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《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2、與人交流能尊重、理解對方。
3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)時數(shù)】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、扣緊課文，交流感受
1、利用課文切入話題：
同學(xué)們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2、組織交流閱讀感受：
以“父母的愛是＿＿＿（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學(xué)生可從總體上來講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談?wù)勛约旱拈喿x感受。
二、閱讀片段，發(fā)表見解
1、導(dǎo)入：
“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶�。�?/p>
2、閱讀：
教師課件出示三則小故事（或讓同學(xué)打開課文第１１０頁），學(xué)生自由閱讀。
3、交流：
教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的'結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點進行辯論。
三、講述故事，表達想法
1、導(dǎo)入：
“你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”
2、講述：
把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>
3、評說：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后，可結(jié)合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
四、課后談心，引導(dǎo)溝通
1、講故事，求溝通：
回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談?wù)効捶ǎ瑫r，把自己的看法也跟父母說一說。
2、講心事，求溝通：
把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑模ハ嘟涣�，互相溝通�?/p>
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng);聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
1、談話導(dǎo)入：
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?/p>
板書：
父母的愛
2、再現(xiàn)情境：
多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
1、提出問題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流，形成觀點。
3、全班交際，模擬交際情境：
讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三、聯(lián)系實際，感悟父母之愛
1、聯(lián)系實際：
你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作，互說互評。
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑：
教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸，溝通情感
1、模擬場景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?/p>
(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸：
今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表揚激勵，課堂總結(jié)
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
1、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
出示話題：
�、旁�(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的'愛。
⑵對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。
⑶你想和父母說的其他心里話。
3、誘發(fā)動機：
針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇，小組合作
1、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題：
請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作：
請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
三、全班交流，師生互動
1、代表交流：
每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評議：
要點：
⑴是否自己最想對爸爸媽媽說的話。
�、剖欠癖磉_出自己真情實感。
�、鞘欠裼芯唧w事例，或事例是否具體;等等。
四、明確要求，學(xué)生寫作
1、明確要求：
讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?
(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)
2、各自習(xí)作。
3、修改草稿：
各自或者互相修改習(xí)作草稿。
4、謄寫習(xí)作。
第三課時
習(xí)作講評
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
1、小結(jié)習(xí)作情況：
運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。
2、提出任務(wù)：
這次習(xí)作評講的重點是：
⑴是不是自己最想對爸爸媽媽說的話
�、剖遣皇潜磉_了真情實感。
二、欣賞佳作，師生互動
1、欣賞佳作片斷，共同評議：
(選擇3～4位學(xué)生習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)
2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互評互議
1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。
2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：
修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習(xí)，強化運用
1、談話引入：
習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達到互相交流溝通的目的。
2、布置任務(wù)：
今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
1、將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
2、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報刊雜志投稿。
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
本次《口語交際》的話題是“父母之愛”，與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達自己的觀點，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點；傾聽時要尊重別人，積極回應(yīng)，同時加強與父母的溝通，理解什么是真正的父愛母愛。
