學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。
（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。
【課時安排】
１課時
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入：
1。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）
2。師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風(fēng)，讓我們神清氣爽……。可是，現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動，這到底是怎么回事呢？請翻開105面《學(xué)會看病》，書寫課題。
�。ǘ┱w感知：
1師：這是一篇略讀課文，請大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？
2。讀后交流（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（請生回答）
�。�2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對話（出示課件）男女生分角色朗讀
�。�3）從對話中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生各抒己見）。
�。ㄈ┭凶x課文：
1師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，體會這位母親的心情。
�。ㄕn件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫母親心理活動的句子，體會母親的情感變化。
2。讀后交流（生找到描寫木清心理活動的句子后交流理解體會）（1）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病�！保ǹ吹絻鹤拥囊蕾囅露Q心讓兒子獨立）
（2）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心猶豫矛盾，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�(zé)，足見愛子之切）（4）假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄉ钌詈蠡�，體現(xiàn)的是愛子情深）
�。�5）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！保ㄘ�(fù)責(zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動，我們看到了一位愛子情深的母親。 4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。是哪一段？
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？？但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心，度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來形容此時母親的心情？
�。ㄐ募比绶�、如坐針氈、坐立不安、度日如年）四．總結(jié)升華
1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來的心情對母親來說確實是一種折磨，更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！睂懙木褪沁@種做法不僅對兒子是一種考驗，對母親更是一種心靈上的考驗。（理解兩個“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨立僅僅是讓他學(xué)會獨自看病嗎？她還可能在哪些事上也會教給孩子獨立呢？（生自由談）
3母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學(xué)會了獨立）
4。假如你是兒子，相信你也會理解母親的良苦用心，此時，你又有什么話想對母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸
在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請寫下來。
板書：
“冷漠”處理
獨自看病
母親──────
兒子────
盡責(zé)的“愛”
學(xué)會獨立
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【教學(xué)難點】
感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知：
先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入：
在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果：
1、用卡片認(rèn)讀十二個生字。
2、讀課文中生字所組的詞語。
3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
�、� 說說課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話要說?
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文，體會母愛
1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸
1、總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
【板書設(shè)計】
20、學(xué)會看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識11個生字。
2。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
三、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
四、時間：1課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。揭示課題
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a．用卡片認(rèn)讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）
四、再讀課文，體會母愛
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。） 拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？
七、教師小結(jié)：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
20、學(xué)會看病
人物語言心理活動
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈�，引�?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2. 采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點
1. 練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2. 介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3. 檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2. 補(bǔ)充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛
板塊一：從語言入手，了解母親特點
1. 出示課文對話，分角色讀讀
“你長大了，你得學(xué)會看病�！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你�！�
