《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激情導(dǎo)入，積淀情感

　　親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了， 2000多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)��！即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、自主審題、選材

　　1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。

　　生談審題之后明確的習(xí)作要求。

　　2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。

　　同學(xué)們，六年的時(shí)光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、小組討論，個(gè)別發(fā)言

　　4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——（板書(shū)：真實(shí)、典型、新穎）

　　[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作的過(guò)程中，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生自主審題，通過(guò)審題，確定本次習(xí)作的要求，并通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的原則。

　　三、例文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1、有一個(gè)同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫(xiě)了一封信，我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。（例文見(jiàn)教參242頁(yè)）

　　2、出示例文，學(xué)生自讀。（對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）

　　3、組織交流，集體評(píng)議。

　　（1） 例文中，小作者寫(xiě)了哪些事？文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情？

　�。�2） 小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？ 你領(lǐng)略到了那些寫(xiě)作方法？

　　4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)。

　�。�1） 圍繞中心，選取具體事例，典型場(chǎng)景。

　�。�2） 詳略得當(dāng)，寫(xiě)清細(xì)節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在習(xí)作的過(guò)程中，我們要注意“讀寫(xiě)的結(jié)合”，通過(guò)閱讀例文，獲取有價(jià)值的信息——如何選材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，形成學(xué)法的遷移。

　　四、列提綱

　　1、在審題、選材之后，動(dòng)筆寫(xiě)作之前我們別忘了先寫(xiě)提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。

　　2、出示：寫(xiě)提綱要求，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)提綱。

　　提綱一般包括以下幾個(gè)方面：

　　一是題目；

　　二是中心思想；

　　三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作順序；

　　四是詳寫(xiě)、略寫(xiě)的提示。

　　五、回憶格式，下筆成文

　　師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫(xiě)的是一封信，在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲?shū)信的格式。

　　1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式：

　　稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)， 問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。

　　信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。

　　名字寫(xiě)在右下方，緊接一行寫(xiě)日期。

　　2、出示溫馨提示：

　�。�1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

　�。�2）內(nèi)容要真實(shí)，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)。

　�。�3）抒發(fā)真情實(shí)感。

　�。�4）注意書(shū)信的格式。

　　3、難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫(xiě)下來(lái)，把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫(xiě)下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。

　　4、 學(xué)生回班完成作文。

　　[設(shè)計(jì)意圖]最后小結(jié)，依然營(yíng)造的是依依惜別的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙邊活動(dòng)的中催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的指導(dǎo)下漸入佳境，使感情受到升華。

　　板書(shū)： 習(xí)作七

　　審題寫(xiě)信 憶事 抒情

　　選材真實(shí) 典型 新穎

　　列提綱

　　《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師勞動(dòng)、熱愛(ài)教師的思想感情。

　　2、通過(guò)討論疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

　　3、能感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫(xiě)給老師的一封信，通過(guò)自己在小學(xué)讀書(shū)的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。）

　　2、還留下了什么問(wèn)題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）

　　3、這節(jié)課，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　（二）、圍繞問(wèn)題研究回憶部分。

　　1、自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。

　　2、集體交流。

　�。�1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露�！�

　　你是怎么理解這句話的？

　　“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。

　　“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。

　　“陽(yáng)光雨露”，句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。

　　“無(wú)不”，可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

　　指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

　�。�2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)�！�

　　板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)

　　讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？（知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。）

　　這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

　　從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的'大門(mén)？

　　理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大�！保ò鍟�(shū)：魔術(shù)師）

　　什么叫魔術(shù)？你對(duì)魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

　�。ɡ斫饩湟猓豪蠋熦S富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。）

　�。�3）出示句子三：“您真像童話中的仙子�！保ò鍟�(shū)：仙子）

　　仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？

　　課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？

　　理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游�！�

　　理解“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。

　　“靈感”，句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

　�。ɡ斫饩湟猓侯櫪蠋熞宰约旱囊活w童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中地“日記充滿(mǎn)生機(jī)”就是這個(gè)意思。）

　　拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？

　�。�4）出示句子四：“只有您頭上……見(jiàn)證�！保ò鍟�(shū)：銀絲、皺紋）

　�。ɡ斫饩湟猓涸诼�長(zhǎng)的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生的精力。明白“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）

　　3、讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。）

　　4、讓我們有感情地朗讀回憶部分。

　　（三）、總結(jié)：

　　課文是以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對(duì)面的敘述，倍感親切。因此讀課文時(shí)我們會(huì)覺(jué)得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會(huì)體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

　　給老師的一封信

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老師 學(xué)生

　　領(lǐng)進(jìn)大門(mén) 愛(ài)

　　魔術(shù)師 仙子 老

　　銀絲 皺紋 師

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