教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分：
第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性，以此引發(fā)思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法？但教材中的事例是文字，教學(xué)中可以利用“家庭小劇場”來更生動地呈現(xiàn)。
第二部分聯(lián)系實際，讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時，你是怎么想的，又是怎么做的？”這是前一個話題的延伸，與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密。通過具體的事，可以體會對父母的不理解到理解，也可以和父母說說心里話，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。
第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點：“選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點”“尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”。將交際要點的做法具體化，引導(dǎo)學(xué)生真誠溝通。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生，在之前的口語交際學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的交際技巧，能表明自己的基本觀點，認(rèn)真傾聽，但在如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，如何積極回應(yīng)別人的觀點這兩點上還需要老師引導(dǎo)，教授具體的方法。因此，在交際過程中，老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧。
教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。
2、能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。
3、從生活細節(jié)體會父母之愛，懂得感恩，學(xué)會以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入“父母之愛”
1、播放《感恩父母》視頻。
2、分享觀后感受。
3、生自由談感受。
師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。
4、小結(jié)：是啊，天下所有的父母都愛自己的`孩子，從你們呱呱墜地的那一刻起，他們就傾注了自己無私的愛。今天，我們就來一起聊聊“父母之愛”。
板書：父母之愛
二、感受父母不同的愛的方式
過渡：先讓我們一起來看看李強的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達愛的吧！
1、播放小劇場。思考：兩位父母愛的方式有什么不同？
2、交流看法：
3、生自由回答。
4、小結(jié)：想讓自己的觀點明確，用上“我認(rèn)為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點……”等這樣的思維小工具就是一種好方法。
板書：觀點明確
三、觀看小課堂，學(xué)習(xí)交際方法
1、播放小課堂。思考：小課堂中的同學(xué)們在討論的時候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、生自由回答。
3、小結(jié)：這幾位同學(xué)在交流時，都明確地表達了自己的觀點，還選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，有的是生活實際，有的是俗語名言，有的是名人事例，這樣，就更有理有據(jù)，更能說服別人了。
板書：材料恰當(dāng)（生活實際、俗語名言、名人事例……）
4、追問：在小課堂中，你還學(xué)到了什么？沒發(fā)言的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？
5、生自由回答。
6、小結(jié)：聽的時候，我們要做到：尊重別人，積極回應(yīng)（認(rèn)真傾聽，不打斷……；微笑贊許、眼神鼓勵、拇指點贊……）
板書：尊重別人，積極回應(yīng)
7、出示：
8、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，表達觀點。學(xué)了交際的小技巧，請你再談?wù)勀銓φn本中事例的看法。
9、指名學(xué)生，分享交流。
四、聯(lián)系生活，分享感受
過渡：生活中，你有遇到過被罵、被揍、被寵愛、被委屈的時候嗎？你是怎么想的？怎么做的呢？請將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個鏡頭簡單寫下來，并小組合作交流，注意選用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。
1、小組合作交流。
2、填寫評價表，每組評出一個“交際小達人”。
五、理解父母之愛
過渡：看了李強、王小雅的父母的做法，交流了我們自己爸爸媽媽的做法，我們知道了父母的愛不盡相同�；貞浤阌∠笞钌畹母改笎勰愕募毠�(jié)，說說你的看法，表達你對父母的感激之情。
1、生回憶思考。
2、指名學(xué)生，分享交流。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們主要交流了——父母之愛。
交流的時候要注意——觀點明確，材料恰當(dāng)，尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。
通過交流，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。希望每一位同學(xué)都能理解父母，感恩父母，做一個孝順、懂事的好孩子。
板書設(shè)計
課后反思
本課口語交際主題貼近學(xué)生生活，教材選取的三個典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛。我在課前以這些文字為基礎(chǔ)，設(shè)計好家庭情景劇劇本，并邀請學(xué)生和學(xué)生家長配合拍攝，讓事例能在課堂上更加生動地展現(xiàn)，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時，在教授口語交際的方法時，我也提前錄好小課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點；聽的時候要認(rèn)真，也以同樣的方式去進行正反方辯論。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會交際的方法。此外，我還提供了一些材料，如名人故事、新聞、名人名言等，再結(jié)合具體事例，讓學(xué)生學(xué)以致用，表達觀點：選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，進行不同觀點的辯論。在教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)可以再緊湊一些，盡可能地多讓學(xué)生展示、交流。
此外，課堂之外還要讓學(xué)生認(rèn)識、理解不同形式的父母之愛，真正理解父母的良苦用心，能體諒父母，選擇自己的喜歡的方式感恩父母。
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。
3、表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。
教學(xué)重點
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方
教學(xué)難點
表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
父母的愛有時候是和風(fēng)細雨，有時候卻又是狂風(fēng)暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。
板書：父母之愛
二、講事例，感悟父母深情（出示課件1）