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸�！�
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的�！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院�！�
“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看�。俊彼f。
“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2. 你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3. 指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化
1. 自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2. 老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3. 出示：
a 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安）
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄗ载�(zé)）
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）
4. 交流：
�。�1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機(jī)理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
（2）沖突再現(xiàn)：既然這么牽掛、這么后悔、這么自責(zé)，為什么不自己給他看病吃藥，活著親自帶他上醫(yī)院，而要讓他自己去看病》是什么讓這位母親這么做？
�。�3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
�。�4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補(bǔ)白兒子心里，移情悟母愛
1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補(bǔ)寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）
我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2. 交流：
3. 出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計5
�。ㄒ唬┱J(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。 【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。 【課時安排】１課時【授課對象】五年級學(xué)生【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們都有過生病的經(jīng)歷，當(dāng)你生病的時候，你是如何處理的？能說說你的經(jīng)歷嗎？
師：現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不及時給兒子治病，反而逼兒子一個人獨自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新課《學(xué)會看病》，書寫課題。
（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請大家通讀一遍課文，思考面對生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。
預(yù)設(shè)生答：母親沒有親自給我治病，她告訴我看病的具體流程，要我獨自去醫(yī)院看病。師：母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對話（屏幕顯示），生讀師：從對話中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、堅決師：接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對話。（通過有感情的朗讀，再次體會母親堅決的態(tài)度）
師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？預(yù)設(shè)生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會獨立面對生活
生：不贊同，因為兒子從沒有獨自看病的經(jīng)歷，如果耽誤了看病的時間，會造成嚴(yán)重后果。
（三）研讀課文：師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛，母親是不是完全愿意讓我獨自去看病呢？—————不是。再讀課文，從文中找出描寫母親心理的句子，想想母親的心情是怎么樣的，做好批注。
預(yù)設(shè)生：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！蹦赣H心軟了，她實在還是很擔(dān)心兒子怕出什么意外。生：第21節(jié)，可以看出母親后悔了。 1/2（相機(jī)指導(dǎo)成語雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí)）生：第22節(jié)，可以看出母親非常的焦急、痛苦。師：從哪個字或哪個詞可以看出母親的這種心情？
生：艱澀，說明時間過得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏墜入心房。生：第23節(jié)，可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責(zé)自己。
師：是啊，兒子從沒有自己去看過病，而我卻這么突然地逼迫他獨自去看病，我真的是好狠。
生：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己�！笨梢钥闯瞿赣H的勇氣回升了，他還會繼續(xù)嚴(yán)格要求兒子。
師：為什么說在這個過程中，也磨練了自己？
預(yù)設(shè)生：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親卻也要飽受擔(dān)心和痛苦的折磨。
師：當(dāng)母親在漫長的等待與煎熬中，終于盼來了兒子的歸來，讀“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上�！睆哪膫�詞語可以看出時間過了很久？——終于。兒子看病終于回來了，可是母親為什么沒有急切地迎過去，而是倚在門上呢？生：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。
師：想想你就是這位母親，你這時最想對兒子說些什么？請大家寫幾句話。（自由發(fā)揮）指名說出自己寫的話。預(yù)設(shè)兒子，不是母親不愛你，而是因為太愛你了，所以要讓你學(xué)會自己看病，你終究要離開我，獨自生活。
師：學(xué)到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實在是不忍心可是又不得不狠下心來，教會兒子學(xué)會看病。可是母親僅僅是讓兒子學(xué)會獨自去看病嗎？看最后一個節(jié)，（屏幕顯示）齊讀一遍。
師：聊勝于無意思是——有點總比沒有要好，誰來說說母親還教會兒子什么呢？這一段相對于全文有什么作用——歸納中心思想，總結(jié)全文的作用。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸
師：
1、學(xué)完了課文，你有什么感受？
2、在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？
3、播放MV《懂你》，再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之情。板書設(shè)計：20*學(xué)會看病殘忍狠心冷漠｝母愛
