課文《陋室銘》的教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的課文《陋室銘》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　課文《陋室銘》的教學設計篇1

　　教學目標：

　　知識目標：背誦默寫，掌握相關(guān)的文言文字詞，理解課文內(nèi)容。能力目標：了解“銘”的特點，學習托物言志的寫法；寫作練習，掌握“銘”這種文體。

　　情感態(tài)度與價值觀：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

　　教學重點：

　　引導學生朗誦并背誦課文。

　　結(jié)合學習重點文言詞匯，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

　　教學難點：

　　學習托物言志的寫法并學會仿寫。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、提問法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，知道為什么我們教室取名“德馨陋室” （教室布置時取名）嗎？這個詞有何意義呢？這個名稱是由何而來呢？今天就讓我們走進劉禹錫的《陋室銘》。（板書課題）

　　二、作家及寫作背景簡介

　　1、本文選自《全唐文》，作者劉禹錫（772——842），字夢得，唐代詩人、哲學家。世稱“劉柳”、“劉百”、“劉兵客”，作品《竹枝詞》、《秋詞》等（學生根據(jù)預習介紹）。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴，被貶為安徽省和州通判。在此背景下，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。

　　2、文體介紹

　　“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 （“座右銘”、“墓志銘”）

　　三、整體感知課文

　　1、朗讀感知，熟悉課文。

　�。▽W習文言文首先要學會流暢的朗讀，流暢的朗讀時理解文意的基礎。）

　　學生自由讀一遍，讀時注意字音、停頓。讀準、讀順。

　　聽教師范讀，對照字音、停頓，糾錯。認真聽并揣摩體會字音、停頓。

　　抽生單獨讀，其他同學認真聽讀，聽后進行評價。

　　學生齊讀，體會感受。

　　2、疏通文意

　　（1）學生自由默讀，同時結(jié)合注釋和工具書，口頭翻譯全文，了解課文大意。（提醒學生注意勾畫重點字詞，寫好筆記）如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決。 （該環(huán)節(jié)為按照預先設計實施，主要由學生逐句翻譯。）

　　（2）組織解疑，檢查自學效果并引導解疑。

　　（3）翻譯重點文言詞匯和語句（提問學生單獨回答），學生思考、回答、識記。老師點撥、指導。名：著名。 馨：香氣，這里指品德高尚。 案牘：官府的公文。 鴻儒：博學的人。 勞形：使身體勞累。（強調(diào)“形”是使動用法，絕大多數(shù)學生掌握不好）斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到簡陋了。談笑有鴻儒，往來無白�。号c我談笑的是博學的人，往來的沒有不懂學問的人。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢？（賓語前置：有何之陋？）

　　3、再讀課文，體會感情。

　　感受音韻美。這是一篇銘文，有押韻的特點，讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。

　　體會作者思想感情：

　　a、本文最富哲理、最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么？這句話是怎樣引出的？

　　答：“斯是陋室，惟吾德馨�！边@句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的。

　　b、作者寫陋室，那陋室真的“陋”嗎？

　　答：不是，這就是作者的巧妙之處，雖寫陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”。

　　c、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析。

　　答：“苔痕上階綠，草色入簾青�！边@是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜。

　　“談笑有鴻儒，往來無白丁。”這是寫陋室往來客人的高雅不俗。

　　“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形�！边@是寫陋室主人的生活情趣————恬適。

　　d、作者明寫劉禹錫的陋室，為什么又要提到諸葛廬和子云亭？而且還要引用孔子的“何陋之有”呢？

　　答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負。結(jié)尾引用孔子的話，起到畫龍點睛的作用。

　　e、身居陋室，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達他什么樣的思想感情呢？

　　答：表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。

　　四、寫作手法分析：

　　文章一開頭以山、水作比，引出陋室，接著從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫龍點睛，總結(jié)全文。文章通過贊揚簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。我們把這種寫法叫做托物言志。

　　托物——陋室：對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進行描寫。

　　言志——表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（文章主題思想）

　　五、課后作業(yè)

　　1、熟練背誦并默寫全文。

　　2、文言字詞積累

　　附：板書設計

　　陋室銘

　　劉禹錫

　　山 水 陋室 環(huán)境之幽雅

　　名 靈 德馨交往之儒雅 陋室不陋托物言志

　　情趣之高雅 類比

　　課文《陋室銘》的教學設計篇2

　　【教學目標】

　�。�、背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。

　�。�、了解托物言志的寫法。

　�。�、認識作品的現(xiàn)實意義，理解作者的思想感情。

　　【教學重點】

　　１、熟讀成頌。

　　２、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

　　【教學難點】

　　學習托物言志的寫法。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖新課導入〗

　　同學們，在上課以前，我想先請大家做一道選擇題。一間王公大廈，裝飾華美，金碧輝煌，你想要得到它，必須說很多違背良心的話，做許多喪盡天良的事；有一間斗室，非常簡陋，但是有青山綠水，知音相伴，你想得到它，它就在你身邊。如果是你，你會選擇什么？（學生答選后者）恭喜你，你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會成為新時代的劉禹錫。

