一年級語文下冊《端午粽》教學設計（精選6篇）
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編精心整理的一年級語文下冊《端午粽》教學設計，希望對你有幫助!
一年級語文下冊《端午粽》教學設計篇1
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。
六、教學準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：課前三分鐘背古詩
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ胄抡n。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導、端、粽）
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
（三）記憶字形，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
�。ㄋ模┓侄螌W習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學習第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
�。A設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
�。�4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習句式“除了...還有...”
4.為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5.朗讀課文。
（五）指導書寫“真”字。
1.學生書空筆順。
2.注意事項。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
八、課堂檢測:
九、板書設計
10端午粽
色香味
花樣多
十、教學反思：
1.教學伊始，直接導入，直接簡單，通過談論中國傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2.第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導學生通過抓住關鍵詞去體會并反復讓學生朗讀體會。效果較好。
3.教學第三段時，由于時間關系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
一年級語文下冊《端午粽》教學設計篇2
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習讀好長句子，通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際體會文章內(nèi)容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。了解課文內(nèi)容，能用自己的話說出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重點
正確朗讀課文，讀好長句子;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
教學過程
一、謎語導入，揭示課題
1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準確。
謎語：“三角四楞長，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�
預設：粽子
小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。
說到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子?
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
二、走入情境，揭示課題。
同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學習的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。這節(jié)課我們就一起走進《端午粽》，看看穩(wěn)重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?
板書課題：10、端午粽(引導小朋友一起板書)
初讀課文，整體感知
自讀課文，標出自然段。
要求：讀出聲音，讀準字音，把句子讀通順、流利。
學生按要求讀課文，教師巡視學情，及時糾正字音。
復習生字。
師范讀。“想想文中圍繞端午粽寫了哪些內(nèi)容?”
三、再讀課文，探討研究。
(一)學習第一自然段。
師：說一說文中的小朋友是在什么時候吃粽子的，文中哪里體現(xiàn)出來了。
預設：端午節(jié)。
總會：一直，總是的意思
用“一到……總會”造句。
(二)學習第二自然段。
1、外婆做了什么樣的粽子等著我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?
(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話描寫是從里到外還是從外到里?
預設：從外到里。
借助圖片講解制作粽子的材料。
(找一找這句話中表示顏色的詞語有哪些?
青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。
教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?
�、壅n件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇Ю首x：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來又有怎樣的口感呢?
預設：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
(用“一……就”造句。
(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?
第二自然段寫出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著這樣美味的粽子，慢慢地剝開來吃。用這樣的感情，加上動作，我們一起來有感情地朗讀出來。(強調(diào)長句子停頓)
(三)學習第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點呢?
預設：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
用“除了……還有……”造句。
外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?
預設：美滋滋地吃。
“美滋滋”生動地寫出了“我們”一家吃粽子時高興又滿足的心情。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了?
預設：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
這說明外婆是一個怎樣的人?
善良、樂于分享。在學生生活中我們也要學習外婆的這種優(yōu)秀品
質(zhì)，要樂于與同學分享，相互幫助。
指導齊讀第三自然段。
(四)學習第四自然段
課文開頭說了，一到什么時候，外婆就會煮好美味的粽子等著我們回去。
預設：端午節(jié)。
為什么我們要在端午節(jié)吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時候知道的呢?
預設：紀念愛國詩人屈原。
這一句講述了人們端午節(jié)吃粽子的來歷，點明了文章的主題。
端午節(jié)的來歷。
端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。
端午節(jié)起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節(jié)日，吳越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗;后因詩人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日;部分地區(qū)也有紀念伍子胥、曹娥等說法。
四、課外拓展
除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些習俗呢?