學(xué)會獨立面對生活
【浙江省寧波市老廟小學(xué)陳佳美】
〖“讀”之“心”體驗·他山之石可以攻玉〗片段Ａ：
以“讀”悟文，在三節(jié)課中以海小賀敏老師的《學(xué)會看病》最為精道！在交流課文較為難懂的幾個詞語時，老師巧妙地在最后安排了“拖沓”、“打蔫兒”，并通過提問讓學(xué)生明確這位母親讓發(fā)燒的兒子獨自前往醫(yī)院看病的事。這時，老師說──
“在母親作出決定前，她和兒子有一段對話，我們來分角色讀一讀！”
提出指示后，教師巧妙地給自己定位──講述者，以駕御內(nèi)容和課堂。母親和兒子的角色已定，本可開始朗讀，老師潛心鋪墊一句──
“其他同學(xué)請認(rèn)真聽，我們讀的時候還需要你們幫忙！”
角色朗讀開始了，老師時而變化引語，時而加入提問，時而重溫字詞。在讀到“兒子沙啞著嗓子說”時，教師插入引語“聽了這話，我”（學(xué)生接著讀）
“我的心立刻變軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。 “作為母親，是多么不愿意？？？誰說？”師問道。 “作為母親，是多么不愿意自己的兒子受到傷害��！”
“作為母親，是多么不愿意在這個時候讓兒子單獨面對疾病��！” “作為母親，是多么不愿意兒子像秋天打蔫兒的茄子��！”學(xué)生的回答已入佳境！
師接：“是呀，所以媽媽的心立刻軟了！齊讀──孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子！”
此時，從學(xué)生的朗讀中我們已分明嗅出學(xué)生已體會到母親細(xì)膩的內(nèi)心世界。然而老師并不罷休，接著提問── “我發(fā)現(xiàn)，這么短短的句子中用到三個‘孩子’，羅嗦嗎？”生：“不，我覺得三個‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得！”生：“我從這三個‘孩子’深深體會到了媽媽對兒子的愛！”師：說的有理，再讀句子！
三次讀句子，每次的感情都不同，猶如登山觀景，爬得越高，欣賞到的風(fēng)景就越多，經(jīng)歷艱辛而得到體會就更加深刻！片段Ｂ：
教師巧妙地將課文鋪墊部分以讀帶過，輕松而深刻，為下文高潮的迭起埋下伏筆！生讀完句子，教師提綱挈領(lǐng)──下面文章用三個自然段寫了兒子走后，媽媽內(nèi)心的細(xì)膩感受，讀接下來三個自然段，哪些地方讓你感受深刻？生讀完后開始交流──
生：我對‘我想我一定是世界上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜’有感受。師：哦？
生：“雪上加霜”字面上的意思是，雪已經(jīng)夠冷了，還在上面加上霜，那就更冷了。這里是說兒子已經(jīng)生病發(fā)燒了，而媽媽不但不陪他看醫(yī)生，卻讓生病的兒子自己去，就是雪上加霜！一語中的！
師：恩，明白了這個詞語，再讀句子。
生讀完，教師又用插入引語的方式讓學(xué)生讀悟以下兩個句子，并且通過對本段句子的理解返回上句，通過個別讀，齊讀的方式再悟母親的懊悔。
這樣一個個高潮迭起的精彩片段構(gòu)成了完美的課堂，學(xué)生在讀中、在老師循循善誘的提問中走進(jìn)課文，走進(jìn)媽媽的內(nèi)心世界，帶著同樣細(xì)膩而專注的心品嘗母愛的味道，感知人間最偉大、最無私、最剛強(qiáng)的母性光輝！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫，達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
教學(xué)重、難點：
通過還原感受，走進(jìn)母親內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，問題激趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文意。
1、出示本課新詞
喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機(jī)械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看�。�
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
三、精讀內(nèi)心獨白，認(rèn)識母親的“慈愛”。
1、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠
三個喜歡。（這三個詞喜歡嗎？這樣的人喜歡嗎？這樣的母親喜歡嗎？）
默讀課文，思考：文中母親的做法你贊同嗎？或者不贊同，請說明理由。
師：她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說說？
師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，
這樣就是左右——生：為難，進(jìn)退——生：兩難
師：課文中的詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。
出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨自去看病�。ㄗ⒁鈬@號）
師：但是母親的心理還有另一種想法——
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病？
點名讀，齊讀。
2、精讀內(nèi)心獨白。
師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？
出示：我應(yīng)該讓孩子獨自去看��！因為——
我怎么能讓孩子獨自去看��？因為——
師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。
請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
1） 時間過得快還是慢？（度日如年）
艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。
2） 練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導(dǎo)：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3）課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——�！�
學(xué)生練筆，交流
師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲啊！學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。
四、感悟主題。
師：孩子最后有沒有學(xué)會看��？母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會了什么？（獨立面對生活，學(xué)會獨立。）
師：而對母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學(xué)會了什么？（學(xué)會放手 ）
師：是��！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會獨立，自己學(xué)會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）
師：所以，作者在文章結(jié)尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。
五、閱讀拓展
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計7
【教材內(nèi)容】
《學(xué)會看病》人教版新教材五年級語文第九冊第六單元第２０課（需１課時）。
【教材分析】
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)重，難點】
自主閱讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親感情變化，感受特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面隊生活，磨練意志的能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”
