故事:

  創(chuàng)設(shè)情境

  1、故事導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么?(課件出示)

  有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小,站在隊伍最前面,就走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太渺小了!0聽了非常難過,傷心極了。“1”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。

  2、提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認識》。(板書課題)

  探究學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)主題圖:

  老師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說一說。

  ①同桌同學(xué)互相交流。

  ②指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我看到了10只白鴿。

  生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人。

 、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

  2、擺一擺:小朋友們10個人你會數(shù)了,那10根小棒你能擺出來嗎?

  學(xué)生擺小棒。提問:你是怎么擺的?(一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)

  3、舉例:小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的,你能用10來說一句話嗎?

  4、指導(dǎo)寫10:

  小朋友們,我們已經(jīng)認識了10,還要會寫它,翻開數(shù)學(xué)書65頁,自己學(xué)習(xí)10的寫法。

  提問:誰來說說10要怎樣寫呢?應(yīng)注意什么問題呢?

  指名回答并出示10的寫法課件。

  強調(diào):先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開。

  然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價。

  5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小

 、傩∨笥褌儯瑪(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因為他們明白了,同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相幫助。你們看,他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。(教師出示尺子的課件)

  ②提問:括號里該填幾?

  ③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢?(多了一個10)10是排在哪里呢?(9的后面)

  ④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢?出示9顆數(shù)珠,齊數(shù)。

  提問:這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?

 、萁o數(shù)字排隊,你會怎么排?按什么排?

 、9和10的大小關(guān)系,你能用一句完整的話說出來嗎?(板書9<10、10>9”齊讀)

  你知道了9和10的大小關(guān)系,那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎?為什么?

  進行思想教育:說得真好,那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人?其實每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學(xué)會尊重人。

 、邉偛盼覀冇10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎?

  下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?

  練習(xí):□□△□□□□□□○□□

  一共有()個□,從左數(shù)起○在第()個,把右邊的10個圖形圈起來。

  指名回答,并評價。

  小朋友們,你們學(xué)得非常認真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)游戲。

  6、學(xué)習(xí)10的分成

  1)實踐操作,分小棒:

  師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。

 。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)不同情況。)

  2)匯報板書:

  學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

  3)歸納發(fā)現(xiàn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:10的組成有5組,共9個。

  ──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。

  ──10的組成中,前面的數(shù)越來越大,后面的數(shù)就越來越小。

  4)理解中記憶:

  拍手打節(jié)奏,誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。

  5)自由背誦,個別背誦

  6)對口令

  五、總結(jié)關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)

  這節(jié)課,大家學(xué)的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關(guān)于它的哪些知識?

  六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識

  練習(xí)九,題1、2、3。

  板書設(shè)計

  10的認識

  1010101010

  教學(xué)反思

  新課一開始,我利用故事引入,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時,學(xué)生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

  在數(shù)數(shù)的時候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高,教學(xué)效果沒有想象的那么好。

  通過練習(xí)讓學(xué)生明白10個和第10個的區(qū)別,但最后在說區(qū)別時沒有再重點強調(diào)下,或許效果會更好。

  在教學(xué)10的組成時,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認識時,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),這樣鍛煉了學(xué)生的思維,使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在匯報完答案之后,再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過師生間,生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么,就能想到什么,找出各個分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。

  最后的練習(xí),設(shè)計的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認識,但因時間關(guān)系沒有很好地利用,同時因自己急于把課上完,所以比較匆忙,沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察題目說題意。

  整堂課下來,一方面,學(xué)生在課前情緒有所波動,另一方面,自己對于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都沒有什么經(jīng)驗。以至于學(xué)生的興趣沒有充分調(diào)動起來,也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯誤,比如:應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時,按順序數(shù),這樣就不會少數(shù),漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好,在教學(xué)中,我對孩子的表揚一直比較欠缺。在教學(xué)語言方面,自己也一直沒注意到,需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容

  10的認識

  教學(xué)目標

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點

  1、重點:掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、難點:10的組成和10的寫法

  課前準備多媒體

  教學(xué)過程

  一、引入

  1、猜謎引出已認識的數(shù)0~9。

  同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好?

  (1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點。

  (2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?

  (3)(伸出5指)它添上2是誰?

  (4)7的相鄰數(shù)是誰?

  (5)8再添上1是幾?

  2、9再添上1是幾?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認識(板書課題)

  二、交流,動手操作,探究新知

  1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

  (1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎?

  學(xué)生分別說出:星期天我在民族廣場看見10只氣球;我在南湖橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。

  (2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

  (師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

  想讓第一排有10個人,誰有辦法?