五月五，是端午。門插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。
我們國家歷史悠久，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
春節(jié)——農(nóng)歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。
元宵節(jié)——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。
中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。吃月餅、賞月等。
五、作業(yè)
1、向爸爸媽媽了解各個節(jié)日的來歷及習俗，與同學分享。
2、端午節(jié)快到了，回家和爸爸媽媽學習包粽子，包出一個屬于自己的端午粽。
六、板書設計
10、端午粽
材料：箬竹葉糯米棗
氣味：清香
口感：香甜
好吃花樣多
一年級語文下冊《端午粽》教學設計篇3
教學設計意圖:
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端粽節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)念”等13個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
3.初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，激發(fā)愛國主義情感。
教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字
1.導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農(nóng)歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。
2.板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3.師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？
(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生說筆順，老師示范書寫。
(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
二、初讀課文，隨文識字
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2.分段朗讀課文。
導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現(xiàn)在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？
提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。
3.老師范讀課文
師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1．教師指名分句朗讀，師生評議。
(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。
用“一……總會……”說一句話。
（2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。
出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。
指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開”的動作，理解詞語。
加上動作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。
�。�3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
�。�4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學聽。
2.讀詞、識字。
師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。
�。�1）開火車讀詞語：端午節(jié)、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。
�。�2）讀生字。
師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的'名字吧。開火車讀字。
四、練習書寫
1．教師指導學習生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。
2．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義
(2)指導學生書寫“米”字。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．作業(yè)布置：
(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。
一年級語文下冊《端午粽》教學設計篇4
一、童謠導入，說“已知”
1、師生板書“節(jié)”字。復習已學過的三首傳統(tǒng)節(jié)日童謠：《春節(jié)童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。
2、學習“端午”。
清明之后的傳統(tǒng)節(jié)日便是“端午”（教師板書）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著”；引申義“筆端、開端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個大熱天的開端。
設計理念：本環(huán)節(jié)利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學習漢字，積累一些常用詞語，是本單元的教學要點。同時，根據(jù)學生的交流情況，教師相機歸類梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使?jié)h字的學習不浮于表層，這才能使學生真正有所得。
3、對于“端午節(jié)”，你知道（板貼：知道）些什么？學生交流。
設計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現(xiàn)的新詞。本環(huán)節(jié)利用“知道”一詞統(tǒng)領整篇課文的教學，以三問“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來搭建本課的教學框架。這樣的設計，既復現(xiàn)了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學生的學習原點、興趣點、障礙點，能有的放矢地開展更適合本班學生學習的語文實踐活動。
4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節(jié)的一個重要習俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。
二、三讀課文，說“新知”
�。ㄒ唬┏踝x課文，學字讀詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、讀好一組與“一”相關的詞語。
�、侔醋冋{(diào)規(guī)律將本文中與“一”相關的詞語分成兩組，讀一讀：一到端午節(jié)一鍋粽子一顆棗一掀開一股清香一口粽子一小籃②回憶變調(diào)規(guī)律兒歌，做做動作背一背：“單獨時，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開朵花�！�
③去掉“一”的拼音，打亂順序，再讀一讀。
�、馨言~語放回句子中，讀一讀。
設計理念：“一”的變調(diào)在前面的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過多次，從統(tǒng)編版一年級上冊《秋天》一文初探規(guī)律，到《大小多少》中復習讀法，再到第6課《樹和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規(guī)律，形成了一定的語感，但讀錯的現(xiàn)象還是頻頻出現(xiàn)。這篇課文中帶“一”的詞語共有7個，并出現(xiàn)在很多難讀的長句子中。所以，很有必要再次進行“一”的變調(diào)規(guī)律的復習鞏固。
