人教版《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的人教版《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。
2、板書(shū)課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
3、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)
1、全班討論：
從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：
�、殴钠鹩職猓瑒裾f(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。
�、朴行┖蠡凇�
�、强粗鴥鹤訉W(xué)會(huì)看病，勇氣再起。
2、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3、全班賽讀：
小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。
四、角色朗讀，感受母愛(ài)
1、指名分角色朗讀課文。
2、同桌分角色朗讀課文。
五、傾訴體會(huì)，升華情感
1、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：
讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：
⑴文中的母親
�、莆闹械膬鹤�
⑶自己的父母
�、茸约旱耐瑢W(xué)或小伙伴等。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái)。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
３、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。
（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。
板書(shū)：
學(xué)會(huì)看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑦x擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
�。病⒐串�(huà)詞語(yǔ)：
查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：
喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
�。场⒛x課文。
４、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)：
同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
�、拧凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
�、啤皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說(shuō)一說(shuō)
文中的母親棉隊(duì)生病的`孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。
�。ㄈ嘟涣鳌＃�
四、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入揭課題
1、出示三組以“母愛(ài)”為主題的課件，激趣導(dǎo)入。
2、再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)知文意
1、檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、回顧學(xué)法明要求
1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)人物的情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的情感。
四、自讀課文悟情感
1、根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，并在文中空白處作批注。
2、生默讀，師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。
在學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì)時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處：
�。�1）抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，體會(huì)“殘忍”。
出示對(duì)話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對(duì)話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。（兒子：依賴，母親：堅(jiān)定、猶豫）
�。�2）抓住描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句：
�、佟皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。
②“時(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。
�、邸凹偃缡虑橹貋�(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“自責(zé)”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）出示句子：
我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院！
我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。
�、艹鍪菊n件，“終于……倚在門(mén)上�！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機(jī)出示課文最后一段話，齊讀。重點(diǎn)理解“路線圖”的意思，感悟母愛(ài)的真諦。
�。�3）教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫(xiě)作方法。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P
1、小結(jié)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)在表達(dá)人物感情方面的突出作用。
2、仿寫(xiě)：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。
六、拓展延伸促升華
課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，體會(huì)情感
1、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
�、啤拔抑缿�(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）
�、呛⒆樱灰裨刮以谀闵r(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合
1、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。
五、布置作業(yè)
母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞，借助工具書(shū)了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語(yǔ)的含義。
【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，體會(huì)母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)意，激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛(ài)意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會(huì)法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng)，由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容，談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞剑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w感知
1、自由朗讀課文，標(biāo)記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。
2、教師在ppt上出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音和寫(xiě)法。
3、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)母親心理的句子，談?wù)勀赣H的感情變化過(guò)程。
明確：決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里
（三）深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后，將班級(jí)分成三個(gè)小組，在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。
1、文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？
明確：因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足以看出母親對(duì)兒子的愛(ài)有多深。（板書(shū)“度日如年”）
2、作者在結(jié)尾部分說(shuō)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。”為什么要說(shuō)“磨練自己”呢？（板書(shū)“磨練自己”）
明確：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)；但與此同時(shí)，作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)，因此作者說(shuō)“磨練自己”。
3、分角色朗讀課文并總結(jié)：讀完文章你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人？
明確：體會(huì)到了母親對(duì)兒子的良苦用心以及深沉的愛(ài)意；母親是一個(gè)愛(ài)孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，做到了“會(huì)”愛(ài)孩子。
�。ㄋ模┩卣寡由�
各小組分別討論：你還看過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章？哪一些給你留下了深刻的印象？各自談?wù)劯惺�，并派小組代表發(fā)言。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過(guò)的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來(lái)，寫(xiě)成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。寫(xiě)完之后以小組為單位收上來(lái)，優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”展示交流。
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