精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集10篇
為保障事情或工作順利開展,就需要我們事先制定方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和極樂(lè)觀精神。
2. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言。
3. 領(lǐng)會(huì)字里行間流露出的對(duì)世人的強(qiáng)烈和殷切的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 品味文中精彩的句段,讓學(xué)生的思想感情得到升華。
2. 作者獨(dú)特的表達(dá);細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫,認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道,也是人們發(fā)送信息的重要工具?墒,具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎?讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后,你肯定會(huì)有所體味。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸,將會(huì)懂得熱愛(ài)生活,將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。
二、品讀探究
。ㄒ唬┱w把握全文結(jié)構(gòu),理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容,并體會(huì)思想感情。
第一天,白天:看望麥西夫人,約朋友來(lái)家,樹林散步,看落日。
夜晚:回憶這一天。
第二天,白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。
夜晚:看戲
第三天,白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。
夜晚:看喜劇。
。ǘ┭辛(xí)新課,品讀探究:
1. 海倫凱勒為什么把看望親友安排在第一天,“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”?
明確:海倫凱勒把看望親友安排在第一天,足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視,因?yàn)槭沁@些人給了她生命、智慧及關(guān)愛(ài),尤其是麥西夫人人,靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”,并給海倫打開了外部世界,海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來(lái)到海倫凱勒家的第一天,作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō):“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理,她是為了愛(ài)我才來(lái)的。”海倫凱勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
2. 作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀”的“忽略”,如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識(shí)海倫凱勒心中的“奇觀”?
明確:在節(jié)選部分中,有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評(píng),也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人,要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官,感受生活的美好,做幸福的人,充實(shí)地活著。這種情感是真摯的,是關(guān)愛(ài)的。
3. “有些場(chǎng)面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛,因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠,?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想!痹鯓永斫膺@段話?這表現(xiàn)了海倫凱勒怎樣的精神、情懷?
明確:作者在游覽整個(gè)城市時(shí),要到花園大街去,到貧民區(qū)去,到工廠去,到孩子們玩耍的公園去!皩(duì)于歡樂(lè)和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心。”一個(gè)盲、聾、啞殘疾人,本應(yīng)讓世人來(lái)同情、關(guān)懷,但她卻同情、關(guān)懷他人,表達(dá)了海倫凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上,我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。
4.“午夜,我從盲人痛苦中得到的暫時(shí)解脫就要終結(jié)了,永久的黑夜將重新籠罩我周圍”在文中有什么含義?
明確:作者沒(méi)有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶,對(duì)擁有三天的光明很滿足。
5. 如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天,最后一眼要看的是喜劇,欣賞人類精神世界的喜劇的泛音?海倫凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
明確:海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的。“絕處逢生”取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度,最后一眼要看戲劇正說(shuō)明她充滿了樂(lè)觀的情懷。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn),而樂(lè)觀向上的品質(zhì),更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫了“假如”中的三天時(shí)間,但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望,可以認(rèn)為,海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷。
6. “假如”是一種假想,從海倫凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現(xiàn)的,如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力?
明確:盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致,比如,對(duì)陽(yáng)光的描寫等都有些想像的色彩,但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像,更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界,那種無(wú)法體驗(yàn)的渴望,不可遏止的追求,甚至“假想”的內(nèi)容有了出入,更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
三、小結(jié)升華
。ㄒ唬┛偨Y(jié)全文
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,去安排這三天的光明旅程的?