　　一、以多種方式熟讀課文

　�。�、齊讀（課件２）

　�。�、聽錄音范讀

　�。�、引導斷句（課件３）

　　４、請同學讀

　　５、再齊讀

　�。丁⒏�讀錄音

　　二、解決生字詞，疏通大意（課件）

　　三、作者簡介，欣賞他的作品（“陋室”的`名字是誰取的？他是何許人也？）

　　四、文體簡介（課件）

　　五、問題探究

　�。�、粗課文生，同學們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）

　�。病ⅰ奥�室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨──主旨）（課件１１）

　�。�、這八個字中哪兩個字最為關(guān)鍵？（德馨）

　�。础⒆髡呤且婚_篇就寫自己“德馨”的嗎？他是怎樣引出“德馨”的呢？

　　明確：前兩句以山水引出陋室，從而寫到“惟吾德馨”。

　　５、前兩句運用了什么修辭手法？其作用是什么？

　　明確：對偶、類比起興。以虛襯實，以山水引出陋室。

　　簡介類比與興的有關(guān)知識。（課件１２）

　　６、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）課件１３

　　“苔痕”兩句──清幽寧靜，不染浮華。 環(huán)境之雅

　　到這里來的人多不多？（不多。從“苔痕上階綠”可以看出）

　　到陋室來的人不多，到底是些什么人呢？（鴻儒）

　　寫鴻儒是為了說明什么？

　　“談笑”兩句 ── 交往高雅脫俗 交往之雅

　　朋友來了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）

　　“可以調(diào)素琴……勞形”四句──生活情趣高雅 情趣之雅

　　托物言志：借助某事某物，闡發(fā)道理 、抒發(fā)感情的一種寫作手法。

　�。�、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此）

　�。浮⒆髡咦员取爸T葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)。）

　�。�、那么，可以看出作者是個什么樣的人？（有遠大的抱負）

　　１０、由此看來，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進一層？（更進一層，是“德馨”的深化）

　　小結(jié)：略。

　　第二課時

　　一、檢查舊課

　　上節(jié)課我們學習了《陋室銘》，誰能告訴我什么叫做“托物言志”。

　　以圖片引導回憶舊課。（板書）

　　二、導入新課

　　全文結(jié)局“何陋之有？”照應了文中哪一句？（惟吾德馨）

　　“孔子云：何陋之有？（課件１５）”

　　此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋�！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

　　三、品一品，你認為哪一句才是本文的主旨。為什么

　　“斯是陋室，惟吾德馨�！保ㄕn件）

　　四、文言知識歸納（課件１６）

　　五、總結(jié)拓展

　　為你的家取個好聽的名字。

　　課文《陋室銘》的教學設計篇3

　　教學目標

　　1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意。

　　2．學習本文托物言志和襯托的手法。

　　3．學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

　　教學重點

　　學習本文托物言志和襯托的手法。

　　教學難點

　　理解文章的主旨。

　　課前準備

　　課前收集有關(guān)詠蓮詩句。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入，培養(yǎng)興趣，強化動機

　　1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句。

　　2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)�！�

　　最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。

　　二、檢查預習任務

　　1．讀課文，標出生字詞。

　　2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫

　　3．口述課文大意，翻譯下列句子

　�。�1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　（2）中通外直，不蔓不枝。

　�。�3）香遠益清，亭亭凈植。

　�。�4）可遠觀而不可褻玩焉。

　�。�5）予謂菊，花之隱逸也。

　�。�6）菊之愛，陶后鮮有聞。

　　（7）蓮之愛，同予者何人？

　　（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　三、疏通文意

　　方法：

　�。�1）盡量譯出每一個字；

　　（2）補出省略成分；

　　（3）通暢，準確。

　　然后每個“老師”（即學生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學生”（即老師）一兩個問題。問題以字詞解釋為主。同時師生評判、討論、辯誤。

　　教師重點講學生難懂兩個文言句式：

　�。�1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也�！眱删渑c此相同。

　　（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”�！吧徶異邸薄ⅰ澳档ぶ異邸迸c此相同�！昂巫镏�有”、“惟利是圖”也與此相同。

　　四、齊讀課文，正音

　　教師指導語氣、語調(diào)、停頓、快慢。

　　五、深入閱讀，理解文旨

　　1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？

　　明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。

　　2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？

　　明確：主要象征在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節(jié)操。

　　3．作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達什么思想？

　　（1）婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。

　�。�2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。

　　六、拓展練習

　　你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請口述一篇“愛______說”，要求有思想，有知識，有文采。

　　七、朗讀并背誦本文

　　八、布置作業(yè)

　　1．背誦，默寫。

　　2．完成課后練習。

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