�。�、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？
�。ǐI(xiàn)給母親的歌。）
２、敘說“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
�。ǹ梢龑�(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。）
�。�、導(dǎo)入新課：
母愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
�。薄⒁蛔x課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：
�。ㄗ宰x課文時，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。）
�、瞥醪礁兄獌�(nèi)容，并提出不懂的問題：
�。▽W(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。）
�。�、二讀課文：
�、虐匆笞x課文：
邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍�
（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
（深深自責(zé)，足見愛子之切。）
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的'心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
�。ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
�。ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
�。ㄘ�(fù)責(zé)任的愛是真愛。）
�。�、三讀課文：
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。
�。ㄗx好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實際，贊“母愛”
１、教師引導(dǎo)：
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
２、獨自準(zhǔn)備。
�。�、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
五、作業(yè)超市
�。�、摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。
２、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空：
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
�、牛ǎ┪沂悄赣H，（）應(yīng)該及早地教會他看病。
⑵（）我知道看病是件費(fèi)時間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
�、牵ǎ┪覀円呀�(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。
�、龋ǎ┰谶@邊死等著，（）想辦法自己趟過去。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
�。病⒘私庹n文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【教學(xué)難點】對文章最后一句話的理解
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、指名分段讀課文，重點指導(dǎo)難讀的字音和句子。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
4、敢于提出問題，結(jié)合課文和同學(xué)一起來找答案。
三、再讀課文，體會情感
�。薄⒃僮x課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。
�。病⑿〗M交流讀書的體會。
�。�、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧皶r間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
�。ㄒ驗閾�(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�、啤拔抑缿�(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
�、恰昂⒆�，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
�。�、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
�。�、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
�。�、說一說自己讀了這篇課文的感受。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
�。�、寫一寫自己在學(xué)習(xí)這篇課文時的收獲。
五、布置作業(yè)
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、盼铱此悬c打蔫(niānyān)兒。
�、飘�(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
⑶走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tātà）。
�、葧r間艱澀（sèshè）地流動著。
2、摘抄課文中的成語。
3、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空：
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
�、牛ǎ┪沂悄赣H，（）應(yīng)該及早地教會他看病。
�、疲ǎ┪抑揽床∈羌M(fèi)時間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
�、牵ǎ┪覀円呀�(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。
⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過去。
4、用“假如”寫一句話：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【板書設(shè)計】
�。玻埃獙W(xué)會看病
“冷漠”處理 獨自看病
母親——————盡責(zé)的“愛”兒子——————“路線圖”
【教學(xué)反思】
《學(xué)會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事：為讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。作為略讀課文，我很注重通過朗讀讓學(xué)生體會母親對兒子深深的愛。課文最大的特點是對母親的語言描寫和心理描寫，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句，通過對這些句子的理解，體會母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛子深情。但由于一節(jié)課時間有些緊張，對于朗讀訓(xùn)練沒有到位。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計9
教材簡析：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重、難點：
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”
1.敘說“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪�，都曾�?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。）
