《旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象》教學設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象》教學設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
知識與能力：
1、初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
2、能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力。
過程與方法：
1、學生結(jié)合實例及生活經(jīng)驗，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光來觀察、認識周圍世界，強化數(shù)學的應(yīng)用意識。
2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。
教學重點：感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
教具準備：風車、鈕扣、細繩。
學具準備：風車等學生熟悉并能旋轉(zhuǎn)的物體。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
1、同學們喜歡游樂園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂園門前的玩具知道小朋友要來，都歡快地動了起來，它們是怎么動的呢，請同學們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球，師說，生比劃）
2、分類：
同學們，這些物體的運動方式相同嗎？那么，根據(jù)這些物體的運動方式，可以怎樣分類呢？（引導(dǎo)分類）為什么這么分？（引導(dǎo)初步感知轉(zhuǎn)動和移動）
3、引入課題：
剛才，同學們說風扇、齒輪、足球都在（轉(zhuǎn)動），（板書：轉(zhuǎn)動）象這樣的轉(zhuǎn)動我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）鐵鏈、火箭、升降機都在（移動），（板書：移動）我這樣的移動我們把它叫做平移。（板書：平移）今天，我們就來認識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。（板書完善課題：和 現(xiàn)象）請大家把課題齊讀一遍（學生齊讀課題）。
二、動手操作，進一步探究旋轉(zhuǎn)與平移
1、教學例1：
�。�1）引入：同學們，“旋轉(zhuǎn)樂園”到了，想進去看看嗎？（課件出示例1教學圖）在這美麗的旋轉(zhuǎn)樂園中，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？我們一起來讀讀園中的介紹吧。（生齊讀）那么，什么樣的現(xiàn)象才是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？
�。�2）操作：圖中這兩個小朋友在玩（風車），老師手上也有風車，老師一吹，風車就會轉(zhuǎn)動，這就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（師邊說邊演示）風車是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？請同學們拿出自己桌盒里的風車，自己讓風車旋轉(zhuǎn)起來。（生操作，師板書：操作）現(xiàn)在，誰能告訴大家風車是怎么旋轉(zhuǎn)的？（生答，師適時板書：圍繞一點）
（3）思考：是不是園中這些物體旋轉(zhuǎn)時，都會圍繞一點轉(zhuǎn)動呢？讀了介紹，我們知道開關(guān)水龍頭也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么水龍頭旋轉(zhuǎn)時也會圍繞一點轉(zhuǎn)動嗎？（生答）圍繞哪一點呢？（生答，師課件指示）
介紹中還說什么在旋轉(zhuǎn)？汽車方向盤也圍繞一點在轉(zhuǎn)動嗎？這一點在哪兒呢？生答，師課件指示）
�。�4）發(fā)現(xiàn)：通過剛才的操作和思考，（板書：思考）同學們發(fā)現(xiàn)什么樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（板書：發(fā)現(xiàn)）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
�。◣熼_關(guān)教室門）同學們，開關(guān)教室門這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請同學們觀察，門在圍繞怎么轉(zhuǎn)動？（師引導(dǎo)認識：物體圍繞一條線轉(zhuǎn)動也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書：或一條線）
（5）練習：
練習十一第1題：現(xiàn)在，老師想考考你們，（課件出示題目，師說現(xiàn)象名稱，同學齊答）
2、回顧總結(jié)學法。（師邊引導(dǎo)邊指板書）
現(xiàn)在，請同學們回想一下，我們是怎樣學習例1的。我們先是對風車的旋轉(zhuǎn)進行了操作，接著就找這些物體旋轉(zhuǎn)時的共同點，這是在思考，通過操作和思考（板書：箭頭），我們就發(fā)現(xiàn)了物體旋轉(zhuǎn)時在圍繞一個點或一條線轉(zhuǎn)動。
3、小組合作學習例2：
�。�1）引入：同學們，你們想用剛才的方法去“移動樂園”見識見識嗎？園中有哪些物體在平移呢？（生答，師課件點擊）你是怎么知道的？哦，原來“移動樂園”園中也有介紹。（師點擊對話框）什么樣的移動現(xiàn)象才是平移現(xiàn)象呢？同學們想自己去發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�2）提出要求：現(xiàn)在請同學們小組合作學習例2，在活動前請同學們自由讀活動提示。
操作：每人在小組內(nèi)操作平移現(xiàn)象，并在書上用箭頭表示出物件平移的方向。
思考：物體平移時的路線都是怎么樣的？
發(fā)現(xiàn)：這些物體平移時都在怎樣地移動？
（3）小組學習：都讀懂了吧，現(xiàn)在請小組長組織學習，我們比一比哪一組學得認真。請同學們把書翻到63頁，小組合作學習開始！
�。ㄉ〗M探究、學習，師巡視輔導(dǎo)）
（4）匯報：現(xiàn)在，誰愿意來操作給大家看看呢？（請三名分別來演示滑竿、滑滑梯、推積木）
通過剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（師根據(jù)回答，適時板書：直直地）
�。�5）小結(jié)（指板書）：現(xiàn)在，我們知道物體平移時都是在（直直地）移動。
（6）練習：
A、練習十一第2題：同學們，能判斷平移現(xiàn)象了嗎？下面老師說一個現(xiàn)象，請一組同學來開火車吧，其他同學可要當好評委喲。（一組依次判斷，其他同學再說答案是否正確）
