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《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-11 11:06:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前:教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事,其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、引入。

  1、觀看央視國(guó)際4套上播放的伊拉克專題,加上教師錄制的音樂(lè)和旁白。

  2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看了之后自己的感想。

  3、教師小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的今天,讓我們一起去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧!

  學(xué)生齊讀課題,再讀。

  效果很好,哀婉的音樂(lè)與悲慘的景象呼應(yīng),很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了基調(diào),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。

  二、按要求自讀課文。

  多媒體出示自讀要求:

  思考并勾畫(huà)句子:

  1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?(用橫線勾出)

  2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)

  3、作者為誰(shuí)呼吁?(用著重符號(hào)標(biāo)出)

  學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)相應(yīng)句子。

  這幾個(gè)問(wèn)題提得比較好,有利于進(jìn)一步理解課文,把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來(lái)看,學(xué)生受前面哀婉基調(diào)的影響,雖是讓自由朗讀,學(xué)生卻都是默默地朗讀,不管怎樣,只要學(xué)生是在讀,就是可以的,不一定非要出聲。

  三、交流問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文。

  1、教師:爸爸是個(gè)什么樣的人?你是從哪里知道的?

  學(xué)生:爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言看出來(lái)。

  教師:請(qǐng)你再讀一讀,讀出自豪的感情。

  學(xué)生:我的.爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。我們可以從兩年以前,我親愛(ài)的爸爸作為看出來(lái)。

  教師:還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。

  學(xué)生:爸爸的嘴張著

  教師:還有要補(bǔ)充的嗎?

 。裕

  教師:羅老師找到一個(gè)句子。我至今都忘不了。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。

  學(xué)生:是個(gè)愛(ài)妻子,愛(ài)孩子的人。

  教師:請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。

  教師:鮮血染紅了他的征衣。你體會(huì)到什么?

  學(xué)生:我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。(學(xué)生讀,較有感情。)

  教師用學(xué)生找和自己引的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容,拉得比較快。目的顯然是為后面突出重點(diǎn)感情朗讀做一些準(zhǔn)備。

  2、教師:下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段,要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。

  學(xué)生讀,比較好,全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。

  教師:我們把第三自然段讀一讀,體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。(學(xué)生讀)

  教師:可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí),心情怎樣?(由激動(dòng)到悲傷),請(qǐng)大家再讀現(xiàn)在浸滿了凝固的血。(齊讀)

  教師:嘴張著,在呼喚什么?我們?cè)撛鯓幼x?誰(shuí)來(lái)給大家示范一下。

  抽讀,一學(xué)生讀得很到位。

  教師:讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出心底的呼喚。

  全班再讀。

  教師:我的爸爸本來(lái)還可以作出更大的貢獻(xiàn),因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的(學(xué)生回答:經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)。請(qǐng)大家讀四自然段。

  教師:自豪的味兒不夠,請(qǐng)大家再讀一遍。

  學(xué)生再讀,很有感情。

  展示萬(wàn)人送英雄,鮮花贈(zèng)英模的畫(huà)面。加上背景音樂(lè)和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白,課堂上的氣氛變得更加凝重。

  羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的,重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,以讀悟情。我覺(jué)得也可以從爸爸和我們相約,到我們?nèi)缂s前往,再到爸爸的失約,這樣可以更清楚地理清文章的線索,后面探討爸爸失約的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無(wú)矛盾。

  教師:爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命,卻死不瞑目,原因是什么?

  多媒體出示:世界并不太平一段。學(xué)生齊讀。

  教師:這些話是什么意思?你通過(guò)什么方式來(lái)理解?(學(xué)生發(fā)言,略)你知道哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙?

  學(xué)生列舉自己收集的資料。

  教師:老師也給大家?guī)?lái)了一組數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來(lái)災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)

  教師:同學(xué)們,如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘?請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀《地球的呻吟》。

  地球的呻吟

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來(lái)不懂得自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類(lèi),

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,

  用刀槍去撕裂土地,讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流

  教師:地球把自己的一切都給了我們,可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻(引用上面詩(shī)句中的話)。所以,這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想想,他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)

  抽讀課文七自然段。

  教師:讓我們和小作者一同吶喊、呼吁。▽W(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩(shī)歌

  地球的呼聲

  隔海相望的陸地,

  都伸出友誼之手,

  相視一笑,

  泯滅舊日的怨仇。

  沒(méi)有掠奪者的咆哮,

  也沒(méi)有反抗者的怒吼。

  人們彼此贈(zèng)送的禮物,

  是平等、自由。

  齊讀。

  教師:孩子們,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿愛(ài),我們能夠做點(diǎn)什么呢?

  學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說(shuō),我想給布什寫(xiě)一封信,想質(zhì)問(wèn)他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難?(很精彩,全體自發(fā)鼓掌),還有的說(shuō)現(xiàn)在說(shuō)什么都沒(méi)有用,我們要好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)去制止戰(zhàn)爭(zhēng)

  多媒體出示:讓和平駐人間,讓世界充滿愛(ài)。ㄒ魳(lè)響起,《讓世界充滿愛(ài)》)

  教師:讓我們一起呼吁,一起疾呼!連讀兩遍。

  羅老師的這節(jié)課上得非常精彩,也非常感人。許多聽(tīng)課的老師也不禁落淚。我覺(jué)得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè),還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外,拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺(jué)得教師的導(dǎo)引多了一些,學(xué)生自主的空間相對(duì)被壓縮了,如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度,本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。

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