�。ǘ┒x課文，讀好長句
1、讀好長句子——“一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去�！�
這個句子中出現(xiàn)了兩個帶有“一”的短語，因為之前已經(jīng)落實了詞語朗讀，連起來讀一遍即可。著重學習漢字“米”。
�、佟棒铡弊质鞘裁磁裕空J識“米”字：出示圖片與字源。
②你知道有哪些“米”字旁的字？學生交流，同時梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結(jié)：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關。
2、讀好長句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”
設計理念：讀這個長句子，先讓學生思考：句子為什么有長短？使大家認識到句子長是因為內(nèi)容多，然后采用內(nèi)容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導學生對長句的內(nèi)容進行分解：先寫的是粽子的外面，然后寫里面，最后寫中間。于是，在學字、學詞、讀句的有效統(tǒng)整中，明白句子所表達的內(nèi)容，既能促進理解，又能在朗讀中培養(yǎng)語感。
�、僖豢床鍒D、讀句子，圈出粽子的三個組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說話：“粽子是用（）包的，里面裹著（），中間有（）�！�
②二看插圖，自主加上形容詞來說說：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫有趣了，請你找一找，畫一畫，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗
③發(fā)現(xiàn)填進去的詞語有什么特點？都是表示顏色的詞（板書“色”），都是疊詞。體會表達的趣味：一句話中，用疊詞的形式形象地寫了粽子的顏色，把粽子寫漂亮了，讀起來還順口，連起來讀讀整句話吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、看著句式背誦……
�、苋床鍒D，利用句式背句子。
設計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質(zhì)，豐富認知的內(nèi)容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗；也可以通過插圖，認識與文字對應的新事物，豐富學生的認知。同時，結(jié)合插圖與長句，通過“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導，讓兒童仔細地、有序地觀察插畫、閱讀課文，引導學生關注作者介紹的順序，對兒童理解語言有很大幫助。兒童通過“將語言變成畫面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。
3、讀好長句子——“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來�！�
讀讀句子，這句話寫了粽子的什么特點？表演創(chuàng)編朗讀活動。
4、讀好長句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。”
理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個個分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開或取出一部分，就是“分”。復習已學漢字：指生上臺領讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過關。
設計理念：在習字學詞時，加入一些游戲元素，無疑會激發(fā)學生的學習興趣，這樣的活動性學習是低年級孩子的最愛。
5、寫字指導：
這篇課文中有好幾個字的字形就是一幅圖。出示圖畫，學生猜字。照樣子寫字。
設計理念：寫字就是畫一幅漂亮的畫！這樣，將枯燥的寫字指導轉(zhuǎn)化為學生喜歡的寫字練習，使練習變得好玩起來，有力地激發(fā)了學生的寫字興趣，提高了學生寫字的效率。同時，像這樣用溯源的方法簡明扼要地呈現(xiàn)這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿足學生愛問“為什么”的好奇天性，引起他們探究學習的興趣，并在書寫過程中領悟漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)漢字文化意識。
�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡
連起來讀讀整篇課文，說說你通過這節(jié)課的學習，有了什么收獲？相機梳理板書。
三、誦讀童謠，說“欲知”
1、其實，端午節(jié)除了要吃粽子，還有很多習俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。
五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。
2、學生說“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？
3、課外延學：根據(jù)這些疑問，請到課外去找找相關故事，下節(jié)課，我們將進行“話端午”活動。
設計理念：在閱讀中實現(xiàn)統(tǒng)整的教學。認知統(tǒng)整，了解除端午粽之外更多的民風民俗；誦讀統(tǒng)整，結(jié)合《端午童謠》習得文本之外的童謠、兒歌；課外活動統(tǒng)整，結(jié)合學生的生活來學習語文、實踐語文，實現(xiàn)課堂教學指向生活、指向生命的“大語文”格局。
點評——理念：教學設計之“魂”
語文教育的核心環(huán)節(jié)是課堂，課堂教學的實施關鍵在設計。而課堂教學設計的著力點又應當在哪里？是教學過程的編排嗎？不是的，應當是設計的理念。也就是說，不只是“怎樣設計”，而更為重要的是“為什么要這樣設計”。雖然一個好的設計為一些教師現(xiàn)成搬用，現(xiàn)在還不是個別現(xiàn)象，但對于更多教師來說，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設計”本體，而是這樣設計背后的教學理念。如果設計本身只是“術”，那么設計背后的教學理念才是“道”。有了“術”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動而有創(chuàng)意地去駕馭“術”。
品評本案的一個亮點，就在于它不只是展現(xiàn)設計的方案，而更在于傳達這樣設計的理念是什么。為了強調(diào)，設計理念的部分一律加上標題“設計理念”加以強調(diào)，并用不同字體以示醒目，還用括號標注，這是對“設計”不可缺失的理解。綜觀它的設計理念要點：一是節(jié)氣教學在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位；二是識字與閱讀理解的一體化推進；三是在重點、難點處（長句子）精準發(fā)力，使閱讀教學從面面俱到的傳統(tǒng)弊端中走出來，實行“精準滴灌”；四是對插圖在教學中的運用，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材圖文并茂的特點；五是實現(xiàn)閱讀教學在“統(tǒng)整”中“跨越”的教學思想，開闊學生視野，激發(fā)生活情趣，實現(xiàn)從“小課堂”到“大語文”，見“真能量”。
課堂教學設計是教師運用知識、凝聚智慧、縱橫信息、大開腦洞的創(chuàng)造性活動。真正要讓教學設計成為育人之本，成為教師優(yōu)課創(chuàng)作的“母體”，我們需要的并不是“設計”本身，而是為什么要作這樣設計的背后的思想。
理念才是教學設計之魂，魂兮歸來！
一年級語文下冊《端午粽》教學設計篇5
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第一自然段
�。�1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
�。�3）一到端午節(jié)，外婆會干什么？（外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去）