  學(xué)生回答:一個小朋友站進去就可以了。

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  (3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。

  2、比大小。

  (1)10和一個數(shù)比大小,誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

  (2)9○□誰來說說。

  (3)完成書本第59頁比大小的填空。

  3、10的寫法。

  (1)10的寫法和0~9這些數(shù)的寫法有什么不同?

  (2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))

  (3)在書本第60頁的田字格里練習(xí)寫10。

  (4)寫完了同桌互相欣賞一下。

  4、10的.組成。

  情境引入(演示):

  有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

  (1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

  (2)在四人小組里交流一下你的方法。

  (3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。

  (4)根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書。

  (5)討論10的組成的記憶方法。

  你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。

  引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個記兩個,看到,想到,以此類推。

  記住這前面五個,其余可以推想出來。

  (6)獨立完成第60頁10的組成的填空。

  三、游戲

  1、師生互動。

  教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。

  2、生生互動。

  同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

  3、完成60頁“做一做”

  四、課堂作業(yè)

  1、練習(xí)十三第1題。

  一個學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成。

  2、練習(xí)九第2題。

  (1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  (2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

  3、獨立完成第3題。

  五、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生對本課內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。

  今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?

  2、質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來。

  3、教師對全課進行小結(jié)。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級上冊。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。

  2、認識11~20各數(shù),能正確讀出11~20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)的順序和大小。

  3、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制,知道“10個1是1個10”,“兩個10是20”。

  4、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點:建立計數(shù)單位“十”的概念。

  教學(xué)用具、學(xué)具:多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。

  教學(xué)分析:

  本節(jié)課要求學(xué)生會認讀11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有承上啟下的作用,是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù),又是100或更大數(shù)認識的基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法作準備。教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,提供一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,讓學(xué)生在已學(xué)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。讓學(xué)生通過動手捆、擺小棒等,理解11~20這些數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。

  學(xué)生分析:

  1年級的學(xué)生基本上會數(shù)20以內(nèi)的數(shù),在實際生活中認識了20以內(nèi)的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生注意力持續(xù)時間短,好動。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過大量的實踐操作活動或其他形式的數(shù)學(xué)活動如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。

  教學(xué)概念:

  《數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程、經(jīng)歷一個生動豐富的思維過程、操作過程、理解實踐的過程。在設(shè)計時,從具體的生活情境引入,使學(xué)生認識過程由具體到抽象。從而更好地建立計數(shù)單位“十“的概念。在教學(xué)過程中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體驗數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中體驗數(shù)學(xué)、獲得知識、形成技能。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入。

  師:(多媒體課件演示:教師帶著學(xué)生過馬路。)同學(xué)們看畫面,看到了什么?

  生:放學(xué)了,老師帶著同學(xué)們過馬路。

  師:對,老師帶著同學(xué)們過馬路,隊伍真整齊。過馬路要走人行道,做到一停、二望、三通過。我們既要遵守交通規(guī)則,又要注意安全。

  師:仔細觀察,圖中有什么?有多少?

  2、揭示課題。

  師:生活中有些物體的個數(shù)超過10,今天我們就來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認識。(板書:11~20各數(shù)的認識。)

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)興趣,從而也喚醒了他們已有的認知,為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  二、動手操作,探索新知

  1、建立計數(shù)單位“十”的概念。

  師:有一天,豬媽媽讓小豬數(shù)小棒,小豬一看這么多小棒,一共有多少根呀?小豬為難了,你們能不能幫幫它呀?你是怎么知道的?(出示多媒體課件。)

  生:11根,我是一根一根數(shù)出來的。

  師:你能幫小豬想一個好辦法,一眼就能看出這是11根小棒嗎?(學(xué)生小組討論,動手擺小棒。)

  生:把11根分成8根和3根。

  生:把11根分成9根和2根。

  生:把11根分成10根和1根。

  師:小朋友們真了不起,幫小豬想出來這么多的辦法!哪一種辦法最好呢?

  生:我認為把11根分成10根和1根這種辦法最好。

  師:對,把11根分成10根和1根,一眼就能看出是11根。

  師:把10根捆成1捆,數(shù)11~20的數(shù)比較方便。

  師:數(shù)出10根小棒,10個1是多少?捆成1捆就是1個10,1個10是多少?(師板書:10個1是10,1個10是10。生齊讀。)

  【設(shè)計意圖:根據(jù)1年級小學(xué)生喜歡童話的特點,創(chuàng)設(shè)情境營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的探究欲望。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主,讓他們動手操作擺小棒,親歷知識的形成過程。將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,使學(xué)生認知過程由具體到抽象,在教師引導(dǎo)、點撥下,從而抽象出計數(shù)單位是“十”的概念,突出本節(jié)的重點,突破難點。

  2、數(shù)的組成。

  師:11根是1捆零1根。幾個10和幾個1合起來是11?