1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。
2、教師提出口語交際的要求。
板書：交際要求：
�、僬J(rèn)真傾聽；
�、诒磉_清楚；
�、畚拿饔卸Y；
�、艽竽懓l(fā)言。
3、指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。
4、學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評價。
5、教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的`不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)會交際的技巧。
三、閱讀故事，說說自己的見解（出示課件2）
出示三個小故事：
故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
�。ǔ鍪菊n件3）
1．談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。
2．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。
3、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。
四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力（出示課件4）
1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？
2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。
3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。
4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。
五、走進生活，分享體會（出示課件5）
1、在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。
2、小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？（出示課件6）
六、訴說心語，升華情感（出示課件7）
1、對爸爸媽媽說說心里話。
2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。
七、作業(yè)設(shè)計（出示課件8）
1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。
2、向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。
3、收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。
板書設(shè)計：
父母之愛
認(rèn)真傾聽
表達清楚
文明有禮
大膽發(fā)言
教學(xué)反思：
1、在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用充滿感情的描述將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達自己的愛而自然地和同學(xué)們?nèi)ミM行交流。在指導(dǎo)交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)會交際的技巧。
2、我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓(xùn)練。圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標(biāo)，采用多項互動的交際形式，使學(xué)生積極主動地參與課堂。課堂上，針對三個生活中的小故事，同學(xué)們各抒己見，從不同的角度匯報交流。
美中不足的是仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認(rèn)為，問題可能主要表現(xiàn)在對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對問題設(shè)計突破方法不夠具體有效。我將會在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生，將問題預(yù)設(shè)得更充分些，將要求提得更細一些。
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 5
【教材理解】
父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個個側(cè)面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學(xué)生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語交際的教材中，安排體現(xiàn)了三個層次：先通過出示生活中家長教育孩子的幾個典型事例，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。其次，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶�。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。
同樣的口語交際主題，在三年級下冊中出現(xiàn)過。但這次“口語交際”的編排意圖，在認(rèn)識及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學(xué)生感受父母的愛，更要學(xué)會辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛，能根據(jù)具體的事例，清楚、明確地表達自己的看法，學(xué)習(xí)與父母坦誠地溝通交流，增進了解，融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氛圍。
【設(shè)計意圖】
密切聯(lián)系生活實際，通過交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，鼓勵學(xué)生在生活中主動真誠地與父母交流溝通，學(xué)會感受、理解并回報父母的愛。根據(jù)話題內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，通過“辨析評說、情景演繹、同伴互助”等方式，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，暢所欲言。通過師生、生生的互動交流，進行有效評價，逐步規(guī)范口語表達，清楚明確地表達自己的看法，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣，提高口語交際的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的交流溝通中，懂得在感受、理解父母的愛的同時，學(xué)習(xí)坦誠地與父母交流溝通。
�。病⒛芮宄卦V說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達自己的看法，進一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達等口語交際能力。
【教學(xué)用具】
教本 小黑板（無多媒體教室）
【教學(xué)流程】
課前談話：
1、同學(xué)們，見到這么多老師來聽課，你們緊張嗎？你們有什么問題想問我？你們怎樣稱呼我？（老師就喜歡有禮貌的`孩子）。
2、今天，讓我這位不是仇家的老師和你們一起上課好嗎？有沒有信心？
一、辨析評說，情景演繹，理解正確的父愛母愛
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入。
（1）同學(xué)們，你們還記得《游子吟》這首詩嗎？（出示小黑板，朗讀，小結(jié)）
�。�2）我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。今天我們就從三個小故事中談?wù)劯改傅膼邸＃ò鍟焊改傅膼郏?/p>
�。病⒎綍�110頁閱讀材料，辨析評說：
�、艐寢尯軔蹌⒚髅鳎依锸裁词虑橐膊蛔屆髅髯�，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。
