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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-02-27 15:14:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總十篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭示課題:

  1、師:已經(jīng)悄悄地來(lái)了,小朋友們喜歡夏天嗎?為什么?

  夏天有很多美麗的東西,夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉

  3、板書(shū):真想變成大大的荷葉

 。1)應(yīng)該怎樣讀課題,哪個(gè)字應(yīng)重讀?

 。2)指名讀課題、齊讀課題。

 。3)讀了課題,你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?

  a、誰(shuí)想變成大大的荷葉?

  b、為什么“真想變成大大的荷葉”?

  4、師:所有的這些問(wèn)題的答案都藏在書(shū)里呢,我們一起來(lái)找一找。

  二、初讀課文:

  1、范讀課文。

  要求:思考課文主要講了什么?

  2、自讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不明白的地方做上記號(hào)。

 。2)注意前、后鼻音,翹舌音,平舌音。

  3、檢查生字掌握。

 。1)抽讀生字卡片

  注意:凌 ling 柄 bing 后鼻音

  穿 chuan 眨 zha 翹舌音

  傘 san 平舌音

 。2)出示小黑板,指名讀生字詞

  雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

  蟈蟈 眨眼 一柄大傘

  4、試讀課文。

 。1)課文有幾個(gè)自然段?

 。2)指名分段讀課文。

  5、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么呢?

  三、讀第一自然段。

  1、齊讀第一段。

  2、為什么說(shuō)“夏天是位小姐姐”?

  4、小朋友們喜歡小姐姐嗎?

  5、我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀第一句。

  6、你們對(duì)這位小姐姐有什么印象?(熱情、親切)

  7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐,用她的語(yǔ)氣讀讀第二句。

  8、夏天姐姐真好,她問(wèn)我想變什么。那我變了什么呢?我們明天再看看。

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

  2、分析各字的結(jié)構(gòu),交流識(shí)記方法。

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  游:左中右結(jié)構(gòu),三部分要緊湊。

  穿:上下結(jié)構(gòu),穴寶蓋要蓋住下面部分。

  蟈:左右結(jié)構(gòu),左小右大。

  眨:左右結(jié)構(gòu),左邊“目字旁”要寫(xiě)得略狹長(zhǎng),左小右大。

  五、課堂練習(xí):

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

  荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

  2、擴(kuò)詞

  游( )( )( )

  穿( )( )( )

  戲( )( )( )

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教材分析】

  《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念,她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心,并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。

  【學(xué)生分析】

 。、七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí),已懂得付出一定的努力,但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào),因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。

  2、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的能力;強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話,與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流,從而面對(duì)楷模思考自己的人生。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言,從中領(lǐng)悟居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。

 。、能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的方法。

 。、情感目標(biāo):

  感受居里夫人那顆水晶般的心,并聯(lián)系自己的人生深入思索:磨練意志,學(xué)會(huì)生活,熱愛(ài)科學(xué)。

 。础(shí)踐目標(biāo):

  學(xué)會(huì)搜集、篩選和交流資料。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  梳理、把握課文內(nèi)容,并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。

  【教學(xué)方法】

 。薄⒗首x梳理法:

  反復(fù)誦讀課文,品味真誠(chéng)、質(zhì)樸的語(yǔ)言,從而全面把握課文內(nèi)容,朗讀中引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理文章蘊(yùn)涵的豐富信息。

 。病⒂懻撎骄糠ǎ

  圍繞居里夫人的人格魅力,組織學(xué)生課堂討論,提取信息;討論文章中的警句或者格言,理解其含義,摘抄積累。

  3、故事講述法:

  講述居里夫人生活中的小故事,來(lái)體現(xiàn)她的人格魅力,采取學(xué)生主講,教師補(bǔ)充的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體CAI課件。

  【教學(xué)資源】

  文字資料:教學(xué)參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  學(xué)生觀看課件:一些文字資料和圖片,猜猜這是誰(shuí)的事跡?(居里夫人)教師對(duì)居里夫人略加介紹,例如愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)和居里夫人拒絕寫(xiě)自傳的謙虛精神等,導(dǎo)入新課《我的信念》。

  二、對(duì)照幻燈片,學(xué)生解決疑難字音

  固執(zhí)(zhí) 鞭策(cè) 盛名(shèng) 報(bào)酬(chóu) 奢望(shē) 閑暇(xiá) 蹂躪(róu lìn) 呵責(zé)(hē) 懊惱(ào nǎo) 沉醉(zuì) 猝然長(zhǎng)逝(cù) 問(wèn)心無(wú)愧(kuì)

  三、學(xué)生集體朗讀課文

  朗讀結(jié)束后,以四人一小組的形式討論問(wèn)題:

  居里夫人是怎樣一個(gè)人?