2.導(dǎo)入新課：
母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1.一讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
�、瞥醪礁兄獌�(nèi)容，并提出不懂的問題：（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。）
2.二讀課文：
�、虐匆笞x課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
�、瓢旬嫵龅木渥佣嘧x幾遍，體會母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍海ㄖ匾龑�(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切。）
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！保ㄘ�(fù)責(zé)任的愛是真愛。）
3.三讀課文：
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實際，贊“母愛”
1.教師引導(dǎo)：文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）
2. “母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
五、作業(yè)超市
1.摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。
2.請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計10
【教材簡析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
３、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
�。�、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
２、小組交流讀書的體會。
�。场⑷鄥R報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、� “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
（因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
�、� 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
４、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
�。�、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
�。薄⒄f一說自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
２、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。
【板書設(shè)計】
�。玻啊W(xué)會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
【練習(xí)設(shè)計】
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、� 我看他有點打蔫(niān yān)兒。
�、� 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
�、� 時間艱澀（sè shè）地流動著。
�。�、照樣子，寫詞語：
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不＿ 來日＿長 按＿索驥 忐忑不＿
�。�、用“假如”寫一句話：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。
�、� 時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
�、� 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
⑶ 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
【教學(xué)建議】
�。薄⒈疚臑槁宰x課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地自讀課文，初讀課文可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞，可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，體會母親濃濃的愛子親情。在交流感悟體驗過程中訓(xùn)練朗讀，提示學(xué)生的情感。
�。�、學(xué)完課文引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫一寫學(xué)習(xí)的收獲，加深對課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長過程中，父母不同方式的愛。
【資料鏈接】
１、課外閱讀：
母愛的力量
湯治平曾聽一位朋友講過一個悲壯感人的“鹿跳峽”的故事：一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結(jié)果大峽谷前出現(xiàn)了這樣一幅壯烈場面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點，成功地實現(xiàn)了第二次起跳……老鹿?fàn)奚耍÷管S上了峽谷彼岸，存活下來。
動物的母愛尚且如此感人，人類母愛的力量就更是感天地泣鬼神。這里有個耳熟能詳?shù)墓适拢涸谀呈∫粋�旅游景區(qū)，一部滿載游客的纜車突然從高空墜落，就在轉(zhuǎn)瞬即至的生死關(guān)頭，年輕的母親和父親一起，奇跡般地將不滿周歲的孩子高高舉起，結(jié)果，纜車內(nèi)三十余名游客全部遇難，惟有這個小孩存活了下來……
最近還讀到另外一個關(guān)于母愛的故事：一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當(dāng)救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發(fā)現(xiàn)一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽──！”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運(yùn)動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石流中惟一的幸存者！
動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻(xiàn)，不求回報的。生死攸關(guān)的時候，他們總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。當(dāng)初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無疑問都會成為獵豹們的戰(zhàn)利品。關(guān)鍵時刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而年輕父母和盲人父母舍己救子女的壯舉更是愛的力量的最好詮釋。
世間最偉大、最無私的愛是母愛。奉獻(xiàn)和犧牲是母愛這兩個字眼豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。正是這種博大深厚的愛的力量，繁衍傳承了生生不息的人類社會和萬物生靈，譜寫出永恒不朽、傳誦不衰的愛的詩篇和情的樂章。
漫漫人生旅程，正是無私奉獻(xiàn)的母愛，教會我們用心去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛世界；也正是這種母愛驚天動地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。