明確:她用一顆火熱的心,她一直都在用心地生活,一直都在用心地感知,是真情的流露。愛(ài)生活、自然、人,渴求光明、交流,追求崇高、美好,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、向上。
人的一生中,必然面對(duì)各種生命的考驗(yàn)。人生的無(wú)常,各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的,惟有那顆平靜、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、進(jìn)取的心,每一個(gè)人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切,用陽(yáng)光般的心情,去面對(duì)每個(gè)充滿希望的日子。
。ǘ⿲懽魈攸c(diǎn)
1. 真實(shí)的內(nèi)容中蘊(yùn)含著偉大的精神。這本書作為海倫.凱勒的自傳性作品,它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點(diǎn),那就是內(nèi)容真實(shí)。整部作品從頭至尾沒(méi)有一處虛構(gòu)、夸張的成分,描寫地都是真實(shí)的事跡,樸素的感情。但是,在這些平常事中卻體現(xiàn)出了一些偉大的精神:作者自己和莎莉文老師兩個(gè)人都是殘疾人,但她們倆一個(gè)不懈努力,一個(gè)默默奉獻(xiàn)。她們雖然身有殘疾,但品格、人格卻是完美無(wú)缺的,是一般人難以企及的。
2. 豐富的想象
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中,對(duì)聲音、色彩無(wú)記憶,無(wú)感覺(jué),她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界,感知的范圍窄小得很,對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題,然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng),純屬虛構(gòu),但作者偏愛(ài)虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場(chǎng)景和事情,例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事,卻多次寫了。從豐富的想象的背后,我們看到作者一顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺(jué)的窗口;也想現(xiàn)身說(shuō)法,對(duì)世人提出勸告。
3. 樸素、真摯的語(yǔ)言
本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧,運(yùn)用許多修辭方法來(lái)表情達(dá)意。與熱切、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是,作者采用白描手法,直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語(yǔ),既與坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng),又有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫作技巧,她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚,已經(jīng)具有這種力量。因此,從審美角度來(lái)看,本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
四、作業(yè)布置
1. 課外收集勵(lì)志例子。
2. 海倫凱勒說(shuō):“一旦失去了的東西,人們才會(huì)留戀它!闭(qǐng)以此為話題,寫一篇作文,題目自擬;
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、營(yíng)造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評(píng)價(jià)。
。病⑼ㄟ^(guò)觀察圖,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣,掌握多角度、多方位的觀察方法。
。、通過(guò)講述自己的觀察所得和觀察感受,培養(yǎng)有條理、說(shuō)具體的陳述能力,借助評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、明確活動(dòng)內(nèi)容
教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色,宣布:今天我們要進(jìn)行一個(gè)緊張而又快樂(lè)的比賽,比賽分兩個(gè)項(xiàng)目:一、考考誰(shuí)的眼力強(qiáng);二、比比誰(shuí)的口才好。評(píng)出火眼金精獎(jiǎng);能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)。下面我講述比賽要求了,請(qǐng)注意聽。──我們比賽的程序是這樣的:先給大家觀察三幅圖,給三分鐘。(板書:看)然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過(guò)程的想法,自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)(板書:自言自語(yǔ)),接著在小組內(nèi)說(shuō),小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后,推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。
二、自己觀察(3分鐘)
三、自言自語(yǔ)陳述所看所想(5分鐘)
四、小組內(nèi)互講互評(píng)
重點(diǎn)是說(shuō)話的清晰性,準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分,滿分5分,用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評(píng)價(jià),如過(guò)渡語(yǔ),生動(dòng)的用詞,醒目的開頭,精辟簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言等。
五、各組選手口才大比拼
分成三批,每批3人,每人最少講夠1分鐘,最多三分鐘。每批結(jié)束點(diǎn)評(píng)一次。
六、評(píng)獎(jiǎng)
第二、三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⑼ㄟ^(guò)深入生活認(rèn)真觀察,感受到細(xì)致觀察,多角度觀察,身心投入的觀察是寫作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)