⑵馮剛的學(xué)習(xí)成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓(xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴(yán)格要求你。
⑶李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。
�。ㄒ唬┟鞔_口語交際的基本要求。（板書：認(rèn)真聆聽 清楚說話 敢于交流）
（二）讀了課文材料，進行辨析評說。
1、集體或個人帶問題逐段朗讀材料。（問題：你對文段中的父母有什么看法）
2、同桌或四人小組進行互動評說。
3、教師適當(dāng)提問，進行小結(jié)。
�。ㄈ┣榫把堇[：
師：如果你是劉明明、馮剛，會怎么與父母交流？如果你是劉明明、馮剛同學(xué)，你會怎樣對爸爸媽媽說？
生：同桌或四人小組合作，選擇其中一份材料，分好角色進行演繹。
師：學(xué)生練習(xí)后，組織并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、評價。適時小結(jié)。
二、聯(lián)系生活，訴說故事，學(xué)會感受、理解與溝通
�。薄⑸钪�，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情？
2、組成四人小組，說說自己的事例，請同學(xué)評說評說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。
（學(xué)生小組交流。）
3、組織并引導(dǎo)互動交流：
說事例，談看法，出主意，或預(yù)演與爸爸媽媽交流的情景。適時小結(jié)。教師提示語預(yù)設(shè)：
⑴你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？
�、颇阌X得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺�。面對父母，你表達過內(nèi)心的感激嗎？
�、锹犃怂墓适拢阆胝f什么？
�、日埥M內(nèi)同學(xué)說說你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？
三、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實踐
1，愛是家的天堂，家是愛的港灣。爸爸媽媽為了這個家付出許多許多，此時此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么？請你把要說的話在卡片上寫出來。
2、同學(xué)們都寫出了心里話，特別是“爸爸媽媽，我愛你！”這句話（小黑板出示）�，F(xiàn)在讓我們大聲地把這句話讀出來。相信你的爸爸媽媽一定會感受到的。
四、作業(yè)布置
1、回去面對面把“爸爸媽媽你們辛苦了！我愛你！”這句話說一遍。
2、課后，請同學(xué)們把上面的三個小故事講給父母聽，多與父母交流。
3、把父母教育自己的實例和不同看法跟父母談?wù)勑�，互相交流溝通�?/p>
五、下課：謝謝同學(xué)們！
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 6
一、課文內(nèi)容分析
統(tǒng)編五年級上冊第六單元的口語交際話題為“父母之愛”，交際話題與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。當(dāng)下社會中的確有部分學(xué)生忽略了父母付出的真情關(guān)愛。因此，本口語交際的話題設(shè)置有一定的現(xiàn)實意義。從單元整體來看，本話題與該單元的人文主題是相契合的。本單元圍繞“舐犢之愛”安排了《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》三篇閱讀課文，口語交際“父母之愛”和習(xí)作“我想對您說”也緊扣“親情”這一人文主題來展開，充分體現(xiàn)“以閱讀促進說寫表達”的教材編排特點。
“父母之愛”教材文本可以分成三部分：第一部分為話題引出，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“天下父母都愛自己的孩子”，但“父母們表達愛的方式不盡相同”。該引言雖寥寥數(shù)語，但富有啟發(fā)性，不但簡潔明了地揭示了此次口語交際的話題，更引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自的真實生活，進一步激發(fā)學(xué)生對“父母之愛”共性和個性的深入思考。教材的第二部分提供了三個模擬情境：李剛的父親表達愛時非�！皣�(yán)苛”，考試不好就會“訓(xùn)斥”，最后又用“愛你”來進行“心理綁架”。
王小雅對孩子非常關(guān)心，從生活到學(xué)習(xí)包辦一切，但“無微不至”的愛卻讓孩子在失去幫助時手忙腳亂。陳敏的爸爸經(jīng)常和他下象棋，周末帶他看電影爬山，這樣的關(guān)愛具體有效，能從身心各方面幫助孩子成長。仔細研究發(fā)現(xiàn)，這三個情境具有典型性，都是生活中常見的現(xiàn)象，但又從不同角度切入，有利于學(xué)生在全面思考、有效交流中形成正確的價值觀，同時又提高批判性思維的能力�！澳阍趺纯创陨鲜吕邪职謰寢尩淖龇ǎ俊苯滩囊髮W(xué)生緊扣事例來談看法，同時也進一步明確了本次交際內(nèi)容屬于“觀點對話”類的范疇，需要學(xué)生明確自己在口語表達和交流時的觀點。
二、學(xué)情分析
本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母之愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中容易忽略細節(jié)，易說大話空話且不能用恰當(dāng)事例支撐自己的觀點；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在交流與溝通中選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。
2.認(rèn)真傾聽，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。
3.理解父母的愛，培養(yǎng)感恩的心。
四、教學(xué)重難點
在交流與溝通中選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己的見解。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┦崂碚n文憶親情
1.同學(xué)們，在這個單元里，我們認(rèn)識了梁曉聲的母親、吳冠中的父親、巴迪的父母，感受到父母子女之間濃得化不開的感情，誰能用簡單的話來說一說，他們是怎樣愛他們的子女的？
2.指名交流。
引出“父母之愛”的話題，板書課題。
3.小結(jié)：今天，也讓我們把自己感受到的父母之愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。
【設(shè)計意圖】口語交際的教學(xué)內(nèi)容與本單元的課文內(nèi)容一致，因此用課文引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了前后學(xué)習(xí)的銜接，推進了單元的整體教學(xué)。
（二）交流事例辯親情
1．閱讀下面三個小事例，你怎樣看待事例中爸爸媽媽的做法。
出示：
2．明確小組口語交際實踐要求：
�、傧肭宄约旱挠^點。
�、谟们‘�(dāng)?shù)氖吕С肿约旱挠^點。
�、塾袟l理進行表達。
�、苈牭耐瑢W(xué)要尊重別人觀點。
�、萦藐P(guān)鍵詞的方式記錄成員觀點。
3.明晰評價標(biāo)準(zhǔn)：
說：
聽：
4.小組交流，教師巡視。
5.全班匯報，明確觀點。
交流要點：
�。�1）李剛爸爸對李剛的愛十分嚴(yán)厲，只關(guān)注成績，當(dāng)成績不好時，沒有分析原因就粗暴的方法進行教育，雖然說“棍棒底下出孝子”，但用暴力表達的愛是冷冰冰的，沒有人情味的，難被人接受，這只會讓李剛更加心生恐懼，害怕父親。
（2）王小雅媽媽的愛表現(xiàn)為包辦代勞，是一種溺愛。她的溺愛讓王小雅失去了最基本的生活能力，對她的將來有害無利。
（3）陪伴就是一種愛。陳敏在爸爸的陪伴下感受到父母的關(guān)心，心靈的距離拉近了，勝過千言萬語。