�。�、關(guān)于母愛的名言、諺語：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
──高爾基
母愛是一種巨大的火焰。
──羅曼·羅蘭
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
──但丁
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
──雨果
母愛是世間最偉大的力量。
──米爾
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親──她是失敗時的伴侶。
──鄭振鐸
母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。
──鄧肯
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。
──【日本】
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
──【英國】
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
──【印度】
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間。
──【法國】
沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
──【英國】
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計11
人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第二十課《學(xué)會看病》，《學(xué)會看病》教學(xué)反思。這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨自上醫(yī)院學(xué)會看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
這篇課文表達(dá)上的特點是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語言和心理活動來敘述描寫。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1. 認(rèn)識11個生字，學(xué)習(xí)新詞。
2. 讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化。
3. 有感情地朗讀課文，體會母親濃濃的愛子之情。
因為本課是以母親的口吻寫的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點定為：讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會濃濃的愛子之情。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。所以我覺得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。
由于這是一篇略讀課文，教學(xué)中我希望能站在“生本”的角度，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”，教學(xué)反思《《學(xué)會看病》教學(xué)反思》。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說”，“讀”與“悟” ，“讀”與“寫”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，以對母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會對母親和兒子印象有所改變，直至體會到母親的感情變化是因為母親有一顆愛子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
課后，我覺得課堂上還存在這樣一些問題：
1．“讀”的訓(xùn)練仍不到位。
作為閱讀教學(xué)，大家都知道“讀書是第一要務(wù)”，這節(jié)課中，我安排了很多時間，也采用了不少形式讓學(xué)生充分的去讀，從學(xué)生在課堂的表現(xiàn)來看，讀的效果有了，學(xué)生理解了母親的良苦用心，但沒有讀好，學(xué)生的感情朗讀沒有到位，課堂上由于時間的關(guān)系我沒有好好去引導(dǎo)。
2．課堂的深度不夠。
在這節(jié)課的最后，我安排了一個小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟?qū)懴聛怼Ｕf實在的，我很期待孩子們寫出多角度的、個性化的感悟。因為這是情感的升華，是由課內(nèi)到課外，由文本到生活的一個很好的連接，是課堂的點睛之筆。由于時間調(diào)控不好，孩子們剛要寫的時候下課鈴響了，我只好把這個練筆留作了課后練習(xí)，失去了一次傾聽孩子心聲，領(lǐng)略他們智慧火花的機(jī)會，也使得整節(jié)課只停留在讀懂文本之中，練習(xí)書面表達(dá)沒有到位。這也反映出了我對課堂的調(diào)控能力還不夠。
3．對學(xué)生的評價、激勵不夠。
“好孩子是夸出來的”，我們一定不能夠吝惜自己表揚(yáng)孩子的語言、動作，哪怕是一個微笑。這節(jié)課上，很多孩子的表現(xiàn)是可圈可點的，但我對他們的評價、激勵不及時，或者是語言不夠多樣化，這一點我要向組里的各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱】
《學(xué)會看病》（小學(xué)語文五年級）
【所在班級情況，學(xué)生特點分析】
由于是鄉(xiāng)村學(xué)生，雖然有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生的構(gòu)成不同，一半學(xué)生基礎(chǔ)差，因為是合并學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成教育都比較差，總體來說兩極分化比較嚴(yán)重。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《學(xué)會看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。文章很長，有些語句也較難理解，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重難點分析】
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。讓我們一起來體會媽媽的愛日常中哪些事讓你體會到了媽媽對你的愛？
小結(jié)：母愛是人類最純潔、最無私、最珍貴的情感，每一個孩子無不享受著母親給予的幸福和快樂。
二、引出課題，介紹作者
今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一位平凡卻又偉大的母親所寫的一篇文章《學(xué)會看病》（出示課題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰嗎？是啊，她就是畢淑敏。
讓我們一起走近畢淑敏，品味另一種不同尋常的母愛，好嗎？自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
三、初讀課文，感知課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請你簡單的說一說課文主要講了一件什么事？
3、交流。
4、同桌對讀媽媽說服兒子自己去看病的對話。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>
5、小結(jié)：媽媽是一個怎樣的人。
四、深入感悟，體會母愛
1、“這樣逼問一個生病的孩子……”這位母親是怎樣逼問的？和同桌之間配合著讀一讀。哪一組愿意給我們表演一下。（勇氣可加，但你覺得殘忍嗎？）有更殘忍的。多么殘忍的逼問啊，可這并不是真正的狠心，因為這位母親知道：（引讀：總有一天他必須獨立面對疾病。）
2、其實，她一點兒也不放心兒子獨自一人去醫(yī)院。當(dāng)兒子搖搖晃晃地走出門的那一分鐘起，我就開始——（后悔）了。
