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《歡慶豐收》小學音樂教學設計及點評
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《歡慶豐收》小學音樂教學設計及點評,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
摘自:《洪嘯音樂教育工作站》
教學內容:
1.欣賞滿族音樂《太平年調》、《腰鈴舞》、
2.學唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿族音樂游戲賽“威呼”。
教學目標
1.通過欣賞和學唱滿族歌曲,初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點。
2.能夠準確的演唱歌曲,并根據(jù)歌曲內容表現(xiàn)自己的情感。
3.能夠積極主動的參與音樂游戲賽“威呼”,感受滿族的風俗游戲。
教學重點
準確的演唱歌曲,在音樂活動中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
教學準備
課件、電子琴、“賽威呼”(滿族兒童游戲)道具
教學年級三年級
教學流程
一、聽《豐收鑼鼓》
師:剛才聽到了一首歡快的樂曲,你都聽到了哪些樂器在演奏?(生:鑼、鼓、嗩吶、等)
教學意圖:聽《豐收鑼鼓》,創(chuàng)設音樂課堂氛圍,為本節(jié)課的教學內容《歡慶豐收》做基墊;感受歡快的音樂節(jié)奏,為下面對比的方法進行的欣賞做準備;從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現(xiàn)的音樂氛圍。
師:你們說對了,這首樂曲叫做《豐收鑼鼓》,表現(xiàn)了人民歡慶豐收的場面,可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢,我的家鄉(xiāng)阿城,是滿族的發(fā)祥地之一,我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀?
教學意圖:開門見山的交代本節(jié)課的教學內容,以“滿族慶豐收”為主線拉開課堂序幕,使師生明確教與學的過程目標。
師:那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)!
。ń處熍膿赳R蹄的節(jié)奏,學生做騎馬或坐爬犁的動作)
教學意圖:滿族的祖先也是游牧民族,馬是以前最好的交通工具,用這種方式創(chuàng)設情境,并以滿族音樂為線索的課堂內容,能夠引起學生的學習興趣。
二、欣賞《太平年調》
1.剛剛到村口,就聽見村里飄出了音樂聲,你聽聽這段音樂與剛才聽到的音樂相比在速度、力度上有什么不同?(生:速度是慢的、力度也沒有那么強了、比較優(yōu)美等)
教學意圖:讓學生完整靜聽第一遍音樂,用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂要素同帶給人的不同感受,培養(yǎng)學生聽音樂的方法]
2.你們說得很準!讓我們再來聽這優(yōu)美動聽的旋律,你能記住印象最深的一句,并哼唱出來嗎?用手劃出它的旋律線。(生―)
除了主旋律你再仔細聽聽伴奏音樂,學生模仿。(聽第二遍音樂)
教學意圖:教師強調主旋律,突出音樂主題,提示學生聽音樂時應該抓住音樂的主題;教師可根據(jù)實際情況引導學生分聲部的模唱腰鈴的聲音:嚓嚓嚓……,為”威呼”游戲做鋪墊,對于三年級的學生,讓他語言表達對音樂的感受很難,所以讓學生用表情或肢體語言則會直接表達對音樂的感受。哼唱可以加深學生對音樂的感受。
3.師:走近了,我們才知道,原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞,讓我們共同欣賞,你能記住哪個動作,一起學學。(第三遍聽一半)
4、再來聽音樂看舞蹈,讓我們一起感受,同時觀察一下他們的服飾。(聽第四遍)(生)
教學意圖:邊聽音樂感受模仿,邊觀察其服飾特點,進一步感受這段音樂的特點及服飾特色。
三、聽《歡慶豐收》音樂
1.同時聽第一遍音樂,互動式介紹滿族服飾。
師:大家看到了,滿族的服飾是比較有講究的,特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀(生:答)最有代表性的旗袍,旗頭、旗鞋,男人呢?(生:答)穿的馬甲長衫,還有帽子。
教學意圖:音樂來源于生活,了解滿族服飾特點,為學生感受歌曲特點做些人文的鋪墊,同時彌漫著歌曲旋律,為學習歌曲做準備。
2.介紹腰鈴,聽第二遍音樂
那我們再看這些演員的表演,他們的腰間多了什么?(腰鈴舞視頻)
生:(腰鈴)(出示腰鈴:這就是腰鈴,滿族的一種伴奏樂器,叫西沙,俗稱腰鈴。)誰愿意來試試?你怎樣使它發(fā)出聲響?(生:探索)
教學意圖:了解腰鈴舞,對學生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學生來說是陌生的,讓他們自己探索其演奏形式,給學生一定的探索空間,可以在學生創(chuàng)編的時候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法:搖擺式、跳躍式、旋轉式,并為下面的聽辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準備。
3、那我們今天就來學一種簡單的伴奏方法--搖擺式。
4、師:請聽這首《歡慶豐收》歌,如果你聽出了腰鈴的伴奏聲,就用手勢或動作表現(xiàn)出來。(生)(出示歌片)
教學意圖:聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方,都是在每小節(jié)的強拍,讓學生感受音樂的拍子特點,進一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴,請你來為歌曲伴奏。(一段即可)
教學意圖:更次熟悉歌曲旋律,讓學生給歌曲伴奏,模仿腰鈴的聲音:嚓嚓嚓……,繼續(xù)為”威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。
6.你們的音樂感覺真好,那么誰聽出來了,這首歌的兩個樂句哪里相同?(前同后不同)這樣的樂句你有什么感覺?---師用手勢(生:平穩(wěn))我想請你來演唱歌曲相同的部分,我來唱不同的部分,歌曲接龍一下,怎么樣?
