《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。基于以上理念，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。
了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—拓展思維—實(shí)踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)。
1、調(diào)查收集。
學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的`郵政編碼。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個有趣的商業(yè)秘碼，這一個生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對象。
3、自主探究。
現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號碼，課堂上他們將自己的身份證號碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。
�、僬{(diào)查身份證號碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法�？梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。
�、隗w會身份證號碼編排的特點(diǎn)。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。這時學(xué)生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”教師可以適時點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個人信息碼”可以區(qū)分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。
4、拓展思維。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。
5實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個學(xué)籍號。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。通過讓學(xué)生收集身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號的過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的簡潔美。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第77、78頁綜合實(shí)踐課程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
教學(xué)難點(diǎn):
如何科學(xué)合理地編碼。
教具準(zhǔn)備: 課件、身份證。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里為了區(qū)分每個同學(xué)要用到學(xué)號；生活中，為了識別身份要用到身份證，辨別不同的車輛要用到車牌號，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來驗(yàn)證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)字編碼”的知識。
2、板書課題：數(shù)字編碼
二、出示目標(biāo)（1分鐘）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
三、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。（17分鐘）
1、活動一：認(rèn)識郵政編碼，感知編碼信息
�。�1）介紹郵政編碼的作用：
郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
�。�2）出示信封，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
思考并交流：
①你從信封上發(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）
�、谛欧庾笊辖悄桥艛�(shù)是什么？（郵政編碼）
�、勰阆胫肋@些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
�。�3）（課件出示第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
郵政編碼由六位數(shù)組成。
前兩位數(shù)字表示�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)），
前三位數(shù)字表示郵區(qū)，
前四位數(shù)字表示縣（市），
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
（4）說一說：我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）
�。�5）指名匯報：對郵政編碼的認(rèn)識。
2、 活動二：認(rèn)識身份證號碼，加深感知和理解
�。�1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的作用）
說明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機(jī)等。
�。�2）（實(shí)物出示自己的身份證）
學(xué)生讀出號碼，教師寫出來。
（3）教師出示搜集的身份證號碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗(yàn)碼
教師補(bǔ)充說明：
看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的'人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
�。�4）拿出一個你自己調(diào)查到的身份證號碼，同桌互相說說你所了解到的信息。
�。�5）結(jié)合身份證“371312198311056986”具體讓學(xué)生認(rèn)識身份證號碼的組成。
（6）出示有關(guān)身份證的資料，加深學(xué)生了解。
資料一: 每個公民一出生，就有一個身份證號碼。公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，是由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。在乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合為證明身份時都需要出示本人的居民身份證。
資料二：1999年后簽發(fā)的身份證號碼是18位，
如360735198306250218，含義如下：
�。�1）第1～6位是地區(qū)代碼，其中1、2位是各省級政府的代碼，3、4位是地市級政府的代碼，5、6位是縣、區(qū)級政府代碼；
（2）第7 ～14位是出生日期碼；
（3）第15 ～17位是順序碼，為縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，其中第17位表示性別，為男單女雙；
（4）第18位是校驗(yàn)碼，通過復(fù)雜公式算出，普遍采用計(jì)算機(jī)自動生成。
3、活動三：認(rèn)識學(xué)號，嘗試編學(xué)號
�。�1）引導(dǎo)：生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？
�。�2）請同學(xué)們運(yùn)用數(shù)字編碼，嘗試給自己編學(xué)號。
例如：張明2013年入學(xué)，是三年級三班的5號男生。他的學(xué)號就是20130303051。
（3）說一說：你的學(xué)號是什么？學(xué)號中包含哪些信息？