  (小組派代表發(fā)言:刻苦鉆研,意志頑強(qiáng),不計(jì)個(gè)人名利等等。)

  四、整理居里夫人人格魅力的框架,出示板書(shū)

  堅(jiān)忍不拔的精神

  致力于科學(xué)研究 沉醉于世界的

  品質(zhì) 對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣 優(yōu)美中

  夢(mèng)想家 欣賞生活中的種種瑣事

  (人格魅力 信念)簡(jiǎn)陋 生活條件艱辛 工作環(huán)境寧?kù)o簡(jiǎn)單

  在探究過(guò)程中,學(xué)生用居里夫人的生活事例來(lái)說(shuō)明她的人格魅力是如何體現(xiàn)的,增添趣味性。

  五、人格魅力小結(jié)

  學(xué)生從居里夫人身上,聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)剰闹惺艿降膯⑹尽?/p>

  六、品味語(yǔ)言

  本課語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)又富有哲理性,有一些甚至可以作為警句或格言,學(xué)生找出這些句子,并談?wù)勼w會(huì)。

  七、拓展延伸

  出示幾張關(guān)于其他科學(xué)家介紹的幻燈片,學(xué)生由此交流一些其他科學(xué)家刻苦鉆研,忘我研究的事例。

  八、布置作業(yè)

 。薄⒄Z(yǔ)言運(yùn)用:

 、 無(wú)論 任何 ,都 。

 、 問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō): 。

  ⑶ 執(zhí)著地、勤奮地 。

 、 致力于 。

 、 受了一言半語(yǔ)的呵責(zé) 。

 、 從 中我獲益匪淺。

 、 沉醉于 之中。

  ⑻ 把 視為理所當(dāng)然。

 、 之所以 ,是因?yàn)?。

  2、基礎(chǔ)訓(xùn)練和一課雙測(cè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  四種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。

  2、擴(kuò)詞:

  虎 借 難。

  3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,它想去──借尾巴。

  二、讀講第三、四、五段

  過(guò)渡:

  小壁虎向誰(shuí)去借尾巴,它借到了嗎?

  范讀,分組讀。

  小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。

  板書(shū):

  小魚(yú)、老黃牛、燕子圖

  小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

  1、第一步:

 、 指名讀第3段:

  有幾句話?分句讀。

  ⑵ 出示:

  爬呀爬。

  齊讀。

  指讀第一句。

  評(píng):讀得好,使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問(wèn)題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?

  師述小壁虎尾巴的功能。

  導(dǎo)讀第一句。

 、 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

  比較句子:

  A、小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  B、小魚(yú),你把尾巴借給我。

  哪種說(shuō)法好?

  小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話。

  2、第二步:

  小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

  板書(shū):搖 撥 水

  3、第三步:

  看燈片:

 、 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?

 、 小魚(yú)搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?

  (做手勢(shì))

  小魚(yú)( )著尾巴,在( )( )游來(lái)游去。

  導(dǎo)讀這句話。

 、 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒(méi)借到。

  ⑷ 小魚(yú)怎么回答小壁虎的?

  比較句子:

  A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  B、不行,我要用尾巴撥水。

  導(dǎo)讀。

  4、第四步:

  導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。

  第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。

  第一步:

  指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?

  第二步:

  圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

  板書(shū):甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

  第三步:

  看燈片

 、 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?

  老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

  ⑵ 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?

  燕子( )著尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。

  燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

  5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒(méi)借到。

  6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

  三、讀講第6、7段

  1、指讀6、7段,思考:

 、 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?

  ⑵ 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?

  2、讀后交流。

  3、導(dǎo)讀。

  四、分角色朗讀課文、齊讀課文

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17、小壁虎借尾巴

  斷 小魚(yú)圖 搖 撥水

  老黃牛圖 甩 趕蠅子

  長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目的

  1.在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2.通過(guò)相互交流,感受童年生活的純真、美好,激發(fā)??隕?畹娜勸??br>

  3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活的習(xí)慣。

  4.打開(kāi)學(xué)生思路,為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.《童年》歌曲。

  2.能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1.激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗(yàn)。

  播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂(lè);童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái),和同學(xué)共享。

  2.同桌間就近交流。

  以同桌同學(xué)為一組,就自己的照片內(nèi)容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事,或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求:口齒清楚,條理清晰,讓對(duì)方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。

  學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色,進(jìn)入交際情境,在其間教師可以點(diǎn)拔,引導(dǎo)。

  3.全班匯報(bào)。

 。1)在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上,讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。