3、體會21-23自然段。在這幾段里，母親的心情有了很大的變化，從（后悔 ——忐忑不安——深深地譴責(zé)）（板書）她后悔什么？在孩子生病的時候，不但不幫他，還給他雪上加霜。課文中雪上加霜具體只什么？你能用他說句話嗎？母親還后悔什么？（我就是……先有個印象）然后再讓孩子憑著印象中的路線和看病的過程去做。這就叫（按圖索驥）這樣一來，孩子就不太會出錯。更何況來日方長。但我卻沒有這么做，真后悔��！誰能用后悔的語氣讀讀這句話。注意把重點詞語讀好。（讀得不錯）可是，我越后悔，時間過得越慢，像（ ）。沙漏是（教師解釋），忐忑不安是什么意思。（學(xué)生回答）她在擔(dān)心什么？特別是兩個小時過去了，孩子還沒有回來，她又會想些什么？是啊，擔(dān)心得心都疼痛地收縮成了一團(tuán)。最后還深深譴責(zé)自己……在這里，你看到了一個怎樣的母親？學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:草船借箭教學(xué)反思金錢的魔力 教學(xué)設(shè)計體會愉悅感受——《我的“長生果”》片斷賞析落花生教案《慈母情深》說課稿《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計《橋》練習(xí)題口語交際·習(xí)作七查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
小結(jié)：出示最后一段。自由讀這一段，想：這里的路線圖，僅僅是指看病時的路線圖嗎？它還有可能會是？
總結(jié)：所以，母愛是多種形式的，關(guān)心、慈祥、溫柔是愛，冷漠、狠心也是母愛的體現(xiàn)，甚至是更可貴的一種愛。老師最初概括的主要內(nèi)容的確錯了，得改成：
【課堂練習(xí)】
1.如果現(xiàn)在你是這位母親的孩子，你想對母親說些什么？寫下來。
2.交流.
【作業(yè)安排】
作者畢淑敏在寫完這篇文章后，還專門寫了《生命也是生活》，談了自己創(chuàng)作的過程和心理歷程。同學(xué)們有時間不妨去讀一讀。
【附錄（教學(xué)資料及資源）】
孩子，我為什么打你
有一天與朋友聊天，我說，就是在革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。孩子突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……
面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕 描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
在你最小最小的時候，我不曾打你。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣、惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。
第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。總之你已初步具備童年人的智慧：混沌天真又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……在所有的苦
口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無所建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。我知道打人犯法，但世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候卻臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時候，我都一次次地問自己：是不是到了非打不可的時候？不打還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……
每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓。打人的人用了多大的力，便會遭受同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。
我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
【自我問答】
1.如何理解母親感情的變化？
引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”，讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如 “我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。學(xué)完課文，我拋出“做為母親的我也很想知道當(dāng)你拿著我給你的路線圖，搖搖晃晃地獨自到醫(yī)院里看病的時候，你們的心里是怎么想的？”的問題，以兒子的角度來說說看病時的心理活動，目的是為了學(xué)習(xí)課文的心理活動的描寫，聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會。
2.教學(xué)中，怎樣運(yùn)用“讀”的手段引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容的？
體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中，這里我也注重了點撥、小結(jié)、激情，“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、通過品讀與對比讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛。并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、通過品味描寫母親矛盾心理的句子，感受母愛的偉大。
教學(xué)重難點：
通過品讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛。并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
教學(xué)流程：
課前談話：老師可是教學(xué)語文的高手，俗話說：強(qiáng)將手下無弱兵。是來會一會你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了。但今天我來了，很期待大家的精彩表現(xiàn)。好，上課。
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。
今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題《學(xué)會看病》。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。先來看看這些難讀的生字詞，你們會讀嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示本課新詞，指名讀。
2、概括課文主要內(nèi)容。
1）這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。驥的意思就是——（良馬）。
這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
2）那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。 按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨自看�。�。 我們再把前面的主語補(bǔ)充完整，出示：母親讓兒子。誰來連起來說說。恭喜你，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來了。
3）師總結(jié)：看來利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法。
3、初步感知人物形象。預(yù)習(xí)課文，文中的母親給你留下了什么印象？用一個詞來形容。這是你的閱讀初步感受，相信通過我們的品詞析句，你對這位母親會有更深刻的認(rèn)識。
三、品詞析句，走進(jìn)人物