�。�4）交流匯報：學(xué)號要編入“入學(xué)時間、班級序號、班級座號和性別”。
4、活動四：走進(jìn)生活，了解其他編碼信息。
展示搜集的圖片。
四、總結(jié)提升。（5分鐘）
像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進(jìn)一步知道了數(shù)還可以用來編碼�？梢�，數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有
待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的知識去解決更多的實(shí)際問題。
五、課堂作業(yè)。（15分鐘）
1、小小設(shè)計(jì)師
請你為下面的學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)號：
�。�1）王紅：2012年入學(xué)，四年級二班的15號女生，她的學(xué)號是（ ）。
�。�2）李飛：2013年入學(xué)，三年級一班的8號男生，他的學(xué)號是（ ）。
2、請你幫幫他
“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？
440306197012210412
440306194506073311
440306194401010240
440306197209280161
3、實(shí)踐作業(yè)：
生活中還有哪些編碼？
請你查找并記錄相應(yīng)的信息。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字編碼
郵政編碼 4 7 2 1 4 3
身份證號碼 371312 19831105 69 8 6
出生年月 性別
學(xué) 號 2013 03 03 05 1
入學(xué)年份 年級 班級 班級學(xué)號 性
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
2、通過觀察、自學(xué)、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何科學(xué)合理的編碼。
【教具準(zhǔn)備】
課件、教師身份證、實(shí)物投影。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜數(shù)字編碼。
課件出示：
師：看到這些，你想到了什么
2、導(dǎo)入新課
師：像這些由數(shù)字或字母組成的號碼，我們把它叫做數(shù)字編碼（板書課題）。
師：生活中還有許多數(shù)字編碼，請看大屏幕多媒體出示課件：身份證號碼、郵政編碼、手機(jī)號碼、電話號碼、車牌號碼、人民幣編碼…情景創(chuàng)設(shè)：身份證號碼小知識。
師：既然身份證號碼對我們的生活這么重要，那么這節(jié)課我們就來一起研究身份證號碼。（板書）
一、自學(xué)材料，探究新知
1、認(rèn)識身份證。
師：同學(xué)們認(rèn)識身份證嗎？看過身份證的同學(xué)請舉手。
師：這是“我”的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
師：這是什么？…（教師逐一指著身份證里信息，讓學(xué)生說出信息的名稱。）
2、探究身份證號碼的含義。
出示身份證號碼：
師：身份證里面最重要的信息是身份證號碼。這是“我”的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
師：同學(xué)們的猜測對不對呢？想知道正確答案嗎？請同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真閱讀一遍（課件出示自學(xué)材料）。
同桌交流。師：閱讀完學(xué)習(xí)材料后跟同桌說一說你知道了些什么？
3、指名匯報，全班交流。
師：從這里可以看出身份證號碼一共有幾位數(shù)組成？（18位）
師：身份證號碼可以分為幾部分？（地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗(yàn)碼四部分）
師：地址碼里又可以怎么分？（1、2位表示省份，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)或縣）0
師：第17位表示什么？（性別）？
師：身份證號碼411202197905170526里面包含的個人信息有哪些？
4、小結(jié)溫馨提示：
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
二、精心設(shè)計(jì)，鞏固新知
闖關(guān)一
1、身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位為（）碼，第7~14位為（）碼，第15~17位為（）碼，第18位為（），倒數(shù)第二位可以（），單數(shù)是（），雙數(shù)是（）。
2、王老師的身份證號碼是：362101197803102562，王老師是（）年（）月（）日出生，性別是（）。
闖關(guān)二
火眼金睛辯對錯
闖關(guān)三
找一找:
有個小朋友叫小馬虎，在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的.身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
1號362401197012210412爺爺
2號362401194406073313奶奶
3號36240119450101042X媽媽
4號362401197209280161爸爸
闖關(guān)四
你身份證上的號碼可能是多少？請你設(shè)計(jì)一下展示交流，并說說你的設(shè)計(jì)理由。不能確定的位置用A來代替。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？想對大家說些什么？
四、課后實(shí)踐
選擇一種你感興趣的數(shù)字編碼進(jìn)行解析，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享你的成果。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊114－115頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解身份證號碼蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個學(xué)號，通過這個實(shí)踐活動來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。
教學(xué)過程：
一、提問激趣，引出課題。
師：同學(xué)們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）
今天這節(jié)課我們就從身份證號碼入手，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）
二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。
師：剛才同學(xué)們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們。請大家看屏幕（屏幕展示一個身份證號碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號碼，猜猜看它的主人是誰？
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！
�。ǔ鍪菊n件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個身份證號碼會是他們中誰的呢？
各組同學(xué)匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師相機(jī)提問，并板書。
交流匯報：
組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的'數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。