2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中。學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù),做好觀察事物的方案。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)
1、讀第二單元的導(dǎo)讀。
。、提出作文要求:
讀本單元的習(xí)作要求,明確習(xí)作的任務(wù)。
。场⑺伎疾⒊醪酱_定自己感興趣的觀察對(duì)象,到底應(yīng)該怎樣觀察,學(xué)了這單元的課文相信你會(huì)找到答案的。
二、結(jié)合閱讀教學(xué),滲透觀察方法
三、作文課
1、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點(diǎn):
板書:
仔細(xì)觀察──觀察地點(diǎn)、角度、時(shí)間、環(huán)境不同,所見(jiàn)也不同
對(duì)觀察的事物從動(dòng)、靜、聲、色、形
用心感受、發(fā)揮想象、認(rèn)真思考
2、默讀語(yǔ)文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生從三個(gè)句子感受作者觀察和寫作的特點(diǎn)。
。、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過(guò)程、觀察的發(fā)現(xiàn),組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。
。、寫作,動(dòng)筆寫前建議學(xué)生打好腹稿,先過(guò)過(guò)電影再動(dòng)筆寫。
。ɡ蠋熝惨、點(diǎn)撥。)
四、作文評(píng)講課
。薄⑦x取有典型性(優(yōu)秀的或有普遍存在的問(wèn)題)的三篇學(xué)生作品,讓作者本人朗讀并通過(guò)實(shí)物投影展示作品讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
。、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴,互相評(píng)議修改。
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⑼ㄟ^(guò)朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)胸有成竹
。、朗讀全文。
。、用自己的話復(fù)述課文:
先準(zhǔn)備一下,同位進(jìn)行,進(jìn)行打分,滿分100,從復(fù)述時(shí)是否大方、有條理、清晰、生動(dòng)去考慮。
。场⒂眯赜谐芍裨炀。
。ㄌ蒙瞎P記本)
二、學(xué)習(xí)日積月累
。、挑戰(zhàn)記憶力:
用最短的時(shí)間背誦日積月累。
。、檢查:
、 課件:
出現(xiàn)12種花的圖片和填空內(nèi)容,猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配:
正月( )香又香, 七月( )頭上戴,
二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,
三月( )紅十里, 九月( )初開放,
四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,
五月( )紅似火, 十一月( )供上案,
六月( )滿池塘, 十二月( )雪里藏。
、 朗讀。
。、上網(wǎng)搜集資料:
找有關(guān)以上12種花的詩(shī)、文章、句子、或歌曲配上插圖,出一期花言花語(yǔ)的墻報(bào)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書:
沒(méi)有慌→搬石砸缸→缸破人出
遇事不慌→積極動(dòng)腦→決問(wèn)題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
一.揭示課題
1.板書課題:司馬光
2.告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓,光是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二.范讀課文,了解大致內(nèi)容
。保蹲x課文。
。玻伎迹罕菊n寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
三.看圖答問(wèn),出示生字新詞
。保畧D上畫的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
。玻畧D上畫的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
。常畧D上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?這時(shí)候發(fā)生了什么事?
4.那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
四.教學(xué)生字詞
。保詫W(xué)生字詞。要求看板書,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
。玻畽z查自學(xué)情況。
。ǎ保z查讀音。
a.指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
b.去拼音讀。
c.開火車讀卡片上的生字。
。ǎ玻z查字形。
a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
c.師生共同分析候、都的字形。
。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
五.作業(yè)
1.抄寫生字。
。玻氉x課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(1)情感目標(biāo);進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,啟示學(xué)生珍視和弘揚(yáng)我國(guó)的文化傳統(tǒng)。
。2) 知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)收集資料、交流、討論等多種活動(dòng)方式,使學(xué)生了解感受中國(guó)以自己的文化魅力贏得了世界,體會(huì)和感受到只有民族的才是世界的。
。3)人格塑造:增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)心。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)了解外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)文化的喜愛(ài),感受中國(guó)文化的獨(dú)特魅力,認(rèn)識(shí)到只有民族的才是世界的。
教學(xué)方法:合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法
教學(xué)流程:
一 、激情導(dǎo)入 初步感知
1、教師:“中華民族有著五千年的文明和歷史,在歷史的長(zhǎng)河中中國(guó)文化不斷的沉淀和積累,形成了獨(dú)具特色的中國(guó)文 化。同學(xué)們?cè)谀銈兊男哪恐心男┦侵袊?guó)特色,或中國(guó)元素呢?”