教學意圖:用電子琴伴奏,可以隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題;而且通過前面聽與創(chuàng)編做鋪墊,學生對歌曲旋律基本掌握;這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問題,另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜,讓我們再來完整感受一次。
。S著音樂完整演唱,鞏固歌曲)
7.那我們再看這首歌一共用了幾個音吶?(師手指歌片,帶動學生試唱一下,然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個音)
師:是啊,多么節(jié)省的幾個音,給了我們的印象這么深刻。
教學意圖:在學會歌曲后唱曲譜,加深對歌曲用音節(jié)省,旋律平穩(wěn)特點感受,也為《喜歌》做鋪墊。
四、學唱《喜歌》
1.師:還有一首歌,比《歡慶豐收》多了兩個音,更好聽呢!唱給大家聽聽。(教師范唱《喜歌》),給你什么不同的感受?
教學意圖:讓學生帶著問題去聽,通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點。
2.這就是滿族的“喜歌”,在喜慶的日子里即興演唱的一種,他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”,咱們一起來分享他們的喜事,聽聽他們的喜歌?
教學意圖:聽第一遍伴奏音樂,民俗展示(吃住行),了解滿族生活習俗,了解滿族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式;欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂,為學習表現(xiàn)《喜歌》做準備。
3.師:再聽我唱一遍,哪兩個樂句相同?哪兩個樂句相似?你能跟著唱出來嗎?(出示歌片并再次范唱)
教學意圖:還是讓學生有目的的聽,去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復再現(xiàn)的特點。
4.還能像剛才那樣接龍演唱嗎?(聽伴奏對唱)
教學意圖:學生對相同的樂句印象比較深,歌曲旋律也很簡單,在聽的過程中學會歌曲。
其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音?(生:多了兩個音sol、la),師:這是我國民歌典型的五聲音階旋律,唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。
教學意圖:在學生熟練演唱歌曲后,對照樂譜,與《歡慶豐收》對比,感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質樸的風格。
五、游戲《賽威呼》
1.師:每年的農歷7月15,滿族同胞還有一個盛大的活動--莫勒真大會,人們會盡情的唱喜歌,還有各種競技表演,小朋友們也不示弱呢,這種游戲叫做“賽威呼”,“威呼”在滿語當中是獨木船的意思,讓我們也來演練“賽威呼”,準備參加他們的莫勒真大會,怎么樣?
教學意圖:看圖片聽音樂,加深旋律印象;教師講游戲規(guī)則,為學生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準備。
(學生分兩組,選出一名組長組織排練,拉拉隊要有歌聲,船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏,并在游戲中體現(xiàn)出來;船員動作一致協(xié)調優(yōu)美。)
教學意圖:在前面鋪墊的基礎上,用”嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2.每隊派出兩個“威呼”組,分別展示自己的創(chuàng)編成果。
教學意圖:教師一直活動在學生中間,讓學生覺得老師是他們其中的一員,同時協(xié)調每個學生都有角色,并在學生需要幫助的時候幫一下,學生的創(chuàng)編不會盲目,而且會有成就感。
五、小結:老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意,一定會給滿族同胞留下深刻的印象,讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場吧,走嘍!
教學意圖:隨著音樂走出課堂,保持音樂課的音樂始終在彌漫堂,會讓學生覺得興趣未減,意猶未盡。
點評:哈爾濱市阿城區(qū)教師進修學校張巧利
肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務教育課程標準實驗教科書鄉(xiāng)土教材部分,所有內容都來自于黑龍江省民間音樂素材,并進行了重組拓展。
本節(jié)課的設計從聽音樂入手,以瀏覽式的教學模式,用慶豐收的情景主線貫穿每一個教學內容和環(huán)節(jié),通過聽、唱、看、舞、做等多種音樂實踐活動,引領學生積極主動的參與表現(xiàn),從而完成本節(jié)課的教學目標。
教學中欣賞《太平年調》,唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節(jié)中,教師都給學生留有充分的聽賞、感悟、體驗音樂的過程,在教學中時刻關注了音樂。并以《歡慶豐收》為重點,學習了解了滿族音樂用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點,也感受了采用五聲音階構成的滿族音樂的風格,并通過滿族服飾、游戲、等民俗、歷史內容的接觸,讓學生較全面的體驗了滿族的文化背景。
鄉(xiāng)土教材的挖掘、音樂的制作,是本節(jié)課的一大亮點,教師為此付滿族鄉(xiāng)采集音樂素材,征求意見,付出了很多努力,在新課程教學改革及充分利用鄉(xiāng)土課程資源上做出了積極的探索和貢獻。
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