師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識。年月日后面的３個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用2006－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。
師：嗯，觀察得真仔細(xì)！身份證號碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”�！�14”表示“梅州市”�！�02”表示“梅江區(qū)”。
生對照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。有時也用X表示。
弄懂了身份證號碼的設(shè)計(jì)方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。
師：誰愿意來匯報一下！
生匯報：我的身份證號碼是……
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說）登機(jī)、貸款、開戶……
（師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計(jì)學(xué)號方案。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號碼的編碼方法和意義�，F(xiàn)在，老師想請你們做個小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個編學(xué)號的方案，給我們學(xué)校每個學(xué)生編一個學(xué)號。
（課件出示實(shí)踐活動的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有5個年級，19個班，共703名學(xué)生。我們先來看看，學(xué)號中要包含哪些信息？
學(xué)生自由說：年級、班級、性別、座號……
師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?/p>
師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。
交流匯報：
我們是這樣設(shè)計(jì)的：有個數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3、體會數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
2、嘗試解決生活中的問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦課件。
學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。
[教學(xué)過程]：
一、提問激趣
談話：昨天，老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學(xué)請舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。
抽生1：422424791204281…… （師猜）：
抽生2：422424198310172929…… （師猜）：
抽生3：42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號碼含義
1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。
2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)（師邊聽邊勾畫）：
生1：我發(fā)現(xiàn)前六個數(shù)字是相同的。（或者有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔�？（同一個地方的人）
生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的`第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰明）
生3：我發(fā)現(xiàn)了 他里面還表示生日。（我是從中間，你能說具體點(diǎn)嗎）
生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首
……。
3、師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來檢驗(yàn)身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4、老師有一個身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。
6、有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？
出示四個身份證號碼（ 422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161
�。┳寣W(xué)生判斷，并說說是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！
7、設(shè)計(jì)身份證號碼
《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少？
請你設(shè)計(jì)一下（不能確定的數(shù)字用X表示）
展示交流，并說說你的設(shè)計(jì)理由。
三、 聯(lián)系實(shí)際拓展思維
1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？
�。ǔ樯卮穑�
2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機(jī)票，車牌號，門牌號，商品條碼等。
3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）
四 、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、 既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計(jì)一個學(xué)號？
2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息？
抽生：（學(xué)校、 班級 、學(xué)號、男女等）為什么？
3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學(xué)編一個學(xué)號。
設(shè)計(jì)要求：
①通過這個學(xué)號能看出是哪個年級哪個班級的學(xué)生；
�、趯W(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生；
�、勰鼙ＷC這個學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變。
�。�1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)，師巡視。
（2）匯報，交流（教師促進(jìn)）。
�。�3）評價優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案，你喜歡哪一種？為什么？
師：哪個小組要上來匯報？
生：（出示）050115
師：請你介紹一下。
師：剛才老師講過，這個學(xué)號將伴隨這位同學(xué)從一年級到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個學(xué)號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學(xué)的學(xué)號重復(fù)。
�。ㄗ寣W(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實(shí)在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？）
生：20040115
師：這樣，這個號碼就是獨(dú)一無二的，全校沒有哪個同學(xué)的學(xué)號會與他重復(fù)。
師：誰還能給這個學(xué)號再加點(diǎn)什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）