2,學(xué)生自由談自己心中的中國(guó)特色。
二,看課件 引思考
1、看課件 世界各地刮起的中國(guó)風(fēng)。
2, 引思考,
看了剛才的課件,你有啥想法,或有啥問(wèn)題。
3, 適時(shí)引導(dǎo) ,中國(guó)風(fēng)是怎樣吹向世界各地的。 板書課題。
三、自主學(xué)習(xí)
1、快速瀏覽課本內(nèi)容,找出中國(guó)風(fēng)吹向世界的途徑。
指名交流
2、自主交流,中國(guó)風(fēng)的傳播途徑。
四、個(gè)性選擇,合作交流。
1選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所,鑒真東渡科研所,馬可波羅科研所,鄭和下西洋科研所。以人為本,尊重個(gè)性。集中精力學(xué)透學(xué)精。
2 小組研討,同中求異,異中求同形成共識(shí)。
3 教師適時(shí)參與指導(dǎo)引領(lǐng)。點(diǎn)燃,激發(fā),喚醒。
五、風(fēng)采展示,相互傾聽。
1、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)展示。分為主展示,副展示,補(bǔ)充展示。以及專家答辯環(huán)節(jié)。形成有介紹,有總結(jié),有互動(dòng) 有答辯的高效學(xué)習(xí)形式。
2、教師適時(shí)歸納,點(diǎn)評(píng),激勵(lì),提升。
3,在傾聽中求知,在解答中釋疑。擴(kuò)大知識(shí)面。
六 知識(shí)鏈接,擴(kuò)大知識(shí)面。
1 通過(guò)課件,展示相關(guān)知識(shí)。
2 學(xué)生閱讀,增加知識(shí),擴(kuò)大視野
七 實(shí)踐作業(yè),內(nèi)化吸收。
1設(shè)計(jì)中國(guó)文化名片。推介類別,內(nèi)容,理由。
2 設(shè)計(jì)名片個(gè)性形狀。
3張貼展示,互相參觀交流。
八 板書設(shè)計(jì)
9 吹向世界的中國(guó)風(fēng)
怎
樣
吹
絲綢 鄭和 鑒真 馬可
之路 下西洋 東渡 波羅
設(shè)計(jì)中國(guó)文化
個(gè)性名片
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課,也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能,主要涉及會(huì)計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ),又可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
二、課程的目的與要求
該課程幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展,會(huì)計(jì)的概念、要素、等式,會(huì)計(jì)的核算和會(huì)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的是通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄、計(jì)量、報(bào)告,提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息,以此參與經(jīng)濟(jì)決策,目的是提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能,熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法、基本技術(shù),為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)以“會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)”為中心,在基本理論基礎(chǔ)上,將會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會(huì)計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過(guò)程,由淺入深,循序漸進(jìn)。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。
第一部分為理論教學(xué)。共分8個(gè)章節(jié)。
第一章總論主要介紹會(huì)計(jì)的基本概念、特點(diǎn),職能和作用、會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)計(jì)量的屬性以及會(huì)計(jì)核算的方法;第二章重點(diǎn)講到了會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目和賬戶,以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,賬戶的結(jié)構(gòu)和分類,復(fù)式記賬法以及平行登記;第三章借貸記賬法即是對(duì)復(fù)式記賬法的進(jìn)一步細(xì)分,利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程,對(duì)籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)的核算進(jìn)行了詳細(xì)的闡述;第四章會(huì)計(jì)憑證主要介紹會(huì)計(jì)憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管;第五章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記,對(duì)賬和結(jié)賬,以及在出現(xiàn)錯(cuò)賬時(shí)幾種常見(jiàn)的
錯(cuò)帳更正方法;第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理;第七章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見(jiàn)的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表,資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過(guò)程;第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
首先,在授課過(guò)程中穿插四次操作訓(xùn)練,即原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制和審核,會(huì)計(jì)賬簿的登記、對(duì)賬和結(jié)賬,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其次,在學(xué)期末安排一周30個(gè)學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)課程,把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合,以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材:
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》自編教材
2.教學(xué)參考書:
《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》,禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,20xx
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》,吳良海、張素云主編,立信會(huì)計(jì)出版社,20xx
《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》,葛家澍主編,中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx
3.電子郵箱:;聯(lián)系電話:
五、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)
面對(duì)這些從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生,要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)理解會(huì)計(jì)的各種概念和相關(guān)原理,清晰地了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程,是非常困難的一件事情。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》又是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一塊敲門磚,這塊磚是否能夠敲得響,將直接影響著今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。并且會(huì)計(jì)專業(yè)是一門操作性極強(qiáng)的專業(yè),針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,要求學(xué)生能夠在進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位后能夠很快上手,因此,對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。由于現(xiàn)有的教學(xué)資源有限,我們只能通過(guò)模擬企業(yè)業(yè)務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中所涉及到的操作都是會(huì)計(jì)專業(yè)最基礎(chǔ)、最主要的訓(xùn)練,因此如何讓學(xué)生在拿到會(huì)計(jì)資料后得心應(yīng)手的達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題。因此,我們要利用有限的資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,該簡(jiǎn)化的就簡(jiǎn)化,該整合的就整合。盡可能在較短的時(shí)間里讓學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》