  組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開(kāi),同時(shí),對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

  (2)另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào),除了上述要求外,

  還要求講得生動(dòng)有趣。

  學(xué)生練說(shuō),先后兩次指名匯報(bào),組織評(píng)議。評(píng)議時(shí),以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn),但應(yīng)兼顧語(yǔ)言的規(guī)范性,以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。

  4.自由組合,深入練說(shuō)。

  讓學(xué)生三三兩兩,自由組合,互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺(tái)前匯報(bào)。

  5.課外延伸,生活中說(shuō)。

  讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

  第二課時(shí)(習(xí)作)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

  2.通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。

  3.記事的內(nèi)容具體,要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,中心明確。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

  2.師準(zhǔn)備范文一篇。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,引出話題

  “池塘邊的榕樹(shù)上,知了在……”

  同學(xué)們,大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來(lái)。

  二、明確范圍,簡(jiǎn)要指導(dǎo)

  1.指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

  2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

  3.教師簡(jiǎn)要提示。

  ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話,可以是玩賽車(chē),可以是捉迷藏,可以是異想天開(kāi)做傻事……

  三、范文引路,討論寫(xiě)法

  1.教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。

  范文略

  2.教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長(zhǎng)匯報(bào),師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。

  (1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?

 。2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

  “好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。

  五、快速習(xí)作,教師巡視

  1.教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

  2.在教師的巡視中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

  六、學(xué)生自改,二次作文

  1.學(xué)生自改。在自改過(guò)程中,學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

  2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚,很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改(不少于各2遍),隨后學(xué)生第二次作文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫(xiě)兩個(gè)字,是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

  教學(xué)過(guò)程

  1.揭題

  師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書(shū)荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。

  聽(tīng)范讀。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。

  回答完畢后,出示。課件小動(dòng)物。

  師:可愛(ài)嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

  搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

  師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開(kāi)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

  學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

  師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開(kāi)火車(chē)讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

  師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),如果你的同桌不會(huì),就教他。

  4.寫(xiě)字:范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě)。

  學(xué)生寫(xiě)字。

  教后反思:

  本節(jié)課的三個(gè)特色:

  1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時(shí)最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點(diǎn)詞句段,做下鋪墊。

  第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說(shuō)話,讀書(shū)質(zhì)疑,讀中解疑。

  2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生,你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會(huì)讀課文,你還知道了什么?

  本節(jié)課的不足之處:

  我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了,沒(méi)有為課堂提供方向。

  在安排學(xué)生讀時(shí),齊讀過(guò)多,個(gè)別讀太少,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教材分析:

  《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè):找春天,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà),告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹(shù)木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考。

  學(xué)生分析:

  一年級(jí)學(xué)生自制力較差,缺乏環(huán)保意識(shí),加之語(yǔ)言能力有限,讓他們了解“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難,但要了解“為什么要愛(ài)護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng),想象力豐富,好表現(xiàn),情緒易于激動(dòng)。因此,教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中,讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達(dá)和交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  思想教育目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  知識(shí)要求

  學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字,能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同,會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

  能力要求

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  難點(diǎn):通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片多媒體

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向

  1、教師:小朋友,從這節(jié)課開(kāi)始,我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。(板書(shū):愛(ài)護(hù))

  2、齊讀單元課題,師“愛(ài)護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),不破壞。)

  3、師:說(shuō)得非常好!你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)?(學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……)

  4、引入課題:小朋友說(shuō)得真好!生活中值得愛(ài)護(hù)的事物很多很多,怎樣去愛(ài)護(hù),這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,大家一定會(huì)明白很多很多……板書(shū):特殊的作業(yè)

  二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引發(fā)興趣

  1、教師:看到課題,你想知道一些什么問(wèn)題呢?

  2、學(xué)生回答:

  A、特別是什么意思?

  B、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的?

  C、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

  3、小結(jié):小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

  三、自主探究,互動(dòng)感知

  1、自由試讀

  師:開(kāi)書(shū)34

  頁(yè),自己試著讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

  2、小組學(xué)習(xí)。

  3、多媒體出示生字、詞語(yǔ),學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

  4、學(xué)生識(shí)字。

  5、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “帶”“代”的讀音相同,怎么組詞,怎么區(qū)分?

  “昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),所以是日字旁;作業(yè)——人來(lái)做作業(yè),所以是單人旁。

  6、檢測(cè)識(shí)字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來(lái)了很多禮物?础R(shí)字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。)

  7、師:小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開(kāi)火車(chē)、猜字)

  (猜字游戲:一個(gè)學(xué)生指字,一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對(duì)、對(duì)、對(duì),你猜對(duì)了。)

  四、交流體驗(yàn),探究感受

  1、教師:小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文:這一次要讀得流利、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

 。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……)

  2、用不同的形式朗讀課文。

  3、匯報(bào)交流:——你讀懂了什么?