（4）“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團聚。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
�。�1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
�。�3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）
（4）里面裹什么？（白白地糯米）
�。�5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）
（6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛
�。�7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）
（8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）
�。�9）粽子什么味道？（又黏又香）
（10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）
�。�11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
�。�3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）
�。�4）花樣多嗎？（花樣也多）
（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）
（6）你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經(jīng)驗豐富，也體現(xiàn)了外婆對端午節(jié)的重視。
�。�7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）
（8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情。
�。�9）第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。
6、同學們一起讀第四自然段。
（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
（3）長大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的）
�。�4）第四段寫了長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因
�。�5）介紹屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。
公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。
8、老師總體提問。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學生自由說，然后老師總結(jié)：這篇課文寫了每年端午節(jié)時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計
小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計端午節(jié)外婆包粽子——盼我們回去端午節(jié)吃粽子
端午節(jié)包粽子的材料——粽子清香，又黏又香清香好吃
粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃紀念屈原
長大后——知道端午節(jié)的來歷
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。
六、考考你，課內(nèi)閱讀
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
1、文中寫了粽子那些特點呢？請在正確的選項后面畫“√”
（1）好吃（）（2）花樣多（）（3）非常大（）（4）非常尖（）
2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。
�。雷套蹋�
七、課文升華
1、說一說：你知道關于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？
2、端午節(jié)的由來
端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多，源于紀念屈原。
據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學生的創(chuàng)意畫在學習園地中展覽。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
一年級語文下冊《端午粽》教學設計篇6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識“端、棕”等13個生字。
2、會寫“午、節(jié)”等7個字。
3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
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正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
�。ㄈ┣楦心繕耍和ㄟ^對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識和愛國熱情，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
二、教學重點：
認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：
理解課文，讀好長句子。
四、教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：
教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：
三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，你們知道我國農(nóng)歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。
端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。
端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻�(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duānzònɡjièzǒnɡm(xù)ǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn
端棕節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)午葉真
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如
學習生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結(jié)構：左右結(jié)構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
分：多音字
fèn本分
分
fēn十分
chánɡ太長
長
zhǎnɡ長大
bāo剝皮
剝
bō剝開
jiān中間
間
jiàn間接
反義詞
真——假分——合來——去紀念——忘記
近義詞
紀念——懷念美滋滋——喜滋滋掀開——打開
這節(jié)課我們要記住
立字旁“立”，
米字旁“米”
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。（一課一領讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
米——（來）
變一筆
午——（牛）
寫偏旁
粽——（）端——（）
總——（）帶——（）
加偏旁
十——（）刀——（）
具——（）
反義詞
假——（真）合——（分）
紀念——（忘記）來——（去）
六、升華學習
游戲：摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
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