中講述的會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)體系有一個(gè)較完整的認(rèn)知。
(一)對(duì)課程內(nèi)容劃分授課模塊
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會(huì)計(jì)學(xué)的`基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序, 它是一門會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn),同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn),滿足學(xué)生的需要,我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會(huì)計(jì)理論,第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、
第六章為理論部分,重點(diǎn)講述會(huì)計(jì)的幾個(gè)概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解理論,幫助學(xué)生活學(xué)活用,不死記硬背。
。ǘ┘訌(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路,把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個(gè)教學(xué)整體,教師利用綜合實(shí)訓(xùn),圍繞會(huì)計(jì)核算程序,把建賬、編制會(huì)計(jì)憑證、登帳、對(duì)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個(gè)綜合性的練習(xí),進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來(lái)提高學(xué)生的整體概念,提高動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后, 頭腦中就有了一套完整的會(huì)計(jì)核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念,同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
。ㄈ┛己朔椒ǎ
1、考核方式:閉卷筆試
2、成績(jī)組成:試卷80%+平時(shí)成績(jī)20%
(其中平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生出勤情況、討論提問(wèn)情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。)
撰寫人:制定日期:20xx年9月20日
教研室主任審核簽字: 審定日期:年 月 日
系主任審核簽字: 審定日期:年 月 日
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目的:
1、通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點(diǎn)、創(chuàng)作手法,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達(dá)自己心聲的油畫棒畫。
2、學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的油畫棒畫。
教學(xué)重點(diǎn):
了解油畫棒畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、筆:鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫對(duì)象的輪廓勾形;蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等,初學(xué)者選用二十四色為宜。
2、紙:宜選取普通素描速寫紙,易著色,不易將紙涂壞。
3、其他工具:橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
引入人民教育家陶行知句:
人有兩件寶:雙手和大腦。
雙手去做工,大腦去思考。
用手不用腦,學(xué)習(xí)學(xué)不好。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),展示圖片,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1、學(xué)會(huì)正確的觀察分析方法:怎樣才能畫出一個(gè)有靈氣、招人喜愛(ài)的小寶寶、小動(dòng)物呢?首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察、分析的方法,即從整體到局部、從大到小觀察對(duì)象,從而發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)(如長(zhǎng)鼻子象、大耳朵兔、長(zhǎng)頸鹿)。但應(yīng)切忌教條式地給學(xué)生太多框框限制,否則會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力及畫中所表現(xiàn)出的意趣,宜鼓勵(lì)他們正確觀察后大膽下筆。充分發(fā)揮自己的想象力,充分抒發(fā)自己的情感。
2、了解油畫棒畫的基本勾形,類似于速寫。標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)筆方法可使蠟筆不易折斷。正確的涂色方法易使所畫對(duì)象色彩飽滿、自然、生動(dòng)。
3、掌握油畫棒畫的作畫步驟:①我們畫各種物體形象,先要把各部分歸納成不同的基本形,在進(jìn)行組合描繪。步驟是:先整體后局部,先大后小,先外后里,先上后下。可以先用鉛筆打稿,再涂色,也可直接用蠟筆(或油畫棒)去畫。
畫人物形象時(shí),多從正面去表現(xiàn),可把頭部畫成正面,四肢和軀干等畫成側(cè)面。
畫動(dòng)物形象時(shí),頭部可以畫成正面或側(cè)面,四肢、軀干等畫成側(cè)面。
畫風(fēng)景建筑時(shí),從正面、側(cè)面都可以描繪。畫交通工具時(shí),要多從側(cè)面去描繪。
觀察分析比較對(duì)象(抓住特點(diǎn));②確定畫在紙上的位置及大。ù笮∵m宜,位置偏中);③勾形(從整體至局部,從有特點(diǎn)的部位到其他部位);④涂色(注意色彩的過(guò)渡、重疊,不能涂到輪廓線外);⑤勾線(用深色筆加強(qiáng)外輪廓,調(diào)整畫面)。為了使畫面上一些淺色或者重疊的物體形象更突出,就需要用顏色把各部分的輪廓勾畫出來(lái)。勾線前,要先平涂好各部分的顏色,再用深色蠟筆(或油畫棒)勾線,這樣畫面既干凈又美觀。如果采用彩色水筆勾線,要先用深色彩筆勾畫出各部分的輪廓線,然后平涂蠟筆(或油畫棒)色。反之,會(huì)因?yàn)橄灩P色的蠟性,而不好勾線。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài),理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)工具:
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、與茉莉?qū)υ挘瑺I(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語(yǔ),指名讀讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣,平淡無(wú)奇,卻無(wú)比真摯,感人至深,所以人們說(shuō):愛(ài)如茉莉。
5、指導(dǎo)讀題。(淡淡的,卻深有感觸)
二、與文本對(duì)話,感受愛(ài)的真諦。
1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ),而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎?交流。
總結(jié):細(xì)節(jié),就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?梢允且痪錅剀暗脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……我們?cè)谧x書的時(shí)候,就要關(guān)注這些細(xì)節(jié),感受文章的語(yǔ)言,從一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子,或者一個(gè)段落中,體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感,真誠(chéng)的愛(ài)。
2、下面,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6-17小節(jié),找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié),用“——”畫出來(lái)。要讀出你的感情,寫出你的感動(dòng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié),把它讀給大家聽。注意:要讀出你的感情,讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。
細(xì)節(jié)1:第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、自己的病跟這頓餃子相比,哪個(gè)更重要?
