《春曉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)
作為一名教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《春曉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析:
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達出他對美好春光和大自然的贊賞。
設(shè)計理念
依據(jù)學(xué)生的認知水平,以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮畫面的作用,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。
2、粗解古詩詩意,體會詩的意境,同時感受作者愛春、惜春,熱愛大自然的美好情感。
3、會寫“處、夜”等9個生字,會認12個生字,掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)重、難點
學(xué)會生字,有感情朗讀,感知詩意并背誦。
教學(xué)準備
相關(guān)課件、生字卡片,古箏曲。
教學(xué)過程
一、知詩人
教師簡要介紹作者孟浩然。
二、解詩題
1、看題目可知,作者寫的是什么季節(jié)的景色?
2、曉:早晨,春曉:春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。
三、讀詩解詩感春意
課件播放:舒緩悠揚的音樂聲中,不時有小鳥飛來。生機勃勃。
詩人孟浩然看到了這美麗的春色,創(chuàng)作了這首詩。會背的同學(xué)請跟老師背一遍。
1、初讀感知
。1)借助拼音自由讀課文,要求讀準字音、讀通詩句。
。2)指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準5個生字的音)。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音,體會韻腳
。4)自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會“曉、鳥、少”3個字在詩歌中的特別之處。
。5)生互讀互評
(6)師指名讀,師生共同評議
。7)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:古詩和圖畫結(jié)合,你讀懂了什么?
2、合作交流,理解詩意
(1)學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
。2)圖文結(jié)合,提升理解。
課件出示詩句句意的理解,學(xué)生對照說出原詩句
(3)播放課件,依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面,學(xué)生對照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。
。4)配樂朗讀。
同桌對讀、小組輪讀、表演讀,原句譯句結(jié)合齊讀等。
四、想象朗讀讀悟詩境
1、我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面,這時候的心情是怎樣的?誰來說一說?(板書:喜悅、贊美、喜愛)
2、把自己想象成詩人孟浩然,反復(fù)吟誦古詩,體會詩人寫詩時的心情。
3、放古箏曲,閉眼聽,邊聽邊在腦子里畫畫,你看到了什么?
4、隨曲朗讀,能背的齊背。
五、識字寫字
1、師出示生字卡片,檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫
“處”字引導(dǎo)認識“折文”
“夜”字第4筆是豎,不是豎提。
《春曉》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)計:
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個生字,做到能讀會寫、能結(jié)合詩句講解其意思。
2.能理解各句詩的基本意思;能用自己的話講解全詩的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫課文。
4.體會詩的意境,產(chǎn)生“春天真美”的情感。
教學(xué)重點:
理解詩意,體會詩的意境。
難點:
理解詩意,體會詩的意境。
教學(xué)方法:小組合作法、講授法、觀察法
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.板書課題。
2.讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺、聞、啼
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準字音、讀通詩句。
2.指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準5個生字的音)。
3.教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色?
4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論,注意追問學(xué)生:你是從哪兒看出來的?
5.解題:春曉—曉,天明,早晨;春曉,春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩,作者是唐代著名詩人孟浩然。
三、讀講詩句,結(jié)合理解生字詞。
1.讀前二句詩,理解詞、句的意思。
(1)邊讀、邊看文中插圖(有條件的可以出示掛圖)、邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?(提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析,后同。)
。2)結(jié)合討論,具體理解字詞。春:春天;眠:睡的同義詞;春眠:在春天的夜晚里睡覺。曉:天亮;不覺曉:不知不覺就天亮了。處處:到處;聞:聽到;啼:鳥叫。聞啼鳥:聽到鳥的啼叫聲。
。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說這二句詩的意思。(春天的氣候暖和了,夜里睡得很香,不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來,聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。)
2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。
。1)邊讀邊看文中插圖邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?
(2)結(jié)合討論,具體理解字詞。夜來:一夜,詩中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的`話說說這二句詩的意思。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被風(fēng)吹雨打,落下了多少。)
四、體會意境。有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話:多美的春光!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)確立感情基調(diào)(贊美、喜愛)。
。2)標出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。
(3)朗讀。先試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂朗讀。
五、背誦、默寫課文。
六、作業(yè):朗讀課文。
《春曉》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、知識與技能:學(xué)會5個生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。
2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會詩人的詩意,懂得愛惜春光。
教學(xué)重點:理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點:理解詩意,體會詩的意境。
教學(xué)準備:教學(xué)軟件,實物投影,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:
1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩,要求讀準字音,讀得連貫,注意讀準下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
四、準確把握。
1、自讀全詩,說說詩的意思。2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)(2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流(4)指名讀,讀讀評評,并配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點技)
六、總結(jié)方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。
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