1）林老師讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫母親心理活動的句子，看看誰能發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨自去看��！我怎么能夠讓孩子獨自去看病你？）
板書（應(yīng)該讓兒子獨自去看病 怎么能讓兒子獨自去看病呢？）
2）、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號。
3）、交流，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。我咬著牙說，生怕自己會改變主意。我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！）師邊板書：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）
師相機(jī)品味：
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。指導(dǎo)朗讀。
4）、感悟主題
同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后，你對這位母親有更深的認(rèn)識了嗎？說一說（板書：母愛）
四，品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。（出示）
課文是通過什么描寫讓我們感受到這種母愛的呢？（心理描寫）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫的一篇文章，叫《剝豆》，請同學(xué)們打開選讀課文，第 頁，讀一讀。
1）對比閱讀。
師：有什么相同的地方？（都是表達(dá)母愛的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛的方式）
2）聚焦重點段。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利）
3）小結(jié)：畢淑她曾說過這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)。”今天我們看了她這兩篇文章，你怎么理解這個新鮮一詞呢？矛盾心理描寫。
4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁，一種聲間說：能。一種聲音說不能。你們結(jié)合本課所學(xué)，你們覺得怎樣把矛盾心理寫好呢？哦，原來，還要通過曲折細(xì)膩的心理活動把它寫具體。
3）讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)運(yùn)用
這種矛盾的心理描寫，曲折細(xì)膩的心理活動描寫很精彩，今天我們就試著寫一寫。師出示提示場景：（1）我手里拿著剛發(fā)的試卷，刺眼的65分讓我抬不起頭，我心潮起伏……
（2）買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……
學(xué)生寫作，師巡視后交流。
五、拓展閱讀，用學(xué)到的方法閱讀群文。
師：推薦大家閱讀，還有一些描寫母愛的文章：
《孩子，我為什么打你》
老舍《我的母親》
冰心《荷花母親》
《勇敢是母親的本能》
《奔跑的母親》
《懷念母親》
老師建議大家去讀一讀。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【教學(xué)難點】
感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。�、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、復(fù)習(xí)舊知：
先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
�。�、談話導(dǎo)入：
在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
�。�、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果：
�。�、用卡片認(rèn)讀十二個生字。
�。�、讀課文中生字所組的詞語。
�。场⒄f說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
�。�、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。病⒔涣鳎�
�、� 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
�、� 說說課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話要說？
�。ǹ梢允菍δ赣H的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）
四、再讀課文，體會母愛
�。薄⒏髯栽僮x課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
�。病⑿〗M合作，交流各自閱讀所得。
�。�、全班討論：
�、� 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？
（交流中讀有關(guān)語句。）
⑵ 你感受最深的是什么？
�。ń涣骱缶妥x有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
�。�、同桌分角色朗讀課文。
２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
�。�、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸
�。�、總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受？
（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）
�。�、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？
�、� 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
【板書設(shè)計】
�。玻�、學(xué)會看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
�。�、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重、難點】
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
�。ū惩旰螅┦前�，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。
板書：
學(xué)會看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑦x擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
�。�、勾畫詞語：
查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：
喋喋不休：說話沒完沒了。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
�。�、默讀課文，說說撾鬧饕?吹氖鞘裁礎(chǔ)?br>
�。�、理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛：
同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。
⑴ “既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
�、� “從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。
�。ㄈ嘟涣�。）
四、寫一寫
請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
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