  生:1個10和1個1合起來是11。

  師:十一寫作11,讀作:十一。(課件出示:小豬高興地說:“謝謝同學(xué)們,你們真棒!”)

  師:對,把10根捆成1捆,數(shù)11~20的數(shù)比較方便。

  師:誰愿意到展臺來擺出15,說一說你是怎么擺的。幾個10和幾個1合起來是15?(板書:15十五。)

  生:先擺1捆,再擺5根,就是15根。

  師:擺20,說一說你是怎么擺的,你為什么把這10根也擺成1捆呢?(學(xué)生回答。)

  師:不管是幾十,夠10根就捆成1捆,那么30根捆成幾捆?

  生:3捆。

  師:我們用簡便方法,再來擺20這個數(shù),說一說20里面有幾個10。(板書:20二十。)

 。ㄉ眯“魯[11~20各數(shù),同桌互相說一說是由幾個10和幾個1組成的。)

  師:1捆和幾根合起來就是十幾,兩捆就是2個10,是20。

  3、數(shù)的順序。

  師:今天學(xué)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù),從0讀到20,再從11讀到20。

  師:12的后面是多少?18的前面是多少?12比14大還是小,16比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【設(shè)計意圖:通過讀數(shù)讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,培養(yǎng)數(shù)感。

  三、拓展延伸,深化新知

  1、生活中,我們身邊的哪些地方可以用十幾來表示?

  2、比一比,賽一賽,看誰翻書翻得快。

  師:把數(shù)學(xué)書翻到第9、15、17、20頁。

  師:先數(shù)出10張看看有多厚,再數(shù)出20張看看有多厚。

  3、猜數(shù)游戲。

  師:一個數(shù)比13大,比15小,這個數(shù)是多少?17前邊的一個數(shù)是多少?14和17中間的兩個數(shù)是多少?

  4、做課后練習(xí)第5題。

  【設(shè)計意圖:練習(xí)形式多樣,知識性和趣味性相結(jié)合。練習(xí)設(shè)計既有層次,又有梯度;既面向全體學(xué)生,又照顧學(xué)生的個別差異;既重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,又重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習(xí)中,體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計16

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標

  1、結(jié)合具體情境,學(xué)生初步體會加法的意義,學(xué)習(xí)和是2-6的加法,認識加號,會讀加法算式。

  2、在解決問題的過程中,學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考問題,了解同一問題可以用不同的方法解決。

  3、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。

  4、學(xué)生在用加法解決簡單實際問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

 。1)5以內(nèi)數(shù)的加減法

 。2)關(guān)于0的加減法

 。3)6至10的加減法

  (4)連加、連減、加減混合

  思維導(dǎo)圖

  2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

  精彩故事會

  猴王出世

  小猴下山的故事:

  有一天,一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里,看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛著往前走。

  小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子,走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。

  小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子,不見了。

  小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們,做事要認真,要有始有終。

  猴子撈月:

  一群猴子在林子里玩耍,它們有的在樹上蹦蹦跳跳,有的在地上打打鬧鬧,好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里邊一伸脖子,忽然大叫起來:“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原來,小猴看到井里有個月亮。

  一只大猴聽到叫聲,跑到井邊朝井里一看,也吃了一驚,跟著大叫起來:“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它們的叫聲驚動了猴群,老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當它們看到井里的月亮?xí)r,都一起驚叫起來:“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后,老猴說:“大家別嚷嚷了,我們快想辦法把月亮撈起來吧!”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議,加入撈月的隊伍中。

  井旁邊有一棵老槐樹,老猴率先跳到樹上,自己頭朝下倒掛在樹上,其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿,我勾你的頭,掛成一長條,頭朝下一直深入井中。小猴子體輕,掛在最下邊,它的手伸到井水中,都可以抓住月亮了。眾猴想,這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。

  小猴子將手伸到井水中,對著明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住幾滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀,折騰了老半天,依然撈不著月亮。

  倒掛了半天的猴們覺得很累,都有點支持不住了。有的開始埋怨說:“快些撈呀,怎么還沒撈起來呢?”有的叫著:“媽呀,我掛不住啦!掛不住啦!”

  老猴子也漸漸腰酸腿疼,它猛一抬頭,忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上,于是它大聲說:“不用撈了,不用撈了,月亮還在天上呢!”

