《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。
3、思考下列問題:
。1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
。2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
。3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
。4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?
4、提出不懂的問題
。ǘ┤鄥R報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場,你會想些什么?說些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案,讓學(xué)生全員參與,全程參與。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感,加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語言文字的積累,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文:
2、通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。
4、了解文章所運(yùn)用的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
。1)用比較快的速度讀課文。
。2)把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來,然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。
(3)、每組選擇喜歡的匯報(bào)方式準(zhǔn)備匯報(bào)。(可以選代表匯報(bào),也可以集體合作匯報(bào);可以說感受、讀感受,也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來。)
三、交流匯報(bào)。
。ㄒ唬、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀
1、各組匯報(bào)。
2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。
3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。
4、再引導(dǎo)讀。
。ǘ└惺苋貏P達(dá)斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來。
。1)學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)讀。
(2)面對奄奄一息的塞特凱達(dá)斯大瀑布你的心情怎樣?如果你就是大瀑布,你會說什么?
。ㄈ⒘私馊貏P達(dá)斯大瀑布枯竭的原因,感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
。1)導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰?(人類)
導(dǎo)語:人是萬物這靈,是最聰明的高級動(dòng)物,然而,有時(shí)人也是最愚蠢的。為了達(dá)到個(gè)人目的,他們不惜去破壞環(huán)境,破壞生態(tài)平衡。塞特凱達(dá)斯大瀑布的奄奄一息,牽動(dòng)著世界各國人民的心,更牽動(dòng)著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬,巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行了葬禮。然而,巴西總統(tǒng)的特殊舉動(dòng)并沒有真正喚醒人們,在我們賴以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。誰愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象揭露出來呢?
四、課堂拓展,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。
(1)匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
(2)師:出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。(師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情)
(3)師:此時(shí)此刻,不知你有何感受?你又想說些什么?
(4)師總結(jié):同學(xué)們,看得出你們都是有責(zé)任感的人。是。∪绻B我們賴以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話,我們還談什么學(xué)習(xí)?還談什么生活?還談什么未來?讓我們團(tuán)結(jié)起來化悲痛為力量,化擔(dān)憂為行動(dòng)去保護(hù)我們的環(huán)境!保護(hù)我們的地球吧!
五.作業(yè):
寫讀后感
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、了解大瀑布消失的原因。
。病⒔逃龑W(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。
。病⑺鸭嘘P(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片,伊泰普水電站的資料、圖片。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、釋題入課
1、板書課題,齊讀課題。
。病τ谶@個(gè)課題,你是怎樣理解的?
二、自讀探究
1、研讀閱讀提示:
⑴指生讀閱讀提示。
⑵交流,閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標(biāo)出來。
2、自讀理解感悟:
⑴同學(xué)們回憶一下,以前,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些讀書方法?
⑵請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求,運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。
、菍W(xué)生自學(xué),小組討論,合作探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
。、交流收獲研討:
⑴這是一次特殊的葬禮,葬禮為一條大瀑布而舉行,巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮,這是為什么呢?
、七@件事使你懂得了什么?
、亲髡哂脤Ρ鹊氖址▽懗隽舜笃俨嘉羧盏膲延^和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子?你能不能用文中的一個(gè)詞來概括?課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在?你能不能用文中的一個(gè)詞來概括?(學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。)
、确謼l寫出大瀑布消失的原因。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。
⑹學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你都有哪些收獲?
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮,但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn),請以自由組合的方式討論:
。薄⒛阏J(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?
2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境?
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)對象分析]
本課面對的是五年級第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)目的]
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
[教學(xué)過程]
一、營造氛圍,導(dǎo)入新課
1、板書課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。)
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無奈。讀時(shí)要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會想些什么?用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)
附板書:
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)地球)
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R目標(biāo):
有感請地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
。病⑶楦心繕(biāo):
體會作者的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
。场⒛芰δ繕(biāo):
找到讀寫結(jié)合點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
。、大瀑布逐漸消失的原因,增強(qiáng)環(huán)境意識。
2、想像說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
1、看到課題,你心里有什么想法嗎?(有)暫時(shí)別急,請同學(xué)們翻開書,默讀課文一遍。
。病⒆x一遍課文后,原先質(zhì)疑的問題解決了嗎?