五、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
附：
4 2 2 4 2 4 1 9 8 1 1 0 1 7 8 0 9 0 地址碼 出生日期碼 順序碼校驗(yàn)碼
出示：
1、地址碼（省地縣三級），表示編碼對象第一次申領(lǐng)居民身份證時的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。
2、出生日期碼，表示編碼對象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。
3、順序碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。
4、校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來的，如果尾號是10，那么就得用X來代替。
身份證中的順序碼是指去派出所報戶口的順序，是15—17位，其中第17位表示性別，校驗(yàn)碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字，表示10等等。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
●○教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P116～P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。
●○教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
●○教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡單方法
●○教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？
□教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題
同學(xué)們，你到圖書館借過書嗎？圖書館那么多圖書，你是怎樣方便快捷地查找圖書？（學(xué)生交流借書的經(jīng)過）
師：圖書管理有成千上萬冊的圖書，為了便于查詢和統(tǒng)計(jì)，就用字母和數(shù)字一起給書進(jìn)行編碼。那怎樣給圖書編碼呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來探索這其中的奧秘吧�。◣煱鍟n題：數(shù)字與編碼）
二、分組討論，探索規(guī)律
1、生交流課前到圖書館進(jìn)行調(diào)查時收獲。
2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進(jìn)行簡單的介紹：
圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進(jìn)行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的.級別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）
4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。
�、�、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。
�、�、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。
�、�、小組評價。
�、堋⑻暨x出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識
1、書P118第2題（實(shí)物投影儀展示）
師：從車牌中你能看出哪些信息？（學(xué)生交流）
讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。
2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標(biāo)準(zhǔn)書號。
3、獨(dú)立完成書P119第4題。
四、全課小結(jié)，知識延伸
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？課后請同學(xué)們繼續(xù)選擇你感興趣的數(shù)字編碼，去調(diào)查了解它的意義。
第八單元總復(fù)習(xí)
教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教材地位及作用：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性和編碼�？倧�(fù)習(xí)把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，所以在復(fù)習(xí)時便于進(jìn)行整理和比較，能使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，獲得成功的體驗(yàn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)建議
在復(fù)習(xí)之前教師首先要了解本班學(xué)生對本學(xué)期知識的掌握情況，如概念的理解水平，計(jì)算的正確率，哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識容易混淆，哪些知識出錯比較多等，針對實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)中既要注意幫助學(xué)生對所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理，又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率；既要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)知識缺漏，又要注意滿足發(fā)展水平比較高的學(xué)生的進(jìn)一步需要。在復(fù)習(xí)的時候，要注意使學(xué)生在掌握各部分知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整，各種能力進(jìn)一步得到提高。既要加強(qiáng)知識的縱向聯(lián)系，又要加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，如小數(shù)乘、除法的復(fù)習(xí)，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進(jìn)行比較，又要和整數(shù)乘除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^。
（四）課時安排
這部分內(nèi)容可分4課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。
第一課時
小數(shù)乘法和除法
●○教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P120第1、2題，補(bǔ)充其他練習(xí)題。
●○教學(xué)目的：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。
□教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，小精靈聽說你們這學(xué)期一直表現(xiàn)不錯，這節(jié)課特意設(shè)立了4個關(guān)卡讓你們闖一闖，要是你們能夠勇闖4關(guān)，小精靈就會邀請你們到數(shù)學(xué)樂園去參觀游覽，大家有信心闖過去嗎？
二、鞏固知識
第一關(guān)：概念回顧。
1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
學(xué)生逐一回答，教師及時小結(jié)。
知識應(yīng)用:口算（書120頁第1題，全對的畫一朵小紅花）
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�、逯R目標(biāo)：
