人教版《9加幾》教學設計范文

　　一、教學目標

　　1、認知目標：

　　通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

　　2、能力目標

　　初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標：

　　通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的'進位加法。

　　教學難點：“湊十法”的思考過程。

　　三、教學準備：

　　PPT課件、題卡、自制學具卡片

　　四、教學過程

　　（一）激發(fā)興趣，復習導入

　　同學們，又到了我們快樂的數學課堂啦，我們已經認識了1—20的數字寶寶，還知道可以用數字寶寶解決一些問題，現在老師和同學們一起做幾道算術題，看看同學們能不能算得又快又正確�。�

　　1、（出示課件）做填空題和計算題，采取開火車的形式。

　　小結：十加幾就等于十幾

　　（二）創(chuàng)設情境，探究新知

　　1、提出問題

　　同學們真了不起，計算題做的又快又準確，小猴聰聰獎勵大家，拿來一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現什么數學問題？

　　（出示課件）

　　提問：一共有多少個桃子呢？用什么方法可以算出�。吭鯓恿兴闶侥�？誰能說一說？

　　引導學生看圖列算式，板書 9 + 4

　　2、探究算法

　　9+4等于幾呢？請同學們用小卡片擺一擺，說說你是用什么方法計算的。教師巡回指導。

　　3請學生展示不同的方法，可能出現的有：

　　a.我們是接著數的，10、11、12、13。（接數法）

　　b.我們是一個一個數的，1、2、3、412、13.（點數法）

　　c.我是先從右邊拿一個放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來是13。（湊十法）

　　教師追問：為什么要把這個拿到左邊去呢？做什么用呢？

　　引導學生回答：這樣左邊正好有10個了，10+3好算。

　　3、歸納算法

　　這是一個好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。

　　板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個方法真好。

　　三、講練結合掌握湊十法

　　看到同學們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？

　　（出示課件）小猴聰聰的菜園里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個蘿卜？怎樣列算式？

　　板書： 9+6

　　引導學生說算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。

　　小結：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計算方法叫“湊十法”。

　　四、鞏固練習

　　讓我們運用湊十法來解決兩個小問題吧！

　　1、想一想，算一算。請學生說算法

　　2、發(fā)題卡，學生獨立計算，訂正答案。

　　3、游戲《找朋友》

　　五、小結

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　教師總結：以后我們在做9加幾的題目時，可以運用這樣的方法：見9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。

　　2、情感滲透：我們在小組活動中和小伙伴們合作，探究了解決問題的新辦法，同學們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂和奇妙的數學游戲等著我們去探索，同學們可要加油干喲！

　　六、作業(yè)

　　課本89頁第1題，第3題

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