。场⒅该f。解決了哪些問題?
。础⒃俅慰焖僮x課文,選擇課文的有關(guān)內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
5、指名說。
三、想像畫面
。薄⑦@時(shí),你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面?
。病⒅该f:
、盼羧盏漠嬅妗
、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說,再師生討論,找出“雄偉壯觀”板書。)
、谥笇(dǎo)朗讀(3、4節(jié))。
⑵現(xiàn)在的畫面:
、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說,討論后板書“奄奄一息”。)
、谥笇(dǎo)朗讀(7節(jié))
四、觀看畫面,想像說話
1、出示昔日瀑布的燈片,用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話,盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。
2、指名說。
。场⒊鍪镜诙鶡羝ǹ萁叩臒羝,也說一句抒發(fā)感受的話。師:是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時(shí)此刻,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系到15課《這片土地是神圣的》,把想說的話寫下來。
、艑W(xué)生寫。
、浦该f。
、抢首x課文第7節(jié),要通過你們的讀感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師。
學(xué)生讀(燈片以枯竭的瀑布為背景,文字燈片。)
師:造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢?如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng),去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上,你會如何向人們進(jìn)行演說呢?(同桌練,說,指名說。)
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)境保護(hù)教育。
。场W(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言文字來表達(dá)思想感情的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過程】
課前:(創(chuàng)設(shè)情景)觀看大瀑布,看后談感受。
用“啊!”開頭,說一句抒發(fā)自己感受的話——
一、解題導(dǎo)入
1、看老師板書課題。
。病ⅰ霸岫Y”是什么意思?
師:現(xiàn)在啊,大家可能思緒萬千,有許多問題想問,不急,等讀完課文后再來質(zhì)疑……
二、初讀課文,了解梗概
1、打開課文,把課文讀通讀順:
師:邊讀邊想,課文主要講一件什么事?
。闷鸸P來把不懂的地方做上記號或標(biāo)注。)
。病w納主要內(nèi)容,提出相關(guān)問題。
。场w納梳理兩個(gè)重要問題(出示問題):
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同?
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
三、再讀課文,了解“情景”領(lǐng)會寫法
師:解決問題的最好辦法是讀課文,再次回到課文,從文中尋找答案——
。薄奈闹姓页鱿嚓P(guān)語段畫起來,自己讀一讀。
。病⒏爬ǖ鼗卮穑
師:以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來概括?
板書:
雄偉壯觀、奄奄一息
3、出示句段,昔日的瀑布:
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已,流連忘返!
⑴指名朗讀,閉上眼睛,邊聽邊想象:
師:你們看到了什么,聽到了什么?
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀,還用了很多美詞佳句……(強(qiáng)調(diào)寫法)
⑵老師圈出“曾經(jīng)”二字。
、菃l(fā)思考:仔細(xì)讀讀這個(gè)詞,想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的?
、葞е髡叩母惺芾首x這段話(有感情地讀)。
師過渡:雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往,只是原來“曾經(jīng)”擁有,現(xiàn)在呢?……
4、出示句段,現(xiàn)在的瀑布:“幾年過去……失望而去。”(范讀)
、乓x:現(xiàn)在的瀑布呢?像……(作者把瀑布比作——)
、埔姶饲榫埃愕男那樵鯓?(齊讀)
⑶以前和現(xiàn)在的景象作者采用怎樣的'寫法?(對比) 這樣寫好嗎,為什么?
