《觀潮》教學設計范文3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《觀潮》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《觀潮》教學設計范文篇1
《觀潮》教學設計
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個自然段。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，并能加以運用。
2、了解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先后順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
4、讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
理解文中有關“潮來時”的描寫。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，初讀感知
1、交流布置學生查閱的有關錢塘江大潮的資料。
板書：
天下奇觀
師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢?我們一起讀課文來感受一下。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢?
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎?作者按怎樣的順序?qū)憽坝^潮”的?
(潮來前，潮來時，潮去后。)
二、直奔重點，感受奇觀
1、請學生自讀3、4小節(jié)，用一個詞概括潮來時的感受。
(壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。)
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢?劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學例舉：
�、拍菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫占整個江面，心里怎樣(激動)，來，把這份感覺讀出來!
�、圃俳�，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!
�、抢顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
師：請同學們讀讀課后的資料袋。
(如開課時，已有學生說過的話，則聯(lián)系起來說說，教師可借助板畫幫助學生理解。)
然后再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒?
�、任绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
師：從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢?我們一起來學學(轟隆窿)，文中用哪個詞來形容?(悶雷滾動)寫得多好啊，我們再來讀讀。
�、蛇^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
師：人群又沸騰起來，大家會說些啥，叫些啥?
對，這就叫人聲──鼎沸!我們再來讀這句話。
3、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?
�、艓熥x：(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
(括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調(diào)。)
請學生動筆做：
從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線向我們移來，拉長、變粗，橫貫江面。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的?
(由遠到近。)
一起再讀這段文字。
�、茙煟撼眮頃r，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。
(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)
�、卿浵袷抢蠋煹囊粋�朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能朗誦出來，行嗎?
學生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
(有難度的學生允許看著前面括號中的連接詞。)
三、鞏固基礎，抄寫片段
請學生抄寫文章3、4兩段。
第二課時
一、復習引入
1、檢查背3、4兩節(jié)。
2、老師說詞語的意思，請學生猜詞語。
聲音很響，好象雷在滾動一樣。(悶雷滾動)
形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)
風和浪都很平靜。(風平浪靜)
形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。(水天相接)
形容同時出發(fā)，同時前進。(齊頭并進)
山上的.巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。(山崩地裂)
形容氣勢很大。(浩浩蕩蕩)
請學生當小老師，帶著大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：
我去海寧觀潮，剛開始，看到。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象頓時。后來，隨著響聲白浪翻滾，一浪浪一浪浪那聲音如同。
二、教學2、5兩節(jié)
師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的呢?請同學們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節(jié)，交流。
(引導學生感受到無論是潮來時，還是潮來的前后，錢塘江總是那么的美麗、迷人。)
交流第5小節(jié)時，理解“霎時”“風號浪吼”的意思，能給“霎時”換詞。
三、回顧全文，體會寫法
師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實，錢塘江又何嘗不是如此呢?無論是靜態(tài)還是動態(tài)它總是那么叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。
四、推薦閱讀，課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關文章，然后交流學習。
《觀潮》教學設計范文篇2
教學目標
1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
教學重點：
準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
教學難點：
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
教學過程：
一、布置預習導學
1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
艨()艟()倏()泅()舸()
雉()溯()僦()綺()溢()
2、你能準確解釋下列詞語嗎?
同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹()略不沾濕()
雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()
皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而：既而漸進()既而兒醒()
二、指導學習研討
(一)情境導入
錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請談談自己的感受。
(二)認識作者，檢查預習情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
(三)、初讀感知大意
1、教師示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學生朗讀課文，相互交流點評。
3、學生結合注釋探究交流，弄懂大意。
4、學生小組合作質(zhì)疑問難。
5、教師點撥。
(四)、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一
1、學生研讀課文，設計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。
(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用?
(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。
(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
(4)正面描寫與側面描寫相結合。
2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。
3、學生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導朗讀)
(五)、教師提問題，學生思考，升華情感
針對學生提的問題，教師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流。
問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?
(六)拓展延伸
假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學發(fā)言。
三鞏固練習
(一)、給下面加粗的字注音
�、偻烫煳秩�()②如履平地()③一舸無跡()
④鯨波萬仞()⑤珠翠羅綺()⑥艨艟數(shù)百(_
(二)、解釋下面加粗的詞
�、俾圆幌喽胈____②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子
�、儋繝桙S煙四起，人物略不相睹。
�、跓熛o，則一舸無跡。
③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。
(四)、讀文答題
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。
1.解釋下列詞語
�、偌韧�()②際天()③既而()④沃日()
2.翻譯句子
�、僬憬�，天下之偉觀也。
�、谟癯茄⿴X，際天而來。
3.文中橫線上應填寫的句子是
4.文中總寫大潮的句子是：
5.文中寫潮的描寫順序是：
6.文段所寫的主要內(nèi)容是：
《觀潮》教學設計范文篇3
一、教學目標
(1)知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重點：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習慣。
二、教學過程
1、情境導入，激發(fā)求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請同學們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A.自主探究：默讀、輕讀
(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。
(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關：
(1)引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗證。
(2)鼓勵發(fā)現(xiàn)：易錯字音、字形，總結記憶方法。
(3)四字詞語：結合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
(4)朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽
內(nèi)容關：
(1)引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)總結交流：總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來后)
初步交流：
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質(zhì)疑問難
潮來前
(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?
(2)發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結合圖片，理解關鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實際，體會“若隱若現(xiàn)”
(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?
潮來時
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學學看?(轟隆隆......)
(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)
(3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)
(4)想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學生閉眼齊背)
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
(1)白線是什么樣子的?結合圖片看一看。
(2)看到那條白線，人們怎么沸騰的?
(3)剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?
(2)類比：相當于我們?nèi)�、四層樓那么高�?/p>
(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
(4)學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比：
(1)浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經(jīng)漲了六七米高了。
對比前后，感受余波
(1)、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎么看出來的?
(理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)
(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象：這時候觀看的人會是什么樣?
4、品讀課文，體會手法
(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結
記者采訪，總結抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂練筆，描繪變化
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。
(2)、口語表達，揭示原因
閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。
(2)口語交際：說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
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