  眾猴都抬頭朝天上看,月亮果真好端端在天上呢。

  由于眾猴不了解井中月亮的真相,以假當真,所以空忙一氣,又愚蠢又可笑。

  3、拓展性學(xué)習(xí)包

  偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

  華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的。因成績不好,他沒有拿到畢業(yè)證書,只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很調(diào)皮和貪玩的孩子,但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次,數(shù)學(xué)老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣?xùn)|西,不知是多少。3個3個地數(shù),還余2;5個5個地數(shù),還余3;7個7個的數(shù),還余2。問這樣?xùn)|西是多少?題目出完后,同學(xué)們議論開了,誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口,華羅庚舉手說:“我算出來了,是23!彼坏_地說出了得數(shù),而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。

  (三)實施途徑

  1、學(xué)科單元內(nèi)整合:將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進行整合,在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運算。

  2、學(xué)科間整合:把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入,讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡單的了解,滿足好奇心,同時通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法,教育學(xué)生做事情不要三心二意。

  3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》,在本節(jié)課中整合。

  4、課時安排:本單元學(xué)習(xí)共安排20課時。

 。ㄋ模┙虒W(xué)案例:

  教學(xué)內(nèi)容:第三單元信息窗一5以內(nèi)的加法

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合實際情境,學(xué)生能夠在解決問題的過程中,理解加法的意義,認識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法,會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

  2、學(xué)生在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題,通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。

  3、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程::

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,你們都看過動畫片《西游記》嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個人物?為什么?

  師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,誰來講一個關(guān)于孫悟空的故事?(學(xué)生爭先恐后的舉手講故事)

  師:孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?

  二、初步探究,合作交流

  1、出示《來到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息,他們在干什么?

  2、根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。

 。1)探索解決問題的策略。

 、傧茸寣W(xué)生獨立思考。

 、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

 、廴嘟涣。

  估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式:

  方法一:一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

  方法二:我用小棒代替小猴,樹上有3只,我就拿出3根小棒,樹下有2只,我再拿出2根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來

 。2)幫助學(xué)生理解加法的意義。

  學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。

 。3)認識加號。

 。4)理解算法。

  結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解“3+2”的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算,只要結(jié)果正確就可以。

  三、精講點撥

  結(jié)合學(xué)生提出的其他問題,教學(xué)綠點標示的問題。

  把不能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在“問題口袋”中,到學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥,一共有多少只小猴子,像這樣把兩部分合起來就用加法計算。

  五、走進生活。

  師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題,你來說一說好嗎?

  六、談收獲

  讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識?有哪些收獲?

  注:

  5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸加法知識,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景,能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。

  交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  《10的認識》教學(xué)設(shè)計17

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)一年級教科書第64~66頁

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù),會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。

  2、學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實際生活的密切聯(lián)系。

  3、學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)重難點:

  10的組成

  教學(xué)準備:

  10的點子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、復(fù)習(xí)

  用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

  師:誰最大?誰最?

  2、故事導(dǎo)入

  教師講數(shù)字寶寶0被9欺負的故事,讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

  師:數(shù)字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說一說1說的對嗎?

  3、揭示課題“10的認識”

  二、新授

  1、認識10

 、贁(shù)花朵圖(只有9朵)

  師:慢慢地又有一朵花開了。(學(xué)生又貼上一朵)現(xiàn)在一共有幾朵花了?

 、跀(shù)蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學(xué)生,讓學(xué)生上臺表演飛來的蝴蝶)

  又飛來了一只,現(xiàn)在一共有多少只?

  教讀10,并請學(xué)生用10來說一句話。

  2、出示計數(shù)器(抽學(xué)生在講臺上來撥一撥)

  先撥9顆珠子,再撥一顆,現(xiàn)在一共有多少顆珠子?

  3、教學(xué)直尺圖(學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺)

  出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。

  直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

  師:9后面是幾?

  生:10

  師:10的前面是幾?

  生:9

  按從小到大(從大到。┑捻樞蜃x一讀。

  4、比較9和10的大小

  5、教學(xué)10的分合式(做游戲,教師說我出1,學(xué)生說我出9,一起說1和9組成10)

  看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

  三、教學(xué)10的書寫和完成書上連線,填空練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā),應(yīng)用了生動有趣的、直觀形象的教學(xué)活動。例如:在課堂導(dǎo)入的時候,利用了故事引入,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。

  為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流,在設(shè)計時注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間

  不足的是學(xué)生的練習(xí)時間太少了,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計練習(xí)的時間。

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