5.小結(jié)：出于本能，爸爸媽媽們都會給予我們關(guān)愛。但愛的樣式太多了，有的愛助我們成長，有的愛卻變成了傷害。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)置了三則關(guān)于父母之愛的故事，要求孩子要在思辨中審視父母的愛，形成自己的觀點和想法，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀。教師要做的就是組織好孩子的交流活動。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境喚親情
1.過渡：同學(xué)們，事例中的爸爸媽媽在我們的生活中屢見不鮮，如果你面對前兩個故事中的家長，你會怎樣勸說他們呢？
2.同桌互相扮演角色，模擬情景交際。
3.請兩位學(xué)生分別扮演王小雅和她的媽媽，按事例要求進行表演。表演完后，學(xué)生與王小雅的媽媽進行對話勸說，注意語氣委婉、態(tài)度中肯。
4.傾聽的同學(xué)對交際的同學(xué)進行評價。
5.老師來扮演李剛的'爸爸，請一位同學(xué)扮演李剛。
表演前提出要求：李剛要在爸爸訓(xùn)斥完之后想辦法和爸爸進行溝通，取得理解或是做出保證下次努力，或是袒露心跡直抒胸臆。
6.小結(jié)：不過和《“精彩極了”和“糟糕透了”》中巴迪的爸爸一樣，他們的出發(fā)點都是為了孩子好。或許我們現(xiàn)在還不理解，但隨著年齡的增長，相信我們以后會和巴迪一樣慢慢理解我們的父母的。
（四）講述故事訴親情
1.過渡：母愛、父愛，這是一個永恒而偉大的主題，從牙牙學(xué)語到蹣跚走路，從第一次叫爸爸媽媽到離開父母獨自求學(xué)，孩子每一次微笑，每一次成功都傾注了父母的心血，父母之愛滲透在日常生活當(dāng)中的一點一滴。在和父母共同生活的三千多個日子里，一定有許多令你難忘，感受特深的事吧？
2.把父母愛自己的生活片段和大家分享。
3.教師提出口語交際的要求。
�、僖芯唧w事例；
�、诒磉_有條理；
�、壅J(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言。
4.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。
5.學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評價。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于通過敘述和爸爸媽媽之間的故事，表達對父母之愛的看法。這種愛在孩子的心里無論是正面的還是的負(fù)面的，都必須有具體事例的支撐，沒有故事就沒有真情實感。引導(dǎo)孩子說出事例，通過對人物語言、神態(tài)、動作的描述，展現(xiàn)出父母之愛，也為后面的習(xí)作做鋪墊。
（五）敞開心扉表親情
1.父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？（配樂《感恩的心》）
2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。
3.作業(yè)：回家后，你可以把三個小故事講給你的爸爸媽媽聽，看看他們是怎么看待的。另外，你也可以對你的爸爸媽媽表達你對他們的看法，要注意態(tài)度、語氣。
六、板書設(shè)計
父母之愛
表明觀點
恰當(dāng)事例
條理清楚
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，學(xué)會感恩。
2、學(xué)會主動與人溝通，樂于參與討論，并能尊重、理解對方。
3、表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。
4、傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
教學(xué)重難點：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、揭示課題
師：是誰將我們帶到這大千世界？是誰撫育我們長大成人？是誰最能包容我們？是呀，那就是我們的父母。在我們的成長過程中，父母無時不刻的關(guān)心呵護著我們，今天我們就以“父母的愛”為話題，展開交流討論。
2、板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交流看法
1、出示片段，讀懂故事。
師：每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同，下面我們來閱讀三個小故事。（指名學(xué)生朗讀片段）
2、小組內(nèi)討論交流。
師：你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法？請小組長先選定一個最感興趣的故事，組內(nèi)展開討論。交流時全體組員一定要積極參與，主動表明自己的觀點。
3、交流匯報。
4、師可先點評，然后再引導(dǎo)生生互評。
5、小結(jié)：同學(xué)們觀點鮮明，并充分闡述了理由，表達清晰而有條理。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會溝通
1、理解怎樣的愛是正確的`愛
過渡：父母由于自身的文化水平、性格等因素，處理問題的方法，不盡相同，針對這三個故事中父母的做法，你是怎樣看待這種愛的？
生自由發(fā)表看法。
2、由材料結(jié)合自身體會談感受，并學(xué)會如何與家長溝通。
（1）聯(lián)系你的生活，你的父母是以哪一種方式來愛你的，舉個例子，說說你當(dāng)時的感受。
（2）你怎樣看待父母對你的愛？
�。�3）對于父母溺愛及過于嚴(yán)格的愛，你該如何與他們溝通呢？
3、小結(jié)溝通方法。
師：在生活中，不管是與父母，還是同學(xué)、朋友產(chǎn)生了矛盾，眼淚、生氣、摔東西、使小性子，肯定不能解決問題，所以要本著互相尊重、互相理解的原則，理解父母的初衷是出于愛，同時找到恰當(dāng)?shù)臅r機，恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑤е嬲\，平心靜氣地去與家長溝通，才能達到解決問題的目的。
四、講述故事，分享體驗
1、出示圖片，觀后提問：看著這一張張圖片，這樣的場景是否似曾相識？是否勾起你的回憶呢？說說你此時內(nèi)心的感受。（生自由表達。）
2、組內(nèi)交流話題：父母在你成長的過程中，最令你感動的一件事。
3、組內(nèi)交流。
4、分享匯報，師適時評價小結(jié)，升華情感。
五、感恩父母，深情表達
1、過渡；孩子們，雖然父母只知付出，從未想過回報，但如果有機會，你想怎樣回報父母的愛？想對父母說些什么？（PPT提示，打開思路）
2、小練筆。（播放《燭光里的媽媽》背景音樂）
3、小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們收獲了許多，學(xué)會了清晰而有條理地表達，學(xué)生了理解尊重，學(xué)會了如何溝通，更學(xué)會了感恩。
4、配樂詩朗誦《父母的愛》
師：最后請把我們的這份深情寄托與這首小詩中，全體起立�！�
5、布置作業(yè)：是啊，誰言寸草心，報得三春暉。做兒女的，怎能報答父母的恩情呢？但老師仍想布置這道作業(yè)，今天回去，請把你的感動與感謝帶回家，把對父母的愛說出來，用行動表達出來，好嗎？
板書設(shè)計：
父母的愛
學(xué)會表達
學(xué)會溝通
學(xué)會感恩
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達真情實感。
2、聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分地體驗父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。
重點：運用本單元表情達意的方法。
難點：學(xué)會讓“筆下的故事本身說話”，正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進行真誠地溝通和交流。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
你可能和爸爸媽媽無話不談，也可能平時與他們交流得不多。但是，你一直有一些話要對他們說。說說你的心里話吧。讓他們了解你在想什么。
板書：我想對您說
二、激情拓思，指導(dǎo)選材。
1、出示例句，請男女生分別有感情地朗讀。提要求：選擇你想說的一句話把句子補充完整。
可以回憶和他們之間難忘的`事，表達對他們的愛。
可以講你對一些事的看法，表明你已經(jīng)長大了。
可以向他們提出一些建議。
2、一兩句話表達不完你的感情。同學(xué)們，我們還可以用什么方式來表達?
