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《風(fēng)雨中的菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《風(fēng)雨中的菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風(fēng)雨中的菊花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、 說教材：
《風(fēng)雨中的菊花》是小學(xué)六年級(jí)的一篇課文。以多爾先生的見聞和感受為線索，隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，給我們呈現(xiàn)了三個(gè)畫面：
1、站前廣場(chǎng)上，情緒低落的多爾先生漫步，一個(gè)小乞丐可憐地向路人乞討，出于對(duì)他的同情，多爾先生給了他一美元。這是故事的開端。
2、花店里，多爾先生又遇見小乞丐，他用艱難乞討來的硬幣，買了一束菊花，并寫下“獻(xiàn)給我最親愛的人”“祝媽媽生日快樂”。這是故事的發(fā)展。
3、火車上，通過窗戶，多爾先生又望見小乞丐，風(fēng)雨中，他手捧菊花走向公墓，多爾先生的心靈受到巨大沖擊。這是故事的高潮。故事似乎沒有結(jié)尾，而是留給讀者更多的聯(lián)想。故事非常感人，仿佛是一部觸動(dòng)人心的影片，而故事的核心人物，是這個(gè)生活困苦但心中有愛的小乞丐。題目《風(fēng)雨中的菊花》有著特殊的含義：小乞丐生活困苦，小小年紀(jì)便經(jīng)歷風(fēng)雨，但是，他的心中充滿對(duì)母親的愛，艱難乞討，在母親墳前獻(xiàn)上怒放的菊花。這怒放的菊花，是愛的象征。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的生字，理解詞語的意思，能有感情的`朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物的心理活動(dòng)；理解題目的含義。
3、 情感目標(biāo)：體會(huì)所蘊(yùn)涵的情感，是使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)。
三、 說重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)人物的情感，理解題目的含義。
四、 說教法學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)人物的情感，感受的內(nèi)涵。
五、 說教學(xué)流程：
課文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)，初讀課文，解決字詞方面的問題，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，概括三個(gè)畫面的內(nèi)容。第二課時(shí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感，理解題目的含義。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 說說的主要內(nèi)容和三個(gè)畫面內(nèi)容。
2、 導(dǎo)入：課文中誰留給你的印象最深刻？讓我們跟著多爾先生，一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)小乞丐。
二、精讀課文。
按三個(gè)畫面組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（一）站前廣場(chǎng)上
1、 默讀第一段（1——8），思考：站前廣場(chǎng)上，多爾先生看到怎樣的一幕？第一次相遇，多爾先生怎樣看待小男孩？為什么又給他一美元？
2、 學(xué)生默讀思考后交流。
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1、 過度：出于對(duì)小乞丐的同情，多爾先生給了他一美元。沒想到，在花店里，多爾先生又遇到了這個(gè)小乞丐。自由朗讀第二段（9——17），說說在花店中，多爾先生又看到了怎樣的一幕？
2、 再讀（9——17），劃出寫小乞丐的句子，用心讀一讀，抓住細(xì)節(jié)描寫，寫下你的感悟。
3、 出示四句話：“小乞丐很認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花�！薄啊皇f壽菊。’小乞丐竟然開口�！薄啊挥�，你可以……生日快樂’”“小乞丐從破衣服口袋……轉(zhuǎn)身離去�！�
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，談體會(huì)，在交流中感悟，并用朗讀表達(dá)自己的情感。
預(yù)設(shè)：
“認(rèn)真”“逐個(gè)”“端詳”可見小男孩是多么慎重的選花。結(jié)合上下文理解：為什么他如此慎重？（獻(xiàn)給母親的禮物，是自己對(duì)母親深深的愛。錢來之不易。）
“竟然”：誰也想到，因?yàn)樗F了，吃、穿、住都成問題，怎會(huì)舍得20美元買花。
4、 看到這一切，多爾先生是怎樣想的？
[學(xué)生的閱讀能力有一定的差異，每一個(gè)讀者在閱讀文本時(shí)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。因此，這一部分的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，通過同伴交流、教師提升，提高語言文字的理解和運(yùn)用能力。]
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1、 指名朗讀（18、19），思考：坐在火車上，多爾先生又看到了怎樣的一幕？
2、 聯(lián)系上下文，思考：是什么沖擊著多爾先生的胸膛？
三、整體感知。
再次默讀全文，小組討論題目的含義。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、 課文前兩幅畫面都有多爾先生的心理描寫，第三幅畫面中，多爾先生會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你想一想，寫一寫。
2、 復(fù)述課文。
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)雨中的菊花
小乞丐 多爾先生
乞討 同情
買花 驚訝
鮮花 感動(dòng)
《風(fēng)雨中的菊花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過閱讀《風(fēng)雨中的菊花》，使學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容和主題思想，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演、情境模擬等方式，深入理解文章所傳達(dá)的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)雨中的菊花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的`敬畏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主題思想，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文章所傳達(dá)的情感和態(tài)度，體會(huì)作者的情感變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)菊花的圖片、視頻等多媒體資料，準(zhǔn)備教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)文章，了解文章的基本內(nèi)容和背景。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課 通過展示菊花的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。提問學(xué)生對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考菊花的象征意義。
2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主閱讀文章，理解文章的基本內(nèi)容和主題思想。教師提供必要的詞匯和語法支持，幫助學(xué)生理解文章中的難句和生詞。
3、小組討論 學(xué)生分小組進(jìn)行討論，探討文章的主要情節(jié)、人物性格、主題思想等方面的問題。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和補(bǔ)充。
4、情境模擬 選取幾個(gè)學(xué)生扮演文章中的角色，模擬文章中的情境。其他學(xué)生觀看表演，并對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。通過這種方式，讓學(xué)生更加深入地理解文章所傳達(dá)的情感和態(tài)度。
5、總結(jié)提升 教師總結(jié)文章的主題思想和語言表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)文章所傳達(dá)的情感和態(tài)度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中體現(xiàn)這種堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。
6、作業(yè)布置 要求學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感受。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集更多關(guān)于菊花的資料，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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