  A、我知道什么是特殊的作業(yè),小麗畫(huà)的畫(huà)很特別,因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。(出示多媒體畫(huà)面)

  B、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí)。

  C、大家都沒(méi)有想到的,小麗想到了,說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

  ……

  師:小朋友,課前提出的問(wèn)題,你們弄明白了嗎?(明白了)

  五、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟

  1、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木,他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事,以后他們一定會(huì)改正的。

  小朋友,如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái),你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)?

 。ㄕ粘鰜(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……)

  2、小組活動(dòng):準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。

  3、小組表演。

  4、多媒體:教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

  六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

  1、師:小朋友,你們喜歡游公園嗎?下面,老師帶你們?nèi)タ纯。(多媒體畫(huà)面)

  2、你看到了什么?(小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫(xiě)廣告)寫(xiě)什么呢?(小組討論。)

  ●小草人人愛(ài),千萬(wàn)不要踩。

  ●小花說(shuō):“千萬(wàn)別摘我,我怕疼!”

  ●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

  ●像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木!

  3、小結(jié):小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  愛(ài)護(hù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、說(shuō)教材

  《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫(xiě)流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。

  本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛(ài)三峽,熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

  三、說(shuō)方法

  通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

  四、說(shuō)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境感受美

  1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū),但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷);

  2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;

  3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。

 。ǘ⿷{借情境鑒賞美

  在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

  教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。

  具體學(xué)習(xí)過(guò)程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。

  時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

  早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

  中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

  下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快

  夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

 、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  早晨→明麗

  中午→熱烈

  下午→明亮

  夜晚→清冽

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.知道物品價(jià)格的表示形式。

  3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

  4.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛(ài)惜人民幣。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第50頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)境激趣

  聰聰、明明,他們倆今天也來(lái)了,他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。

  1.人民幣的單位有哪些?

  2.按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)?

  1元=( )角 1角=( )分

  一張2角可以換( )個(gè)1角……

  教師給予鼓勵(lì)。

  [運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導(dǎo)入。]

  情景對(duì)話

  (出示課件)聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去?

  明明:我去買(mǎi)空尺子,我拿了12個(gè)一角。

  聰聰:拿那么多,要是丟一個(gè),怎么辦?

  明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎?

  [激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  過(guò)渡進(jìn)入新課

  1.師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀磕銈冇惺裁春棉k法?

  生:可以去換錢(qián)。

  師:那該怎樣換呢?

  生討論

  生A:可以換兩張5角,一張兩角

  生B:還是多?梢杂10個(gè)一角換1張1元,2個(gè)1角換1張2角。

  明明:哦!原來(lái)12角=1元2角,謝謝你們!

  [通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。]

  2.我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。(出示課件)

  3元8角=( )角

  26角=( )元( )角……

  師:你是怎么想的?

  3.換錢(qián)游戲:小組四人利用學(xué)具互換。

  [通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際。]

  4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。

 。ㄕn件出示)尺子:1.20元

  明明:這1.20元是多少呢?

  師:明明又遇到什么困難了?誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  學(xué)生討論

  生:1.20元就是1元2角

  師:對(duì)了,我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。

  師:看其它文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。

 。ㄕn件出示)

  本子 0.50元 8角

  墨水 3.00元 1元2角

  書(shū)包 35.90元 9角

  尺子 1.20元 5角

  橡皮 0.90元 3元

  鉛筆 0.80元 35元9角

  5.師:你們看,聰聰也來(lái)了。

 。ㄕn件錄音)聰聰:“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具,送給他們。”買(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會(huì)算嗎?

  師:誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下?

  生:8角+5角=13角=1元3角

  1元2角+9角=21角=2元1角

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的?

  師:為什么把20角換成2元?答案(略)

 。ㄕn件錄音)聰聰:我用10元去買(mǎi)墨水,該怎樣呢?

  生:10-3=7元

  6.小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充

  7.出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算

  實(shí)踐活動(dòng)

 。ㄕn件)小朋友們,你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物,一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎?

  選四名售貨員,開(kāi)始自由下位買(mǎi)。

  [讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;顒(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

  小結(jié)

  (課件)小朋友們,今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們可真棒!小朋友們?cè)僖?jiàn)!

  生:聰聰,明明再見(jiàn)!