三、順學(xué)而導(dǎo)，方法選擇：
1、怎樣寫呢?本單元我們學(xué)習(xí)了好幾種寫作方法，你們記得哪些?
2、父母給予我們的這些情，這些愛，作者是怎么淋漓盡致地表達出來的?我們一起來回顧一下作家筆下的父親、母親。
3、從四篇課文節(jié)選出人物的“語言”“動作”“外貌表情”“心理活動”的描寫片段，體會作者如何進行描寫，從而讓故事本身說話的。
四、指名交流，教師從兩個方面加以引導(dǎo)：
1、具體。
2、感人。
五、出示作文紙，學(xué)生動筆美美地痛快地習(xí)作。
六、佳作回放，亮點欣賞
1、請兩位學(xué)生朗讀自己成功的習(xí)作。
2、其他學(xué)生從多個角度說出欣賞點。
七、總結(jié)
同學(xué)們，有個電視節(jié)目叫《把愛大聲唱出來》，今天你們用自己的方式把愛表達出來了，老師覺得你們很了不起，真的很棒!給自己鼓鼓掌!
八、作業(yè)
把你們的習(xí)作讀給父母親聽。
板書：
我想對您說
說真話，表達真情
借助語言、動作、心理描寫
抓細節(jié)，展現(xiàn)人物
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生的表達情趣，使生樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;
2.拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生覺得可說可寫的內(nèi)容很多；
3.能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細微之處，寫出真實感受。
二、教學(xué)重、難點：
能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細微之處，寫出真實感受。
三、教學(xué)過程：
1、詩歌導(dǎo)入，引發(fā)真情
同學(xué)們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，那么在你的眼中父母的愛是怎樣的？（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、感人的？）
這節(jié)課我們就一起來聊聊、寫寫“父母的愛”。（板書課題）
�。ㄒl(fā)學(xué)生的真情，激起共鳴。）
2、明確要求，審清題意
將課本打開到習(xí)作提示，自讀，指生提煉習(xí)作要求：
�。�1）、用一兩件事，寫寫父母(或親人)對自己的愛。
�。�2）、要表達真情實感。
�。�3）、寫完后讀給爸爸媽媽聽。請他們提意見，再認(rèn)真改一改。
四、開拓思路，引吐真情
1、在寫之前，讓我們先來聽一首小詩——《父母的愛》。哪個愛讀書的孩子愿意給大家來讀一讀？（配樂）（請兩名學(xué)生讀）
父母的愛
在一個炎熱的夜晚，我從夢中醒來，爸爸正給我扇著蒲扇，汗水濕透了他的`衣裳。
啊，爸爸的愛是清涼的風(fēng)。
在一個充滿涼意的雨天，媽媽來到學(xué)校，一把傘遮在我的頭上，雨水卻打在她的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
一次我生病了，爸爸抱著我跑了很長的路才來到醫(yī)院，摸著我發(fā)燙的額頭，媽媽流下了晶瑩的淚花。
啊，父母的愛是滴落的淚。
當(dāng)我打破了暖瓶又說謊騙你們說是風(fēng)吹倒的，你們給我講起《狼來了》的故事，讓我紅著臉不敢看你們的眼睛，你們卻揚起我的頭，對我說：有了錯不要緊，改正就行了。
啊，父母的愛是責(zé)備是鼓勵。
2、詩歌里面的生活片斷你們經(jīng)歷過嗎？（經(jīng)歷過）其實我們成長的每一個腳步都傾注著父母的愛。你還在什么情況下感受過父母對你的愛？在組內(nèi)說說吧。
五、小組合作，共同交流
1、現(xiàn)在就請你打開記憶的大門，搜索一下，選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說說吧!注意對細節(jié)（神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫）的描述。
2、老師這里有一些好詞推薦給大家，在說話的時候可以借鑒著說說哦。
描寫動作：脫、套、抱、摸、喂、端？
描寫神態(tài)：慈祥、溫和、嚴(yán)厲、臉色蒼白、眉頭緊鎖、布滿血絲、疲憊不堪？描寫語言：焦急、著急、親切、語重心長？
描寫心理：激動、高興、甜蜜、傷心、難過？
描寫環(huán)境：陽光明媚、烈日炎炎、傾盤大雨、瓢潑大雨、風(fēng)和日麗、大雪紛飛？
六、展示評研，動筆習(xí)作
1、指名來說說。
2、生先評價優(yōu)缺點，教師再從生活上、學(xué)習(xí)上、困難上、快樂時等角度拓寬學(xué)生思路。
3、其實，寫親情這樣一個話題，不需要太驚天動地的事件，生活中的許多平凡的事件，本身就是很好的素材。寫文章要寫出真情實感，寫你自己親身經(jīng)歷的事，文章才會更加感人。
�。ò鍟赫f真話，吐真情）
4、指導(dǎo)寫法，出示兩段話：
同學(xué)們，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，我們應(yīng)該如何將這份情感表達出來呢？
下面讓我們先來看兩個片段，比一比哪個寫得好？好在哪里？媒體出示：
A 、有一次，媽媽騎電動車帶我去上學(xué)。走到一半，突然下起了雨。媽媽沒有帶雨衣，于是就把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。我問媽媽冷嗎，媽媽說沒事，我忍不住哭了，媽媽以為我是著涼了，她安慰我，我聽見了媽媽的話，覺得溫暖極了。
B 、有一次，媽媽騎電動車帶我去上學(xué)。走到一半，突然下起了狂風(fēng)暴雨。可是由于出發(fā)時沒有下雨的征兆，媽媽也就沒有帶雨衣。于是，媽媽毫不猶豫地把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上�？蓩寢屪约簠s只穿了一件短袖T恤。雨越下越大，風(fēng)越刮越猛�？粗鴭寢寙伪《萑醯纳眢w在風(fēng)中顫抖，我的淚水就像掉了線的珠子，一個勁的往下掉。我含著淚水問媽媽：“媽媽，您冷嗎？”媽媽溫和地笑了笑說：“沒事兒，只要你沒淋著就行了！”我滿臉不知是雨水還是淚水流了下來。當(dāng)天的風(fēng)像恐怖的惡魔一樣在我身邊怒吼，往日性格溫順的雨變得無情了。媽媽為了不讓我曠課，連雨都來不及避。一路上，媽媽還總是問我冷不冷。那天的雨越來越大，媽媽也因為冷而抖得更加的厲害了。看到這里，我又忍不住次再次哭了。媽媽以為我是著涼了，她用輕柔的聲音問我：“洋洋，你是不是很冷呀？再堅持一下，離你上課的地方不遠了，等你到了學(xué)校，媽媽就回家去給你拿干衣服來換。我知道你冷，再堅持最后一下，我們家洋洋是最棒的！”我聽見了媽媽的話，覺得溫暖極了。
