什么是經(jīng)濟效益教學設計

　　一．教材地位分析

　　《什么是經(jīng)濟效益》這一課內容在整本教材中處于非常重要的地位，起著關鍵的連接點的作用。消費問題歸根結底取決于生產(chǎn)的發(fā)展，而各行各業(yè)的生產(chǎn)追求的目標就是經(jīng)濟效益，所以一定要讓學生明白提高經(jīng)濟效益的重要性。而后面涉及到的分配制度、市場經(jīng)濟、宏觀調控、開放政策等都是從不同的角度來為提高經(jīng)濟效益這一目標服務的。所以這一課內容是教材的關鍵點和連接點。

　　二．教學目標

　　1．認知目標：通過教學使學生了解經(jīng)濟效益和提高經(jīng)濟效益的概念，了解微觀經(jīng)濟效益和宏觀經(jīng)濟效益的關系，明確提高經(jīng)濟效益的前提和關鍵，認識到注重經(jīng)濟效益，提高經(jīng)濟效益的重要性。

　　2．能力目標：通過教學培養(yǎng)學生觀察問題，調查研究分析社會現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生的'創(chuàng)造性思維。

　　3．情意目標：通過教學使學生能關注國內外大事，關心社會經(jīng)濟，周邊環(huán)境，確立效益觀念，樹立正確的成才觀。

　　三．教學重點、難點

　　1． 重點：提高經(jīng)濟效益的重要性。因為認識到重要性才能理解落實到具體行動，理解并支持有利于經(jīng)濟效益提高的途徑、方法、方針和政策等，教材中的可持續(xù)發(fā)展和宏觀、微觀問題都是為了從長遠的，全局的角度提高經(jīng)濟效益。

　　2．難點：微觀經(jīng)濟效益和宏觀經(jīng)濟效益的關系。因為涉及到很多社會現(xiàn)實問題，需要引導學生正確的認識理解。

　　四．教法和學法

　　借助多媒體教學手段，采用問題導學教學模式，通過學生課前閱讀、社會調查，課內在老師引導下思考、討論、回答、質疑，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的學習習慣。

　　1． 具體教法：問題導學研究模式

　　2． 學法：課前閱讀法、社會討論法、問題討論法

　　3． 教學手段：多媒體，實物投影儀

　　五．教學程序

　　先通過直觀的有現(xiàn)實意義的大家都熟知的環(huán)球樂園的事例導入，然后重點分析經(jīng)濟效益的含義，兩種經(jīng)濟增長方式的不同后果，可持續(xù)發(fā)展的意義三個問題，層層遞進讓學生明確提高經(jīng)濟效益的重要性。第二個問題由于第一個問題的詳細分析，它的理論知識已經(jīng)淺顯易見了。所以通過學生的課前社會調查報告在課內的交流、匯報、展示，引出提高經(jīng)濟效益的兩方面要求，強調其前提和關鍵是產(chǎn)品符合社會需要。這一環(huán)節(jié)以學生活動為主，重在學生的參與和引導學生推導新知識。微觀經(jīng)濟效益和宏觀經(jīng)濟效益則以學生熟知的典型事例與書本知識相結合來解釋這一難點。最后呼應開頭的導入，再回到環(huán)球樂園效益問題，組織學生討論，讓學生通過學習應用自己的知識來為解決社會現(xiàn)實問題出謀劃策，把課堂氣氛推向高潮。

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