⒈通過數(shù)字編碼問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會教學(xué)在生活中的作用。
�、哺鶕�(jù)具體的情景需要，會編一些簡單的數(shù)字編碼，并交流欣賞。
�、婺芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。
㈢情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和主動積極學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)學(xué)在日常生活中實(shí)際運(yùn)用，探索數(shù)學(xué)編碼的簡單方案，科學(xué)合理的'進(jìn)行編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：探索數(shù)學(xué)編碼的簡單方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
課前調(diào)查：⒈學(xué)生調(diào)查收集有關(guān)郵政編碼，居民身份證號碼的結(jié)構(gòu)和含義。
�、蔡胤N服務(wù)號碼的含義和車牌號碼的含義。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
�、庇螒�1：老師喊1，同學(xué)們舉左手；喊2，同學(xué)們舉右手。
�、灿螒�2：教師喊1，同學(xué)們起立；喊2，同學(xué)們坐下。
問：在兩個游戲中，數(shù)字1分別代表什么？
同一個7數(shù)字1，為什么表示的含義不同？
揭題：今天我們就來研究《數(shù)字的問題》（板書）
二、學(xué)生了解郵政編碼的各個數(shù)字的含義。
�、蹦銈兞私忄]政編碼的各個數(shù)字的含義嗎？（學(xué)生解釋）
441002
省市區(qū)郵電支局
為什么用兩位數(shù)字來表示省、自治區(qū)或直轄市叫？
你還知道哪些省級代碼？
�、残诺膬�(nèi)容：
前進(jìn)路小學(xué)六年級的同學(xué)們：
你們好！
我們是襄陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級的同學(xué)，我們也在研究數(shù)字的用處，有幾個方面的問題，想與你們共同研究、相互學(xué)習(xí)，行嗎？
問題一：你們課前收集了有關(guān)居民身份證的結(jié)構(gòu)和含義嗎？能否說明身份證號碼各個數(shù)字的含義？身份證有什么作用？能否給自己編身份證號碼？
問題二：能告訴我們以下特種電話服務(wù)號碼的含義嗎？
11411012011912212121
問題三：我們在調(diào)查數(shù)字與編碼的時候，發(fā)現(xiàn)音樂中的音符也有數(shù)字，你會唱嗎？
123456
現(xiàn)在把它們重新組合一下，你還會唱嗎？
5353｜53531｜2432｜5－｜
5353｜53531｜2432｜5－||
問題四：有位同學(xué)只記得朋友的電話號碼是76045□□，還記得最大的數(shù)字是7，各個數(shù)字又不能重復(fù)，拔通朋友的電話最多需試打多少次？
問題五：有一位好心的司機(jī)叔叔將一位生病的老媽媽送到醫(yī)院，并付了醫(yī)藥費(fèi)，人們只記住了他的車牌號是：鄂F#8226；B2367，
老媽媽的兒子能找到好心的他嗎？
問題六：如果要為全校每個同學(xué)都編一個號碼，希望能從編號中看出這個學(xué)生是哪年入學(xué)的、現(xiàn)在在哪個班，在班上的號碼是什么和該同學(xué)的性別，你會編嗎？請為自己編一個號碼，好嗎？
三、現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多用數(shù)字進(jìn)行編碼的例子，請同學(xué)們交流。
如：電話號碼、旅館門牌號、自行車編號、樓房編號
四、猜謎語：10002＝100100100千方百計(jì)
1%百里挑一。
100%百發(fā)百中。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第77-78頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。
2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會科學(xué)合理的編碼。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號!(307是3樓7號的簡潔表示)
師：酒店將3樓7號簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號怎么表示呢?2樓11號呢?看來這樣的房號大家都能看懂!
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號碼。你們能說一說嗎?
3、你們認(rèn)識這些號碼嗎?它們有什么作用?
課件點(diǎn)擊出示：(預(yù)設(shè)： 從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號碼可以看出是哪里打來的。)
4、揭示課題
師：孩子們，這些號碼都是由什么組成的?(數(shù)字)
像這種由一個個數(shù)字編成的.號碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢?今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識。(板書課題：數(shù)字編碼)。
(二)自主學(xué)習(xí)(了解身份證號碼和郵政編碼的含義)
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時候，售票員都要我們出示什么呢?生齊答(身份證)
師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。身份證對于我們來說是非常重要的，在這個號碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息?
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。(學(xué)生一邊講，老師一邊指)
師：(重點(diǎn)出示身份證號碼)，身份證里面最重要的信息是身份證號碼，這是我的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎?猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說的對不對，你有什么方法可以驗(yàn)證下。
生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數(shù)第一個數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，(全班的女孩子都站起來了);是1、3、5、7、9的請站起來，(全班所有的男孩子都站起來了)
生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個數(shù)字到第14個數(shù)字說的就是出生年月日。
師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢?
生：因?yàn)橐荒暧?2個月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。
師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個難題，如果是雙胞胎，兩個人的身份證會不會相同呢?其實(shí)，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號碼的小視頻。(出示講解身份證號碼數(shù)字含義的動畫)
師：同學(xué)們，既然表達(dá)的意思可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)字編碼呢?(簡明)不知道同學(xué)們有沒有寄過信。(出示一個信封)，觀察這個信封，有沒有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢?