B、強調(diào)特點：師用黑板刷做平移和不平移運動，生判斷。
強調(diào)：平移的路線是直直的。
4、初步區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象的特點。
（1）用手勢表示：同學們，我們認識了旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，你們能輕輕地閉上眼睛，靜靜地想一想物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，物體又是怎樣平移的嗎？
好，睜開你明亮的雙眼吧，我們用手來比一比物體是怎樣旋轉(zhuǎn)和平移的。認真聽老師指揮：請大家伸出手指，旋轉(zhuǎn)，反方向旋轉(zhuǎn)。接下來，張開手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說，生做）
�。�2）感知區(qū)別：現(xiàn)在，請大家想想，物體在旋轉(zhuǎn)和平移時的路線相同嗎？有什么不同呢？（引導(dǎo)強化認識：物體在旋轉(zhuǎn)時的路線是彎彎的，而平移的路線是直直的）
5、課堂活動：
�。�1）提名演示：同學們，老師這兒有顆拴了細繩的紐扣，誰能用它來做旋轉(zhuǎn)運動？（一生演示，其他同學評價）你還能用它來做平移運動嗎？怎么平移？
（2）全班活動：其他同學想不想做旋轉(zhuǎn)和平移運動？那好，請拿好你的數(shù)學書。（師帶領(lǐng)同學用書做旋轉(zhuǎn)和平移運動）
�。�3）同桌活動：一人用熟悉的物體做旋轉(zhuǎn)和平移運動，一人判斷、評價；然后交換進行。（生活動，師巡視指導(dǎo)）
三、運用新知，解決問題，體驗價值
1、說一說：現(xiàn)在請同學們想一想，在生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象？（多請幾個學生回答）其實，生活中旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象很多，這表明我們生活中處處都有數(shù)學哦。
2、做一做：練習十一第3題。
A、教學方式：引導(dǎo)理解題意后，學生獨立完成，再以開火車的'方式反饋。
B、反饋要求：說出各屬于什么現(xiàn)象，畫上什么圖形。
C、強化內(nèi)容：選兩三個現(xiàn)象說出判斷理由。
3、用一用：
同學們愿意用學到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂園的葉阿姨家有一個房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個擁擠的小房間設(shè)計門窗呢？）
自由選擇完成方式：自己獨立思考、與同學合作都行。
反饋：你怎么設(shè)計，運用了我們剛才學過的什么知識？
四、課堂小結(jié)，回顧旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
同學們，今天開心嗎？有什么收獲呢？今天，我們認識了什么？知道了物體圍繞一個點或一條線轉(zhuǎn)動是什么現(xiàn)象？物體直直地移動是什么現(xiàn)象？
五、猜一猜，拓展延伸旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
老師還想讓同學們猜一猜：樓房會搬家嗎（生思考，舉手反饋）
下面請看上海音樂廳的成功平移（課件出示）現(xiàn)在，同學們知道樓房會搬家嗎？
板書設(shè)計：
旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：物體圍繞一個點（或一條線）轉(zhuǎn)動
平移現(xiàn)象：物體直直地移動
教學反思：
“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學生活中的數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。教材中給我們展示“游樂場”情境，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗過，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學中我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，一開始就讓學生觀察生活中常見的動態(tài)的風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球的運動，引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題。從而也培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
二、直觀演示，巧妙突破教學難點。
在這節(jié)課教學過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學生碰到困難，如觀察“游樂場”，當孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時學生有較大分歧，及時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉(zhuǎn)，而非平移。
三、多種感官配合，讓學生“動”起來。
為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點：“位置變化了，但本身的方向沒變�！倍⻊樱悍攀肿寣W生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。
四、注重體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程
著名的荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾認為數(shù)學教育方法的核心是學生的再創(chuàng)造。心理學研究也表明：學生是一個能動的認知體和生命體，是學習的主人和知識的探求者。學生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學中，教師始終注意讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點：
1、教師有時還是忽略了個別學生，沒能關(guān)注到每一個學生，對學習有困難學生還缺乏指導(dǎo)。在學生活動時，教師應(yīng)該多走到學生中間去，對學生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導(dǎo)，真正成為學生的合作伙伴。
2、教師對學生的評價語言還不夠豐富，沒能調(diào)動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。
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