有關于夜鶯的歌聲的教學設計

　　一、背景導入揭題

　　１、圖文結合介紹衛(wèi)國戰(zhàn)爭背景。

　�。病⒔翌}：

　　夜鶯的歌聲就是發(fā)生在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個小故事。出示齊讀課題。

　�。�、文中的夜鶯指的是誰嗎？那夜鶯的歌聲又有什么特殊的意義呢？我們來學課文。

　　４、講解隔行分段。

　　二、初步理清文章脈絡

　　下面請同學們快速默讀課文，概括每一部分的主要內容，根據學生回答板書。

　　三、學習第一部分

　�。薄⒐适戮褪沁@樣一部分寫下來的。文章第一部分重點描述了小孩與敵人周旋。周旋過程中敵人一次一次的盤問到底想知道什么呢？小孩又是怎樣回答的。請同學們仔細讀文章第一部分，找出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　２、學習第１組對話，出示：

　�、� 從軍官的對話中，你知道軍官到底想知道什么？孩子怎樣回答？（指名讀）

　�、� 原來，這組對話告訴我們軍官想知道的是_____________，但小孩回答的卻是_________________________。

　　⑶ 是小孩聽不懂軍官的`話嗎？

　�、� 軍官很不滿意小孩的回答，就繼續(xù)盤問，小孩面對軍官并沒有害怕，還是不慌不忙地回答。一起讀。同學們想一想這里野獸指什么？

　�、� 我們明白了軍官和小孩話語中的含義，現(xiàn)在你能不能借助這樣的句式有條理地來說說呢？出示: 孩子從軍官的問話中知道_____________，但是他___________，軍官聽了____________________。他的回答巧妙地回避了敵人的盤問。

　�、� 小結，感情朗讀。

　�。�、像這樣巧妙的應答，文中還有許多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學找出有關句子，讀一讀，想一想妙在何處？

　　出示兩句：帶著自己的理解一起來讀讀對話。

　　四、學習第二、三部分

　　過渡：面對德國軍官一次又一次的盤問，孩子一次又一次巧妙地應對，讓軍官覺得他是個蠢孩子，于是就放松了對孩子的警惕，就這樣放心地讓小孩帶路前往蘇蒙塔斯村。

　　出示引讀：

　�。�、路上，小孩有時候_____________，有時候______________________，有時候__________________，他好象________________。

　　２、同學們你們可不要小看小孩，有時候學夜鶯、杜鵑叫、有時候甩胳膊、拾松果、踢球果這些舉動，其實啊，其中蘊含著一些神秘呢？請同學們默讀課文第二部分，找一找有關句子來說說其中的秘密。

　　３、后來，小孩不僅用語言來，還用歌聲、行動來迷惑敵人，把敵人引入____________，巧妙、及時地將德國的信息_______________。使埋伏在樹林深處的游擊隊作好充分的準備，你們看，引讀第三部分。

　　五、戰(zhàn)斗在勝利中結束了，但戰(zhàn)爭還在繼續(xù)

　　齊讀最后兩小結。

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