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小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》優(yōu)秀教案

小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》優(yōu)秀教案

  小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》優(yōu)秀教案

  作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》優(yōu)秀教案1

  一、學習目標

  (一)學習內容

  義務教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習二的第1--3題。

  十幾減9是20以內退位減法的第一課時,是今后學習十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎的部分。通過創(chuàng)設實際問題的情境,列出減法算式。讓學生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。

  (二)核心能力

  《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領域內容,通過本單元學習,使學生能熟練地口算20以內的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。

 。ㄈ⿲W習目標

  1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。

  2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。

  3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。

 。ㄋ模⿲W習重點

  掌握十幾減9的計算方法。

 。ㄎ澹┙虒W難點

  理解“破十法”的計算算理和方法。

  (六)配套資源

  實施資源:《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

  二、學習設計

 。ㄒ唬⿵土晫

  1.拍手游戲:10的組成。

  我拍1,你拍9,1和9組成10。

  我拍2,你拍8,2和8組成10。

  …………

  9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

  2.復習十幾的組成

  師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

 。ǘ┨骄啃轮

  1.觀察主題圖,提出問題

  師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

  指導觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題。

  師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?

  預設:小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?

  師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

  設計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學信息很零碎,教師引導學生有序觀察,收集信息和提出與信息相關的問題,初步培養(yǎng)學生有序觀察,找與對應信息相關,并提出問題的邏輯分析能力。

 。.探究十幾減9的計算方法和理解算理

  (1)列出算式,自主嘗試計算

  師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=

  (2)操作與思維、表達相結合,理解算理,提升算法

  師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的`。

  學生活動匯報預設:

  方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。

  師:剛才這個同學是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?

  教師結合情況邊說邊逐步形成板書:

  師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

  師:誰能像老師這樣,結合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?

  (一生照樣子說后,同桌相互說一說計算過程)

  師:誰還有不同的拿法嗎?

  方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。

  師:誰能結合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄍ老嗷フf一說,找個別學生匯報)

  生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

  板書:

  師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

  師:你能給這個方法起個名字嗎?

  動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

  (1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。

  (2)從中圈出9個,想一想怎么圈。

  結合畫圖過程,用語言表達計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。

  15-9=()因為()-9=(),()+5=()

  師:誰還有不同的方法?

  生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6

  師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

  設計意圖:讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作,從結合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內化。

  3.鞏固練習

 。1)圈一圈,算一算。

  師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?

  生:10-9=11+2=3

  師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?

  設計意圖:學生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結合,幫助學生理解用“破十法”計算15-9的算理。

  (2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

 。3)完成練習二第1題。

 。ㄈ┱n堂

  全班交流,今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?

 。ㄋ模┱n時作業(yè)

  1.練習二第2題送信。

  先讓學生進行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

  師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?

  師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

  用你喜歡的方法計算。

  11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

  師巡視,觀察學生選擇的計算方法,學生匯報,交流自己的計算方法。

  知識點十幾減9的計算方法。

  答案略

  解析通過游戲形式練習,了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學生的理解能力和運算能力。

  2.結合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。

  知識點十幾減9的應用。

  答案略

  解析通過學生編題,讓學生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,積累數(shù)學素養(yǎng)。

  3.看圖列式。

  (1)(2)

  知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題,提高學生看圖列式的能力。

  答案18-9=915-9=6

  解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學生看圖能力的同時,利用所學知識解決生活中的問題。

  4.解決問題。

  一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?

  知識點讓學生結合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學知識的價值,并提高解決實際問題的能力。

  答案17-9-1=7(人)

  解析結合生活中排隊做操的情境,用總人數(shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。

  小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》優(yōu)秀教案2

  【教學目標】:

  1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

  2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

  3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。

  【教學重點】:掌握十幾減九的算法。

  【教學難點】:掌握十幾減九的算法。

  【教具、學具準備】:教師:第9、10頁主題圖、課件;學生:小棒

  【教學過程】:

  一、復習:出示口算卡片學生口算。

  9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

  9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

  二、學習新知:

  1、導入:

  同學們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們在干什么?(課件出示公園情景圖,先突出氣球部分)

  2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風車部分呢?

  3、氣球圖列式:15-9=

  風車圖列式:16-9=

  小結:剛才同學們通過仔細觀察,提出了問題,并列出了算式。

  4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?

  列式:13-9= 14-9=

  5、觀察所列出的算式,引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

  揭題:這節(jié)課我們就來學習十幾減9(板書課題)

  6、(1)15-9用手中的學具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?

  (2)小組交流自己的方法。

  (3)學生匯報,教師把各種方法板書在黑板上,引導學生仔細觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組眾說一說為什么?

  (4)小結:小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題,并說一說你的想法。

  (5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

  (6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?

  (7)小結:剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

  三、練習:

  1、做一做第2題;練習第2題。

  2、課件練習:跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

  3、課件練習:幫小螞蟻回家。

  四、總結:

  這節(jié)課學習了什么?通過這節(jié)課的學習你學會了什么?

  【作業(yè)布置】:

  【板書設計】:

  十幾減9

  15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

  11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

  小學一年級下冊數(shù)學《十幾減9》優(yōu)秀教案3

  【教學目標】

  1、要求通過練習,學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

  2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。

  3、通過練習,讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

  【教學重難點】

  培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力,能夠用不同的方法來進行計算。

  【教學工具】

  電腦課件一套,口算卡片多張。

  【教學過程】

  1、引導觀察,提出問題

  出示P9主題圖。

  這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?

  師:你想提問題嗎?(讓學生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)

  師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們去看看,小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。

  師:是呀,究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?

  (設計意圖:讓學生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學來源于生活,數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。)

  2、小組交流,探究算法

  師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進行計算的時候咱們用過那些方法?

  對學生進行算法的指導。

  15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認真,聽得仔細,方法最多。

  給學生小組交流的時間,教師參與傾聽指導交流。

  3、集體匯報

  師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報,其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認真聽!)

  算法一:9+6=15 15-9=6

  算法二:10-9=1 1+5=6

  算法三:15-5=10 10-4=6

  算法四:15-10=5 15-9=6

  (設計意圖:新課程標準提倡算法多樣化,學生通過小組合作,探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動,讓學生自主構建知識體系,初步掌握探究的方法,知道解決問題非策略的多樣性,有效拓展學生的思維。)

  4、小結

  剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。

  5、應用方法

  師:游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

  數(shù)一數(shù),這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?

  誰有辦法很快知道有幾個沒套中?

  6、課間活動

  孩子們學得很認真,下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來,跳起來。

  7、鞏固練習

  (1)做一做

  第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算的?板書:11-9=2。16-9=7等于幾?

  第二題:請大家看到第二題。師讀題。誰來說說,你是怎么圈的,怎么算的?請拿著書上來告訴大家。

  (2)出示課題:孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學習的就是十幾減9的減法。

  8、游戲

  師:孩子們學習得真不錯,老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

  【課后小結】

  這節(jié)課學了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。

  【課后習題】

  一、準備題

  9+()=11 9+()=14

  9+()=15 9+()=17

  15-9=□

  想:9加()得15。

  17-9=□

  想:9加()得17。

  18-9=□

  想:9加()得18。

  二、做一做

  9+()=13 9+()=16

  13-9=() 16-9=()

  三、計算

  11-9= 14-9= 17-9=

  12-9= 15-9= 18-9=

  13-9= 16-9= 19-9=

  13-9-2= 19-9-6=

  18-9-5= 16-6-9=

  【板書】

  十幾減9

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