(強(qiáng)調(diào)寫法:前后對比,使事物更鮮明……)
5、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段?出示這段話。)
師:用自己的話來歸納……
⑴上游建起水電站。
⑵水資源浪費(fèi)……
、巧直黄茐摹
小結(jié):人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境,造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受,一齊朗讀這一段(第7自然段)。
6、有感情地齊讀(第7自然段)。
。贰煟河纱藛拘蚜耸裁?(說一說)學(xué)到這里,你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。(會意)
四、自讀課文,感受“葬禮”
1、自讀課文9~11自然段。
。、指名讀最后一自然段。(出示這一段)
理解:“悲劇”是什么意思?本文指的是——板書:
悲劇師:魯迅曾說過:所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演,菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的?(板書:飽含深情)讓我們帶著感傷和悲懷之情,飽含深情地齊讀這一“悲劇”——
3、齊讀這一段。
五、拓展延伸,喚起環(huán)保
。薄⒛隳転榉聘窭滋乜偨y(tǒng)寫這份致辭嗎?(出示“致辭”師生共同口頭填。)
。病⒂蔑柡钋榈恼Z調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭(你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了。
3、總結(jié):保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫!讀了課文,我們不得不痛心地問一聲:地球,你好嗎?為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),讓我們記住這兩個(gè)名字——“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”(一齊讀,再讀)
師:你們知道這些重要的日子嗎?(出示)
4、自選作業(yè):回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑
1、播放音樂,導(dǎo)入:今天,老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
。病⒂深}生疑。歸納學(xué)生提出的問題,組成自學(xué)提示:
、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋螅
、拼笃俨际窃鯓酉У模
、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?
。场⑦M(jìn)入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航,自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息,(文本,詞語解釋,塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料)小組合作閱讀,完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋:
⑴昔日的瀑布:
展開想象,豐厚瀑布形象:
師:你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀)
、朴^看瀑布,真情朗讀:
師:讓我們面對著瀑布,深情地朗讀第三自然段。
課外拓展:其實(shí),大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受,它還給巴西帶來了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會帶來什么?(學(xué)生自由說)
、窃儋澠俨迹A瀑布形象:
師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會怎樣贊美她?(錄象再現(xiàn))
。场⒔袢盏钠俨迹
昔日大瀑布的雄偉壯觀,氣勢非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲,同學(xué)們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
、庞^察比較,描述瀑布形象:
同學(xué)們都被驚呆了,比較中才會有發(fā)現(xiàn),才會有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較,說說你看到了什么樣的瀑布?
(幾條水流無精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風(fēng);我隱約聽到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個(gè)生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣!
師:是!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認(rèn)真品味。(生自由讀)
⑵體會心情,誦讀心靈感悟:
師:看著這個(gè)畫面,讀著這段文字,此時(shí),你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)
師:讀出你的感受吧!
⑶研讀文本,感悟瀑布心聲:
師:此時(shí),瀑布無言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問:是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?
⑷引讀:瀑布周圍的許多工廠用水(毫無節(jié)制),浪費(fèi)了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。
師(動(dòng)情地):由于人類的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們再也見不到他了。今天,我們來到葬禮現(xiàn)場,我們怎能忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不已?讓我們再讀第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請同學(xué)們自由讀第三自然段!
思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應(yīng)該怎樣讀?
⑸課堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
。薄W(xué)生進(jìn)行專題閱讀。
2、2人一組,了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例,(黃河是怎樣變化的;失色的地球;地球在發(fā)燒;……)說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話,寫在留言板中。
。场⒔涣鞣答仯▽W(xué)生按要求口述——瀏覽學(xué)生留言)。
4、小結(jié)。
。怠⑸罨行模涸岫Y是為去世的人舉行的,而瀑布并沒有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?
(學(xué)生自由說。)
這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛護(hù)自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
。病W(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站,根據(jù)自己的興趣,選擇相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,(了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。)
。场⒑唵畏答。
五、總結(jié)延伸
。薄⒄n外搜集:你知道我國有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會》。
。病⑾胂笞鳂I(yè):
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請同學(xué)們插上想象的翅膀,想畫的同學(xué)畫一畫,想寫的同學(xué)寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去:雄偉壯觀、流連往返
對比:保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在:形容枯槁、失望而歸
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