比較：A和B哪個寫得好？學(xué)生評議應(yīng)該如何寫具體。
師強調(diào)：要想把文章寫具體，寫出感人之處，最主要的方法就是要學(xué)會描述生活細節(jié)（學(xué)會放慢鏡頭），通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫，使文章內(nèi)容更具體，就像豬肚一樣——豐富充實。我們選擇的事情不在于多，而在于把感人的細節(jié)描寫好，這才可以體現(xiàn)出父母對我們濃濃的愛，感動人心。
七、優(yōu)秀習(xí)作，展評賞析
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八、總結(jié)延伸
同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的這篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液螅堊x給父母聽。最后，讓我們在《感恩的心》手語操中結(jié)束今天的課吧！用感恩的心，回味真情，回報真心。（播放《感恩的心》手語操）
板書：
父母的愛——習(xí)作指導(dǎo)動作
語言
說真話細節(jié)心理
吐真情神態(tài)
環(huán)境
《口語交際父母之愛》教學(xué)設(shè)計 10
教材分析
本次口語交際的話題是“父母之愛”，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際展開交流互動，說說自己對材料中的父母的做法有什么看法，并說說自己如果遇到這樣的事會怎么做。在本設(shè)計中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點，要在學(xué)生交流時適時引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心，避免出現(xiàn)以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學(xué)生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發(fā)言，尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活經(jīng)歷，說說生活中父母對自己的愛的不同表達方式。
2.針對父母不同的表達愛的方式說說自己的看法，注意選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，語言不要過激，要做到有禮和有理。(重點)
3.尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應(yīng)。(重點)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，制作相關(guān)PPT。
學(xué)生準(zhǔn)備：按要求搜集相關(guān)素材，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這一單元的課文都是贊美父母之愛的偉大和無私的，讓我們懂得了天下所有的父母都愛自己的孩子。從我們呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己全部的心血撫養(yǎng)和教育我們，用世上最無私的愛呵護著我們一步步成長。但父母表達愛的方式不盡相同，這節(jié)課我們就來討論一下你們是怎么看待爸爸媽媽的做法的。對他們的愛你們應(yīng)該做出怎樣的回應(yīng)？
設(shè)計意圖：由聯(lián)系課文內(nèi)容入手，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外，由品讀他人的父母轉(zhuǎn)入評價自己的.父母，從思想認(rèn)識上進一步進行再學(xué)習(xí)、再提高。
二、安排活動，提出要求
1.公布活動方案：
師：本次口語交際活動共分成兩個階段：第一個階段是發(fā)表一下對三個典型材料中父母的做法的看法；第二個階段是說一說當(dāng)我們遇到類似情況時的做法。
2.提出活動要求：
師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守(課件出示活動要求)：
(1)發(fā)表自己的看法時，可以用我們課前準(zhǔn)備的材料證明自己的觀點；
(2)要尊重別人的觀點，可以給予積極的回應(yīng)，發(fā)表自己的不同見解，但不能攻擊別人的觀點；
(3)別人發(fā)言時注意傾聽，不要隨意打斷其他同學(xué)的發(fā)言。
設(shè)計意圖：教師作為整堂課的“導(dǎo)演”，應(yīng)當(dāng)從總體上安排好活動方案，并提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。
三、確定話題，分組討論
師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由于他們自身的年齡、文化程度、生活環(huán)境和人生態(tài)度等千差萬別，他們表達愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個典型材料：
材料一：李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴(yán)厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你。”
材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。
材料三：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。
師：生活中，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？
生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學(xué)習(xí)連摟帶抱，一說學(xué)習(xí)雞飛狗跳”型的！盡管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達到她的預(yù)期，我家準(zhǔn)得“烏云密布”好幾天，有時甚至“狂風(fēng)暴雨”。
生2：我有個堂妹，叔叔嬸嬸對她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已經(jīng)被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。
