小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
知識(shí)與能力:
1、會(huì)寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;
過程與方法:
能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。
一線:緊扣對(duì)話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)
(“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào):
苗苗:稚氣、禮貌。
季老:親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
。▽W(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)
預(yù)設(shè)
。1)“閑書”問題:
、僭诿缑鐚(duì)季老的采訪中,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì),還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
③教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。”今天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
。2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)好外語:游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。
(4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
。ū砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會(huì)長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。
板書設(shè)計(jì)
小苗與大樹的對(duì)話訪談錄
閑書不“閑”
不要偏科
學(xué)好外語
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文,是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,全文運(yùn)用對(duì)話形式,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的:一開始,我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對(duì)話的形式),其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),讀得自然。
課上,我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來說課堂效果還算好。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
把握主要內(nèi)容,開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課 。
同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍、等等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
二、板書課題。
三、精讀課文,把握文中主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
四、感悟課文 討論:
1.季羨林先生對(duì)于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
。1)把文章寫好,要多看書;
。2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;
。3)進(jìn)行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
3.談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹。
五、感情朗讀
1.同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
2.兩名學(xué)生分角色一問一答。
3.全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說出理由。 在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
六、作業(yè)布置:
(1)把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
(2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說說多讀書,讀好書的體會(huì)。
七、板書設(shè)計(jì) 2.小苗與大樹的對(duì)話(訪談錄)
1、寫好文章 多看書
2、三貫通 學(xué)好外語
3、積累古詩文
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,做一個(gè)全面的學(xué)生。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出清單:
自己喜歡的課外書書名。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,質(zhì)疑問難
1、齊讀課題:
小苗與大樹的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問難:
讀了課題,你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、指名讀導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。
3、指名站起來逐節(jié)朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑,或?lián)系上下文理解。
4、匯報(bào):
苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。
三、深入感悟,明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí):讀課文,并填表格。
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
、 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多讀書。
、 21世紀(jì)的青年,要能文能理。
、 三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
⑷ 古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的 學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目:
《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助詞典,認(rèn)識(shí)本課生字,讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
【課前準(zhǔn)備】
媒體資源
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一 溫習(xí)課文,導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》,體會(huì)了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗采訪著名作家 季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>
下面我們先聽聽本課的朗讀,教師播放媒體資源。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭耐瑫r(shí)把生字新詞及不明白的語句畫出來,教師抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。
二 精讀課文,把握主要內(nèi)容
1、分角色朗讀課文,指名說說課文內(nèi)容。
2、再讀課文,說說苗苗同季老交流了哪些問題?
。ㄩ喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對(duì)季老的崇敬溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
三 全班交流,重點(diǎn)研讀
1、全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們花了很長的時(shí)間討論看閑書。那么閑書到底是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂,幫助寫作。
。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢,幫助大家寫好文章。
今天老師要說的是,如果你想學(xué)好語文,那么請(qǐng)先愛上閱讀吧!
四 積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力
。1)把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。
(2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,談?wù)劧嘧x書,讀好書的體會(huì)。
五 布置作業(yè)
介紹自己喜歡讀的課外書,為大家推薦一些書目。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
整個(gè)教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開,每一關(guān)的內(nèi)容如下:
一、書蟲第一關(guān)
讀下列詞語:
季羨林
水滸傳
彭公傳
綠林好漢
三俠五義
中西貫通
古今貫通
文理貫通
二、書蟲第二關(guān)
1、這篇課文寫了什么?
2、這篇課文與其他課文比較,有什么不同?
3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。
三、書蟲第三關(guān)
1、書蟲鑒定會(huì):
季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。
2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?
四、書蟲第四關(guān)
1、通過學(xué)習(xí)課文,你覺得采訪要注意什么?
2、如果讓你采訪一位作家,你會(huì)提出什么問題?
五、書蟲第五關(guān)
1、想對(duì)小苗說些什么?
2、想對(duì)大樹說些什么?
3、想對(duì)自己說些什么?
六、作業(yè)
1、采訪一個(gè)想采訪的人,寫下采訪記錄。
2、憑想象寫作者與書中人物的對(duì)話。
【聽后感】
這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā),每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍,若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng),則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對(duì)自如,課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能,通過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂,那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用,整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣:如茉莉,看起來平淡無奇,聞起來幽香縷縷,回味起來余香裊裊。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
2.了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。
3.搜集關(guān)于讀書的名言警句。
[課時(shí)安排]
1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、理解課題,激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來的。
3.交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.1999 年 8 月 21 日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,深入探究
1.再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對(duì)讀書各自有何見解?
2.學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)
3.讀了他們的對(duì)話,你有什么感受?
他們之間的.交流親切自然。苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對(duì)季爺爺?shù)淖鹁、崇拜溢于言表。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。他們的對(duì)話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對(duì)話,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話交流,朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題:
(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)其實(shí),我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年,我想說,“是閱讀,為我打開了知識(shí)的大門!蹦隳苡眠@樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
學(xué)生自由交流,如果自己說不出來,還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
四、品味題目,理解深化
1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?
。1)與二人名字有關(guān)。
。2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊(yùn)。
。2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?
。1)要有禮貌地請(qǐng)教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
。2)要傾聽對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面,再細(xì)讀課文,加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
六、作業(yè)(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談?dòng)涗?/p>
4.寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教具準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、齊讀課題,提問:
課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,為了解課文內(nèi)容,進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問他什么問題呢?
3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能很快入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、過渡:
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。
3、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文,感悟讀書之道
1、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請(qǐng)?jiān)谧x課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),也可以寫出自己的感悟。
3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),因勢利導(dǎo),明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。
過渡:季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的?
交流預(yù)設(shè):
、 把文章寫好,要多看書:
① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?
、 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?
、 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:
、 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年”?
、 小組討論,交流偏科的危害。
、 要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累:
、 “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
② 交流:
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文,這是最起碼的要求!蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?
四、品位人物,分角色朗讀
1、過渡激趣:
此時(shí)此刻,進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”,你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?
4、自由讀課文,對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來。
5、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問一答,全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?
五、回顧文題,體會(huì)寓意
通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在,讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》,回味題目,你明白了什么?
六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
、 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
⑵ 采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
、 辯論:
看閑書是否影響學(xué)習(xí)?
【板書設(shè)計(jì)】
1、小苗與大樹的對(duì)話
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
。、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
。薄⒏鹘M交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。
。、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
。、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
。础⒆x一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
。薄⒄f一說自己想采訪的感興趣的讀書問題:
。ń處熥龊糜涗洠
2、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:
。ǘY貌問題、作記錄問題……)
三、讀課文,找到自己的答案
。薄⒊踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
。病⒃诩纠系脑捳Z中,找到自己問題的答案。
四、感悟課文內(nèi)容
。薄⒓玖w林先生對(duì)于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí):
、虐盐恼聦懞,要多看書。
、埔形髫炌、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。
⑶進(jìn)行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。
。、談?wù)勀銓?duì)題目的理解:
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會(huì)長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
五、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
。病⑿纬尚〗M意見全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
六、朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)
。、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
。、兩名學(xué)生分角色一問一答。
。场⑷鄬(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說出理由,如:
“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動(dòng),聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。”對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
七、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
八、辯論
對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。
九、拓展
。、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
2、采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
【小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)05-19
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)07-09
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)06-09
小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)12-10
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)12-13
小苗與大樹的對(duì)話優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-12