課文《七顆鉆石》教學設計
教學目標：
1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣
�。úシ耪n件教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈，你們看到了什么（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。是啊，此時他們最需要的是什么呢（生：水此時的水意味著什么
�。ㄊ箤W生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢（啟發(fā)學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……（師評價：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。
師：是啊，多么珍貴的一罐水��！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二。自學課文，整體感知
請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。
三。交流自學成果
1、檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段（4個
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干；
知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四。研讀課文，體會感悟
1、（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問可以把問題寫在旁邊的空白處。
自由提問：
預設學生提出的問題：
�。�1為什么水罐里裝滿了水（是啊，好奇怪啊！
�。�2為什么水沒有灑（真是奇跡啊！
�。�3為什么水罐變成了銀的（老師也想知道�。�
�。�4為什么水罐又變成了金的（難道它會變魔術嗎
�。�5為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高（主要問題（真是太神奇了！
�。愫軙伎�；你的眼光很敏銳；你的.問題很有價值；
�。�6為什么水罐會發(fā)生神奇的變化
……
2、師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水
師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇��！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。
�。�1、師：天上的神仙看到了什么
（生；小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
�。�2、師：神仙看到后，他是怎么想的又是怎么做的呢
（生：神仙會想，小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……
（3、師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢
�。ㄉ菏切」媚飳δ赣H的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎好的，那我們就把這個“”擦去了。（板書：孝心感天
�。�4、師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
�。ㄕn件出示一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子
一看，罐子里竟（jìng裝滿了清澈新鮮的水。
3、師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。
學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢你能從課文中找出來讀給大家聽嗎（喜出望外，真想喝個夠不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。
b。學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢（喜是因為有了水；也是因為母親有救了
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎
（2、師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀（讓學生進行角色的轉變
�。ㄉ何倚南抵赣H，急著為母親去送水。母親正急需水啊
師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽�。�
�。�3、師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀
�。ㄉ赫撬男⑿氖股咸煊纸o了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“”（板指：孝心感天
（4、師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心�。R讀
（5、師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢
（學生說，師引：你從哪感悟到的呢“小狗變得焊錫起來。”
�。�1師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來�！�
�。�2師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢
�。ㄉ阂苍S它在向人們哀求，給它點水喝；
它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。”
�。�3師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢請你寫下來。（寫（交流
�。ㄉ阂驗樗玫搅松�，它獲得了新生；
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。
（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠
（4師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的�。ò鍟簮坌娜玢y
（5師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀
五�？偨Y
師：這節(jié)課我們自己提問，通過學習，已經(jīng)解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲（生：課文內容上的
在學習方法上你有什么收獲呢（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結原因剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學習。
板書：
裝滿水
孝心感天
沒有灑
旱災水罐
銀
愛心如銀
金
七顆鉆石
一股水流
（反思：
整節(jié)課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的
又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水�。�
再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么”我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個亮點吧。
但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。
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