3、練習(xí)朗讀,讀出虛弱的語(yǔ)氣。
4、小結(jié):普通的餃子,平凡的小事,看上去是那么的平淡無(wú)奇,卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細(xì)節(jié)2:然而,爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么?(爸爸當(dāng)時(shí)心里很急,很擔(dān)心師)
你真會(huì)思考,我們讀書還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心!你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎?
3、有感情地朗讀。
4、小結(jié):從他倆的朗讀中,聽出什么來(lái)了?
是啊,愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇,卻無(wú)比真摯,讓人感動(dòng)。
細(xì)節(jié)3:一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好,一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖,文字是有溫度的,你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度?(爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握)分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、大家想一想,爸爸睡著了,那就握著唄,怎么還會(huì)“緊”握呢?一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀!
3、原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)?有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì)的,如果站在你自己的角度,想一想,還可以怎么讀這句話?讀得再輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),不驚動(dòng)這樣的畫面。
4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái),從“探”中你體會(huì)到了什么?
。ㄓ蒙稀疤健闭f(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫面。)
5、學(xué)生齊讀。
6、小結(jié):師:讀著,想著,想著,讀著,我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇,卻細(xì)微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑,愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是,他們真的睡著了嗎?從那里看出來(lái)的?
細(xì)節(jié)4:望著爸爸布滿血絲的眼睛,我心疼地說(shuō):“爸,你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō):“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了!
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么?
2、小結(jié):愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼。
細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱,我悄悄溜進(jìn)病房,把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里,一股清香頓時(shí)彌漫開來(lái)。我開心地想:媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼,該多有詩(shī)意。∥倚χ仡^,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒,來(lái)幫我揉揉胳膊和腿!
“媽,你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了!
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì)到什么?
2、小結(jié):愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒(méi)有睡著,卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢?
4、真愛(ài)無(wú)言,大愛(ài)無(wú)聲,就讓我們默默地聆聽,用心感受這份茉莉般的愛(ài)。(師范讀)
愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子;
愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影;
愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑,
愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手;
愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼,
愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……
愛(ài)如茉莉平平淡淡,
愛(ài)如茉莉潔白純凈,
愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn),
哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉!
三、前后呼應(yīng),加深理解
1、出示:在病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中?
四、歸納延伸,引起思考
1、生活中需要愛(ài),除了愛(ài)情,更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài),甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài),有了愛(ài)可以使我們更有力量,使我們的生活更加美好。寫一句話:愛(ài)是__________________。
2、交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):研究在自己讀過(guò)的書中,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)的較多,他們給自己留下的印象。寫下研究結(jié)果,并與同學(xué)交流,看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。
活動(dòng)重點(diǎn):寫下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:讀書,寫下自己的研究結(jié)論和想法。
活動(dòng)時(shí)間:一周
活動(dòng)過(guò)程:首先讀書,研究書中出現(xiàn)較多的動(dòng)物給自己留下的印象,接著寫下研究結(jié)果,最后與同學(xué)交流,比較結(jié)論與想法有什么不同。
活動(dòng)交流——書本中的動(dòng)物
一、引言導(dǎo)入:
同學(xué)們,在眾多的故事書中,比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》,都有大家熟悉的動(dòng)物朋友。哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報(bào)告拿出來(lái)與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?
