滑梯制作教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)分析】
在游樂場，各種各樣的游樂設(shè)施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等給孩子們帶來了快樂，這些孩子們熟悉的設(shè)施是開展技術(shù)與工程學(xué)習(xí)的良好載體。
“滑梯”是第二單元“小小游樂園”的起始課。作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一課，本課選擇了學(xué)生最為熟悉的滑梯作為載體進行教學(xué)，一方面貼近學(xué)生的生活，另一方面由于滑梯制作簡單，更容易使學(xué)生獲得成就感，從而樹立學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識的信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。使用工具對材料進行簡單加工。
【教學(xué)準備】
教師準備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶。學(xué)生準備：無。
【教學(xué)過程】
1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景
師：每個人都會有屬于自己的小玩偶，你最愛的玩偶是哪一個？
生1：玩具小猴。
生2：布娃娃。
師：這些玩偶一定給你們帶來了很多快樂，那么你有沒有關(guān)心過它們？有沒有想過為它們做點什么或者送一份禮物呢？
生：有。
師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢?
生1：我想給我的布娃娃建一個房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。
生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。
師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來了一對玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實現(xiàn)夢想嗎？
生：能！
師：游樂園里面有很多游樂設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
生：好！
[設(shè)計意圖]
一個好的工程技術(shù)活動，要符合以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)的科學(xué)教育觀。創(chuàng)設(shè)關(guān)心自己的玩偶，為玩偶制作游樂場的情景來導(dǎo)入教學(xué)，既蘊含了關(guān)愛他人的情感價值觀的教育，又總領(lǐng)了整個單元的任務(wù)目標(biāo)。
2.提出任務(wù)
師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請大家看一看老師給大家準備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？
生1：滑梯的滑道要很光滑才行。
生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會往下滑了。
生3：不能太高，太高了不安全！
師：是�。』莸幕啦粌H要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。
[設(shè)計意圖]
確定什么樣的目標(biāo)與怎樣確定目標(biāo)，是工程項目的起點。一般而言，只有既適合學(xué)生知識水平及能力，又有一定實際意義及生活情趣的工程目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生開展技術(shù)活動的興趣。低年段學(xué)生由于年齡特點容易興奮，他們在動手前往往對目標(biāo)的認知是模糊的，這不利于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并通過談話使他們對要完成的任務(wù)有清楚的認知，以便為后續(xù)的設(shè)計和制作奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.設(shè)計
師：老師在材料區(qū)為每個小組準備了一些材料，待會兒請材料員來領(lǐng)，仔細觀察這些材料，然后同伴之間互相說一說這些材料的名稱和特點。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感覺不太一樣。
師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？
生1：我發(fā)現(xiàn)一張表面很平，另一張表面凹凸不平。
生2：哇，原來一張光滑一些，另一張粗糙！
生3：放大鏡真神奇！
生4：我會選擇用光滑的卡紙做滑梯的'滑道，這樣才能使丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下來。
師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請同伴之間用這樣的語言進行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。
（生相互交流）
師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計你的滑梯了，在設(shè)計之前可以參考奇奇的設(shè)計方案，并學(xué)著在活動手冊上畫出自己的滑梯設(shè)計圖。
�。ㄉ嫽菰O(shè)計圖）
師：同學(xué)們都畫的很認真，相信你的設(shè)計方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計？
生1：大家好，這是我的設(shè)計方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。
師：你在展示自己設(shè)計圖的時候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達很有條理！老師建議你在制作的時候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。
生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過來做底座會更加穩(wěn)固！
師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢固一些。
[設(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)的教學(xué)包括三方面內(nèi)容：
一是讓學(xué)生認識和辨別生活中常見的材料，材料是學(xué)生設(shè)計和制作的前提，不了解可以使用的材料和工具，后續(xù)的設(shè)計和制作也就無從談起。本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述物體的特征和材料的性能等信息。
二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。
三是進行設(shè)計，繪制設(shè)計草圖。由于本單元是技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一個單元，所以只要求學(xué)生能夠?qū)W著教材上的樣例繪畫即可，其目的一方面是讓學(xué)生了解設(shè)計是技術(shù)與工程的重要環(huán)節(jié)，另一方面也可以為后續(xù)的展示交流做準備。
4.制作
師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動手制作了，不過在開始之前老師還要給你們一些溫馨提示：
一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時候要小心避免劃傷手指，用完后及時將工具收回；
二是要相互幫助，這樣你不僅會更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂趣；
三是要保持安靜，輕聲交流。
（生動手制作）
[設(shè)計意圖]
技術(shù)與工程內(nèi)容的教學(xué)中，指導(dǎo)與制作往往是一對矛盾：指導(dǎo)過細，容易限制學(xué)生思維，作品千篇一律，也容易造成學(xué)生制作時間少，難以按時完成任務(wù)；指導(dǎo)過略，學(xué)生在不清楚制作目標(biāo)及注意事項的情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會出現(xiàn)安全問題。因此，在本課中，首先強調(diào)安全問題，其次強調(diào)習(xí)慣問題，目的在于讓學(xué)生具備安全意識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.評價
師：剛才同學(xué)們動手制作的時候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)�，F(xiàn)在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動成果吧?
生：是的！
師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會先對自己的作品進行測評，也就是檢查自己的作品有沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個方面對自己滑梯進行測試和評價。首先，測試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀的角度進行評價，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細致，比例是否協(xié)調(diào)�；顒邮謨岳锏脑u價欄可以幫助你盡快地完成這項工作。
（生對自己的作品進行自評）
師：剛才同學(xué)們都對自己的作品進行自我評價，雖然我們的作品還不夠完美，但沒有關(guān)系，我們還可以繼續(xù)對作品進行改進和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！
[設(shè)計意圖]
評價是技術(shù)與工程領(lǐng)域中的重要部分，但實際教學(xué)中，由于學(xué)生完成作品后十分興奮，教師調(diào)控課堂較為吃力，往往使此環(huán)節(jié)流于形式。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對作品進行測評，另一方面借助活動手冊涂笑臉這種學(xué)生喜聞樂見的方式進行評價，確保評價得到有效落實。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我考慮到二年級學(xué)生首次接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，首要任務(wù)是讓學(xué)生建立對該領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)的興趣和信心，其次要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，對技術(shù)與工程有一個初步認識。為此，我采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展教學(xué)，按照導(dǎo)入——提出任務(wù)——設(shè)計——制作——評價的流程進行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的材料，給學(xué)生充分的動手制作時間，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
【總結(jié)點評】
技術(shù)與工程領(lǐng)域是新課標(biāo)理念指導(dǎo)下科學(xué)課的重要實踐方式，它有助于低年級學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，為后續(xù)的高難度的技術(shù)與工程活動打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師能夠基于低年級學(xué)生的特點，從關(guān)愛他人的角度提出任務(wù)，并且關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，并且在整個過程中融合必要的知識與技能，為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升搭建了必要的“腳手架”。
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