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事,以故事激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

  二、自主探索,合作交流。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過(guò):擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式,以及小組的.合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

  三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  專(zhuān)家評(píng)析

  這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算;了解商品價(jià)格的表示形式;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。在教學(xué)中,本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幫聰聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng),把整節(jié)課編成了一個(gè)故事,把知識(shí)穿成了串,溶于故事中,從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。

  一、注重趣味性

  根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂(lè)于助人的特點(diǎn),教師充分利用現(xiàn)代教育手段,使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、突出實(shí)踐性

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程,貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。

  三、培養(yǎng)自主性

  教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找方法,找答案,給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)表達(dá)的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感情。

  4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,練習(xí)寫(xiě)小發(fā)明論文。

  教學(xué)重點(diǎn):

   1、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感情。

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,練習(xí)寫(xiě)小發(fā)明論文。

  教學(xué)安排:五課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀讀背背和閱讀

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)表達(dá)的 思想感情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、完成讀讀背背:

  1、自讀成語(yǔ)和熟語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。

  3、全班賽讀、接背。

 。▽(duì)較難的詞語(yǔ),交流理解意思)

  二、完成閱讀:

   1、自讀《外婆家的石橋》,讀準(zhǔn)字音,初知大意。

  理解詞義:

  趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。

  匍匐:匍匐就是爬行的意思。

 。、根據(jù)問(wèn)題再讀短文,并理解:

 。ǎ保┩馄偶业氖瘶蚴鞘裁礃幼拥模

 。ǎ玻┩馄偶业氖瘶?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?

 。ǎ常┱n文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3、組成小組交流。

 。础⑿〗Y(jié):

 。ǎ保┦瘶蚝芨,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。

 。ǎ玻⿷涯睿悍跇驒谏希梢载澙返靥魍髽蛳碌木吧。綠水、白帆。。。。

  惱恨:一個(gè)……

 。怠⑦x擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

  三、作業(yè) :

   1、讀記成語(yǔ)。

  2、完成同步中的作業(yè) 。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.練習(xí)寫(xiě)讀后感,知道什么是讀后感。

  2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、讀題目,明確習(xí)作的內(nèi)容。

  二、習(xí)作指導(dǎo):

  以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

 。薄⒄n文寫(xiě)了一件什么事?

  課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對(duì)生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無(wú)微不至地關(guān)心他、鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵(lì)下,他又重新振作起來(lái)了,但曾經(jīng)鼓勵(lì)他、安慰過(guò)他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開(kāi)了人間。文章贊美了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

  2、作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么?

  (母愛(ài)的偉大,母愛(ài)持無(wú)私。)

  3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  三、討論弄清什么是讀后感。

   1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過(guò)文章表達(dá)了怎樣的思想感情,這就是為寫(xiě)讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,寫(xiě)時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會(huì)思想感情。

 。、討論:

 。ǎ保┙Y(jié)合課文中的有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 。ǎ玻┳x了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會(huì)?

  四、學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

   修改講評(píng)習(xí)作。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、講評(píng)怎樣修改:

 。.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。

 。1)是否由讀而產(chǎn)生感想。

 。2)感受是否真實(shí)。

  2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作。

  二、學(xué)生自己修改習(xí)作,并抄寫(xiě)。

  教學(xué)后記:

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、動(dòng)手搞小發(fā)明,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

  2、寫(xiě)小論文,激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)、習(xí)作的興趣。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí),生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,做好設(shè)計(jì)。

 。1)可以制作、改進(jìn)一些簡(jiǎn)單的工具、文具、玩具或工藝品。

 。2)仔細(xì)觀察周?chē)挛锘蛏钪械牟槐阒帲M(jìn)行改進(jìn)。

  2、在家長(zhǎng)或其他人的指導(dǎo)下完成制作。

  二、進(jìn)行寫(xiě)作:

   1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成一篇文章。要求:

 。1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清楚。

 。2)可以附上示意圖,說(shuō)明操作或使用方法。

  2、分小組進(jìn)行展示,全班交流。

  三、評(píng)選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文:

   (1)發(fā)明實(shí)用,簡(jiǎn)單易行。

 。2)文章寫(xiě)得清楚明白。

  第五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

   作業(yè) 練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。

  二、總結(jié)積累運(yùn)用三的內(nèi)容。

   1、什么是讀后感及寫(xiě)法。

  2、如何寫(xiě)小發(fā)明論文。

  三、學(xué)生作業(yè) :

  寫(xiě)一篇小發(fā)明論文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,理解字詞。

2.閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫(xiě)( ),最后總結(jié)寫(xiě)( )。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

三、自讀課文,理解內(nèi)容

1.默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下:

(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

(4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真卻無(wú)愛(ài)憎在其中嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

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