由組長(zhǎng)填表格或者寫下結(jié)果。
2、整理小組成員的發(fā)言,并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演,展示自己的想法。
三、全班匯報(bào)成果。
1、動(dòng)物名稱及自己對(duì)他的印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結(jié):
童話故事是同學(xué)們喜歡的,故事中的動(dòng)物更受到大家的喜愛(ài),因?yàn)樗麄兠鞔_的代表了我們內(nèi)心評(píng)判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構(gòu)心靈的理想國(guó)。思鄉(xiāng),是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了我,也醉了無(wú)數(shù)讀者,我的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語(yǔ)言,抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時(shí),學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達(dá)的能力。為此,《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng),對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此,教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情景,激情入境,激發(fā)學(xué)生興趣,做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。
【教學(xué)設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景,激情入境,激發(fā)興趣,并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后,引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言,及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):
⑴ 感情朗讀課文,了解民俗民風(fēng)。
、 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
⑴ 通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,理清文章脈絡(luò),研讀賞析語(yǔ)言,品味語(yǔ)言的意趣,體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。
、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者,探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
⑴ 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文,研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗(yàn)拓展法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫面,放一首輕音樂(lè)。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫面,能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂(lè),能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句,既能活躍氣氛,又能激活思維,為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì)意,初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,蘊(yùn)涵了作者豐富的感情,下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文,每人讀兩段,最后兩段全班齊讀,希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂(lè)及春酒畫面)
3、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀,初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺(jué)神游其中,與作者情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中,教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導(dǎo)自學(xué),整體感悟
投影出示問(wèn)題:
1、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?
(學(xué)生默讀后,小組討論)
討論明確:
、 一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
、 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,作者寫了過(guò)新年、吃春酒,喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒,說(shuō)明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流,研讀賞析
投影出示問(wèn)題,學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子,可以是:
最能抒情的:_____________________________________
語(yǔ)言最好的:_____________________________________
描寫最細(xì)膩的:_____________________________________
最能表現(xiàn)人物性格的:_____________________________________
還可以是你似曾相識(shí)的:_____________________________________
還可以是:_____________________________________
總之,只要說(shuō)出你喜歡的理由,讀出你真摯的感情,你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論:
每小組推薦一位同學(xué),全班交流,理解體會(huì)這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣,領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì)并理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用,有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
五、體驗(yàn)拓展,深化主旨
1、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明:
對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái)。
(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌,然后抽查幾位同學(xué)說(shuō)一下。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒,在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,并配上音樂(lè),學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時(shí)侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情,既鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力,又加深對(duì)文章主旨的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》,既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境,受到情感的熏陶)
六、遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)
投影出示(選做一題):
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,寫一篇閱讀心得。
2、如果你長(zhǎng)大后離開家鄉(xiāng),你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?
(閱讀文學(xué)作品,既擴(kuò)大知識(shí)面,又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感,由課內(nèi)向課外延伸,讀寫結(jié)合,活學(xué)活用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
春 酒
家 過(guò)新年→民風(fēng)淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會(huì)酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯(cuò),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,舉一反三,注重語(yǔ)言品味,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)后反響強(qiáng)烈。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
教學(xué)思路:
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
4、在自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。
教學(xué)流程:
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)
是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)
。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?
。▎l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)
請(qǐng)你打開書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)
。ǔ浞致鋵(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。
。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)
青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)
為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)
到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)
。▽W(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?
。ㄗ杂山涣魇斋@,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。
老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
。o(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)
先別著急,怎樣才能讀好?
。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)
。◣熒献髯x。)
大家合作得可真愉快,我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
。ㄔ诔踝x課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)
(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)
他們演得怎樣/
。ńM織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)
青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?
。ぐl(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)
學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)什么?
。▽W(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)
三、鞏固識(shí)字,寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)
(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)
。▎l(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)
你為老師寫好字提些什么建議?
。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)
。ㄍ阑ピu(píng))
四、你有什么收獲?
。▽W(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)
五、作業(yè)
收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!
(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)