《分桃子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第54 —55 頁(yè)。
教材分析：
本課教材編寫的主線：創(chuàng)設(shè)情境、引出問題一自主操作、解決問題一觀察思考、理解算理－鞏固應(yīng)用。教材創(chuàng)設(shè)猴子兩次分桃子的教學(xué)情境，第一次是2 只猴子分48 個(gè)桃子，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用口算的方法計(jì)算，在這里主要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)除法豎式的寫法及豎式中每一步運(yùn)算的意義。第二次是3 只猴子分48 個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3 整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算。除法豎式的形式和結(jié)構(gòu)與加、減、乘法有很大的差別，理解并掌握除法豎式中的分段計(jì)算是教學(xué)重點(diǎn)。教材充分利用學(xué)生能夠平均分實(shí)物這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)，把除法豎式的寫法和操作過程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正理解豎式每步的含義。
教學(xué)目標(biāo) ：
1 、知識(shí)與技能： 探索并掌握兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2 、過程與方法：結(jié)合具體情況，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)，并在合作中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1 、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
2 、通過擺小棒，討論等，將具體操作和抽象算式進(jìn)行聯(lián)
系，建立解決問題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
教具、學(xué)具： 多媒體課件、小棒、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
1 、課前熱身，小猴子爬山。（課件出示一些整十整百數(shù)除以一位數(shù)的題目，或者直接使用乘法口訣就可以得到結(jié)果的`題目，讓學(xué)生回憶起這些題目的做法）
60 ÷3 40 ÷2 80 ÷4 90 ÷3 800 ÷2
24 ÷6 42 ÷7 72 ÷8 36 ÷6 48 ÷4
學(xué)生口答，有答錯(cuò)的集體口答訂正。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究
你們知道，小猴子上山干什么嗎？今天是豐收的日子，猴子學(xué)校的老師帶著猴子們來(lái)到山上的桃園一起采摘桃子、、、、、、
想一想：這兩個(gè)猴子圍在這堆桃子前，在商量什么呢？（引出桃子數(shù)、猴子數(shù)、等信息）怎樣分才公平呢？你們?cè)敢鈳椭鼈兎忠环謫�？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分桃子。（板書課題）
（一）探究新知，“48 ÷ 2 的算法及算理 ”
1 、你們能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（ 有 48 個(gè)桃子，平均分給 2 只猴子，每只猴子分到多少個(gè)桃子？ ）
2 、探究方法。
（1 ）你們能列出算式嗎？
（2 ）能不能用我們以前學(xué)過的方法來(lái)解答？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著自己做 多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以擺一擺，也可以算一算。
（學(xué)生用小棒代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……）分完后匯報(bào)。
師：同學(xué)們?cè)趺捶值哪兀空l(shuí)來(lái)說一說分的過程。
生1 ：我用小棒當(dāng)桃子，10 根小棒一捆，每只猴子分到兩捆，又分到4 個(gè)，就是24 個(gè)。
生2 ：我是用口算，先算40 ÷2=20 ，再算8 ÷2=4 ，20+4=24 ，
所以48 ÷2=24 。
生3 ：我是列豎式計(jì)算的。
師：誰(shuí)還用豎式計(jì)算的呢？請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)板演。
師：（指著同學(xué)的算式）你是怎么分的能給大家說一說嗎？
生3 ：因?yàn)?0 ÷2 ＝20 ，把2 寫在十位上，8 ÷2 ＝4 ，把4 寫在個(gè)位上，2 ×24 ＝48 ，所以48 ÷2 ＝24
師：肯定這位同學(xué)做法是對(duì)的，表?yè)P(yáng)大膽嘗試的做法，為了能清楚地看出分的步驟，這道題的豎式可以這樣列：師與生共同完成豎式，師認(rèn)真講解豎式列法。
（ 二） 情境延伸，自主探究48 ÷ 3 的算法及算理
1 、出示三只小猴子的圖片，繼續(xù)講故事，引起學(xué)生興趣。
提問：它想干什么？引出3 只猴子分桃子的情境。
板書問題：有48 個(gè)桃子，平均分給3 只猴子，每只猴子分多少個(gè)？怎樣列式呢？
2 、自主探索計(jì)算方法
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把48 個(gè)桃子平均分給3 只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。
�。▽W(xué)生開始動(dòng)手分，有的擺小棒，有的列豎式，有的……）
師：分完后，在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣分的，然后匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
生1 ：我把10 根小棒分成一捆，分了4 捆，還余8 個(gè)，3 只小猴子每只1 捆，還剩一捆零8 個(gè)，也就是18 個(gè)，剩下的18 個(gè)，每只小猴再分到6 個(gè)，6+10=16 ，所以48 ÷3 等于16 。
出示課件：演示分桃子的過程，與學(xué)生的分法對(duì)照。
誰(shuí)來(lái)說說怎樣列豎式計(jì)算呢？一生上臺(tái)板演并匯報(bào)。
其他生評(píng)價(jià)該學(xué)生的表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，老師有疑問了，我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)呢？這樣吧，再來(lái)演示一次分桃子的方法，我們共同結(jié)合分法來(lái)豎式計(jì)算，好嗎？
師生共同完成豎式。
�。ㄈ�、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
課件出示，齊讀一遍。
三、情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化。
�。�1 ）三只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂�？（愿意�?/p>
出示55 頁(yè)練一練第一題（小猴回家）
先估計(jì)，再計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立做，指名四個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的寫法。
（2 ）實(shí)際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說：我4 天大約吃60 只害蟲。
小青蛙說：我5 天大約吃70 只害蟲
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1 ：大青蛙平均每天吃多少只害蟲 ？
生2 ：小青蛙平均每天吃多少只害蟲 ？
生3 ：哪只青蛙每天吃的害蟲多？（課件出示）
師：選擇自己感興趣的問題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯(cuò)，并且會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
同學(xué)們，小猴子們這節(jié)課收獲了果實(shí)，你們收獲了什么呢？我們來(lái)交流交流吧�。ㄉ涣魇斋@）
布置作業(yè)56 頁(yè)1 ——4 題
五、結(jié)束教學(xué)，提出希望。
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