生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學(xué)習(xí)的時候他也看書，我休息的時候他也能帶我玩起來，什么滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們?nèi)タ辞蛸�，他還買上兩個“巴掌”，加油鼓勁兒的時候拍得特別響，非常有童心。
生4：我媽媽也是這個類型的，但她表達愛的方式很藝術(shù)——和我一起學(xué)鋼琴，我上課外輔導(dǎo)班學(xué)畫畫，她也報了個財會班自學(xué)財務(wù)管理，說是要和我搞“比學(xué)趕幫超”活動。家務(wù)活還搞攤派，我們?nèi)谌吮仨毟魉酒渎殹?/p>
師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？
生1：材料一中，李剛的爸爸雖然很愛李剛，但是對李剛?cè)鄙倮斫猓?dāng)孩子考得不好時就簡單粗暴地訓(xùn)斥，是不對的。剛剛第一位發(fā)言的同學(xué)的媽媽是不是也要引以為戒呢？
生2：王小雅的媽媽和第二位發(fā)言的同學(xué)的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。
生3：材料三中陳敏的爸爸和后兩位發(fā)言的同學(xué)的家長才是大多數(shù)同學(xué)喜歡的類型，他們的做法我們是最愿意接受的，他們樂觀的心態(tài)、積極進取的精神都在潛移默化地影響著我們，讓我們健康、陽光地成長。
師：書中的三個材料，還有同學(xué)們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴(yán)厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實際上，無論哪種類型的父母，從本質(zhì)上都是愛我們的，不過由于他們的性格和想法不同，才會對我們采取不同的態(tài)度和教育方式。當(dāng)然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。
師：在遇到類似的情況時，你是怎么做的？
生1：當(dāng)我考試成績不好時，我會主動向老師、同學(xué)請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實說明考試情況，并告訴他們我的態(tài)度和做法，并請他們一同幫我分析失敗的原因，監(jiān)督我的日常學(xué)習(xí)。
生2：當(dāng)父母對我倍加愛護，以至于什么家務(wù)都不讓我操心時，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什么事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學(xué)會自己走路，我要學(xué)會自食其力。
生3：當(dāng)父母要和我交朋友時，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時和他們交流，虛心向他們學(xué)習(xí)和請教，并用實際行動去愛他們。
師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學(xué)會尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時他們的想法和做法不太恰當(dāng)；最后，我們要學(xué)會和父母時常溝通，這樣既能讓父母多了解我們，我們也能多了解父母，從而盡早發(fā)現(xiàn)問題并使問題得到妥善解決。
設(shè)計意圖：之所以要分兩個階段開展活動，主要是基于兩點考慮：第一階段的活動是為了讓學(xué)生明確認(rèn)識，學(xué)會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是為了有效指導(dǎo)學(xué)生實踐，明白怎么對待父母。
四、回歸文本，感受提高
師(多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個經(jīng)典片段)：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；“父親的來信寫道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”
生：文章盡管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心里。
師：《背影》作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛螅肫鹉潜秤�，父親的影子又出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。
(生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。)
設(shè)計意圖：通過口語交際，學(xué)生對父母不同方式的愛的認(rèn)識應(yīng)該有了提高，這里趁熱打鐵讓學(xué)生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學(xué)生們從情感上再次得到洗禮。
教學(xué)反思
1.口語交際的目的主要有三個：一是學(xué)會“聽”，能認(rèn)真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標(biāo)；二是學(xué)會“說”，從講故事、講見聞開始，逐步學(xué)會復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點；三是學(xué)會“評”，有課堂交流就會有評論和議論，如何學(xué)會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達到的目的之一。
2.這節(jié)課從“聽”的角度來說，教師主要通過設(shè)置活動要求來讓學(xué)生達到認(rèn)真傾聽的目的；從“說”的角度來說，這節(jié)課不僅要讓學(xué)生愿意說，還要引導(dǎo)學(xué)生如何正確理解父母的用心，實現(xiàn)情感上的認(rèn)同；從“評”的角度來說，如何論述有理有據(jù)，這不僅要求教師檢測課前活動準(zhǔn)備情況，還需要教師對學(xué)生的評論進行悉心的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)過激的言論。
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