論語子罕篇教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的論語子罕篇教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、通過合作探究、體驗反思學習經(jīng)典的原創(chuàng)精神。
2、聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。
3、通過學習能及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
【教學重點】
結(jié)合本文的學習調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
【教學難點】
理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。
【教學方法】
誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。
【教學過程】
一、導入
同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來學習《論語。子罕篇》。
二、探究學習：
1、子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜”
譯文：孔子站在河邊說：消失的時光就像這河水一樣啊，它日夜不停息地向前流去。
理解這則文字所講內(nèi)容。
孔子在河流的`源頭，撫今追昔、滿懷感慨，自告且忠告所有決心開始“見、學、行”“圣人之道”的君子：“立志“見、學、行”“圣人之道”的君子，就要像這江水一樣，從“聞其道”的源頭開始，后浪推前浪，生生不息、前赴后繼，無論任何時候、任何地方，無論條件惡劣還是優(yōu)越，甚至出生入死，都要不斷地“固守”，“承擔”“圣人之道”之行直到最終成就“不慍的世界”而不退轉(zhuǎn)�！边@里必須明確，這話既是孔子自己的感慨，也是對所有有志于圣人之道的人的忠告和勉勵。
故后人多用來指時間像流水一樣不停的流逝，感慨人生世事變換之快，亦有惜時之意在其中。
朗讀、背誦。
2、子曰：三軍①可奪帥也，匹夫②不可奪志也”
譯文孔子說：“軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣�！�
3、理解這則文字所講內(nèi)容。
一國的軍隊，可以奪去它的主帥；可一個男子漢，他的志向卻是不能強迫改變的。對于一個人來講，他有自己的獨立人格，任何人都無權(quán)侵犯。作為個人，他應維護自己的尊嚴，不受威脅利誘，始終保持自己的“志向”。
4、朗讀、背誦。
三、作業(yè)
摘抄有關(guān)語句
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