師：誰知道郵政編碼的作用是什么?
生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學(xué)生自學(xué)書本第77頁)引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
(三)合作交流(運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號)
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀?(出示材料要求)
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級新生有8個班，每班35人，二年級有4個班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個學(xué)生設(shè)計(jì)一個學(xué)號，你能幫幫她嗎?。
要求：
1、準(zhǔn)確、簡潔、唯一。
2、設(shè)計(jì)的學(xué)號是六年不變的。
師：想一想學(xué)號中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學(xué)年份、班級、個人序號、性別)，下面請同學(xué)們開始設(shè)計(jì)吧!
師：展示評議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢?出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號，讓孩子們對照自己的編號進(jìn)行一下對比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒!在這么短短的時間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號的老師，以后他們在編排學(xué)號時就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
(四)總結(jié)拓展
師：同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何科學(xué)合理的編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集身份證號碼，初步了解身份證號碼的信息、課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入提出問題
大家都知道，數(shù)字只有十個，這小小的十個數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個數(shù)字編排起來，就會有千變?nèi)f化，還會傳遞各式各樣的信息，這堂課就來學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。（板書課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個數(shù)字編碼，（課件出示身份證號碼），問：“大家認(rèn)識這個數(shù)字編碼嗎？”對，這18個數(shù)字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個人信息呢？現(xiàn)在我們一起來研究研究。
二、探索身份證號碼的編制方法。
1、師：請同學(xué)們把課前收集的身份證號碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。
�。�1）小組討論交流，初步獲得身份證號碼的編排規(guī)律。
學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號碼的信息在小組內(nèi)交流。
�。�2）全班匯報交流。
預(yù)設(shè)1：身份證號碼都是18位，從中我們可以找出每個人的出生日期，我的生日是…
預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。
預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號碼一樣。
師：那么再看看屏幕上的身份證號碼，你獲得了什么信息？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件及時出示：
42 11 82 19760902 01 5 0
省城縣生日碼順性校
份市區(qū)序別驗(yàn)
地址碼碼碼碼
�。�3）質(zhì)疑辨析。
師：對于身份證號碼的編排，大家有什么疑問？
學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問題：
預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問？
突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03？
（如果是10—— 12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了保證位數(shù)的一致）。
預(yù)設(shè)2：再出示個身份證號碼，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@個身份證號碼最后一位的校驗(yàn)碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，分“0、1、2、…9、10”共11個數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為“10”時，為了保證身份證號碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來表示。
預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號碼會不會相同？
（雙胞胎的身份證號碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗(yàn)碼也會不同）。
師：一個身份證號碼和一個人相對應(yīng)，一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書）
2、生活中你還見過哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號（車牌號、學(xué)生證號碼條：圖書編碼）。
這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。
三、嘗試編碼體會基本方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的）師報名字，學(xué)生登記，比較兩次登記有什么不同？
2、再出示：在三年級跳繩比賽中，只有16號的XXX同學(xué)跳了100個，你知道是誰嗎？
引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。
3、那么請你為XXX同學(xué)編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三年級五班的XXX同學(xué)，而不是其他人。你會怎么編呢？
小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說明書
匯報：有可能出現(xiàn)3516 30516。說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好？
4、按照這個方法，給自己編個號碼。
再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢？
�。〞�，只能保證今年學(xué)號的唯一性，但是年級升高了，學(xué)號也會變化，那樣在小學(xué)階段會有6個學(xué)號，而且現(xiàn)在的學(xué)號會是下一年級某個學(xué)生的學(xué)號，會有重復(fù)，不便查找。）
5、再為自己編個號碼，既能表明年級、班級、學(xué)號，又能用六年的號碼嗎？
學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號。
匯報。師提示：加入入學(xué)年份，可以保證每個學(xué)號只對應(yīng)一個人，而且永久有效。
6、小結(jié)：我們在設(shè)計(jì)編碼時，注意選擇重要的，相對不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個信息，注意保證位數(shù)相同。
四、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。
板書：數(shù)字編碼
唯一性
教學(xué)反思：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟睿依脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號碼的.編排方式，體會編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出課題，并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號碼中的秘密，讓學(xué)生課外收集號碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過動手操作，初步學(xué)會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大，但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密。我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運(yùn)用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。
二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。
三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。
四、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，對有些問題處理的不夠及時準(zhǔn)確，對學(xué)生的反應(yīng)作出正確、及時的反饋與評價，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少？老師點(diǎn)名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢？
揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、探索新知
1、教師：同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
�。�1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
�。�2）學(xué)生介紹自己了解到的.本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
�。�1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
�。�2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
指名學(xué)生說說。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號。
教師：我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
�。�1）請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息？
學(xué)生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學(xué)年份等。
�。�2）根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。
�。�3）分組活動，共同探討如何編號。
（4）以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動課。目的是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想，在解決問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。
三、編排特點(diǎn)
1、選取學(xué)生身邊熟悉的素材
生活中用到數(shù)字編碼的事例很多，教材選取了學(xué)生身邊最常見的車牌號、郵政編碼和身份證號碼作為素材，便于教師在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。
2、素材的呈現(xiàn)給學(xué)生留足了思考和探索的空間
以郵政編碼的解讀作為重點(diǎn)，全面給出了六個數(shù)字背后所蘊(yùn)含的信息，而身份證號碼通過兩名學(xué)生對話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其余的讓學(xué)生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學(xué)生自己嘗試編碼的活動。這樣的編排方式無疑給學(xué)生的自主探索留出了時間和空間。
四、具體編排
1、研究生活中常見的數(shù)字編碼，初步體會編碼的思想和方法
�。�1）教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號碼等生活中常見的數(shù)字編碼的事例。
�。�2）以郵政編碼為例，讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會編碼的方法。
（3）身份證號碼只通過兩個學(xué)生的'對話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測等探索身份證號碼中蘊(yùn)含的一些基本信息和編碼的含義。
2、自主編碼
�。�1）讓學(xué)生給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號，目的是通過這個實(shí)踐活動來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
五、教學(xué)建議
1、恰當(dāng)把握教學(xué)要求
原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五上年級，現(xiàn)在移到三上年級，作為實(shí)踐與綜合的內(nèi)容，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度，需要教師恰當(dāng)把握教學(xué)要求。如身份證號碼，不要求學(xué)生掌握每個數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的（如校驗(yàn)碼）讓學(xué)生知道就可以了；也不要求學(xué)生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點(diǎn)是體會編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應(yīng)給予親身體會、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。
2、教學(xué)過程須強(qiáng)調(diào)探索、體驗(yàn)和交流
“實(shí)踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，可以按照解決問題的程序分以下四個階段展開：
�、龠M(jìn)入問題情境；
�、趯�(shí)踐體驗(yàn)；
③解決問題；
�、鼙磉_(dá)和交流。
如身份證號碼的探索活動，可以讓學(xué)生先自己探索其中蘊(yùn)含的信息，與課前準(zhǔn)備的幾個身份證號碼進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方；再通過小組交流，說一說身份證號碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義，教師在巡視中給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭Ｔ诖嘶A(chǔ)上，教師組織全班交流，讓學(xué)生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)出生日期的信息，個別學(xué)生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同，等等。最后，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹身份證號碼的結(jié)構(gòu)及蘊(yùn)含的其他信息。
3、注意課內(nèi)外結(jié)合
數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用十分廣泛，一節(jié)課能涉獵的東西非常有限，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式，布置一些“長作業(yè)”，讓學(xué)生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”，繼續(xù)收集一些生活中的事例，如火車的車次、飛機(jī)的航班號以及商品的型號、圖書館藏書的書號等。這些“長作業(yè)”，可以延續(xù)幾天、幾周或幾個月去完成，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報的形式加以展示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。需要注意的是，“長作業(yè)”是實(shí)踐與綜合在課外的自然延伸，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要適度和適量。
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