單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、指導(dǎo)思想
貫徹“構(gòu)建開放、有序的語文課程”、“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式、以培養(yǎng)語文素養(yǎng)為目的”的新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在教學(xué)過程中“倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，使“語文學(xué)習(xí)的過程成為探索的過程”。
二、活動(dòng)目標(biāo)
�。ǎ保┓词∽晕�、認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我。
�。ǎ玻┓e累語文基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力、培養(yǎng)深入思考能力。
（３）培養(yǎng)合作精神、感受語文在生活中的作用。
三、活動(dòng)流程
第一課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習(xí)閱讀漫畫的基本方法；培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣；訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力；培養(yǎng)深入思考能力。
2.活動(dòng)內(nèi)容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀漫畫《決心》、《不合作》，思考、討論下列問題（亦可二選一。活動(dòng)時(shí)間：5～6分鐘）：
�、購�(fù)述漫畫的意思（要求抓住主題、表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練）。
�、谀阌蓄愃频慕�(jīng)歷嗎？你身邊有類似的人或事嗎？
③為何會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？
�、茉鯓涌朔@種現(xiàn)象？
�。á凇茴}是聯(lián)想、思考題，是以①為基礎(chǔ)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀聯(lián)想和思考習(xí)慣，并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中形成思維能力。）
(2)課堂交流：各學(xué)習(xí)小組推選代表陳述本小組的思考與討論結(jié)果，其他成員可以補(bǔ)充。每小組發(fā)言時(shí)間不超過3分鐘。（約20分）
�。ǎ常┍磉_(dá)與交流訓(xùn)練：將同學(xué)們的發(fā)言和自己的思考寫成一篇短文。（15分鐘）
（４）根據(jù)活動(dòng)情況小結(jié)。以奧運(yùn)會(huì)為背景布置課外閱讀思考練習(xí)。
３.思考鏈接
“劉翔奇跡”與“女網(wǎng)黑馬”的背后。（奇跡的創(chuàng)造和黑馬的產(chǎn)生既需要外部環(huán)境，也需要內(nèi)在質(zhì)素。課文上的漫畫《決心》是從哪個(gè)角度給我們這方面的啟示的？）
4.拓展閱讀
劉翔、李婷賽后接受記者采訪時(shí)都說過大意相同的話，且和《決心》的寓意相吻合，請(qǐng)同學(xué)們查找新聞報(bào)道，找出他們說過的話，記在筆記本上。
5.啟示
常立志不如立常志。 戰(zhàn)勝自我就能戰(zhàn)勝一切。 立業(yè)始于立志。 扔掉人生中的“煙斗”。
6.思考鏈接
“夢(mèng)六隊(duì)”覆滅的啟示。（現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)。合作精神已成為人的重要素質(zhì)。）
7.拓展閱讀
曾有記者問姚明：“誰最有可能獲得奧運(yùn)會(huì)男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地說：“阿根廷，因?yàn)樗麄兇虻氖撬囆g(shù)籃球�！笔聦�(shí)證明姚明的預(yù)測(cè)是對(duì)的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布里、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國(guó)男籃輸給只有吉諾-比利領(lǐng)軍的阿根廷男籃。難道現(xiàn)代籃球拒絕個(gè)人英雄主義。也許報(bào)紙能給你答案。
８.啟示
張揚(yáng)個(gè)性與合作精神誰更重要？ 合作在未來社會(huì)中的作用�！拔摇痹诤献髦械淖饔谩�(gè)人英雄主義將淡出歷史舞臺(tái)。
第二課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
體會(huì)童真童趣，為理性反思做鋪墊；培養(yǎng)純真情懷。
2.活動(dòng)內(nèi)容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀《童年》歌詞，反復(fù)體會(huì)歌詞中的童真童趣，并由此回憶自己童年的趣事。（小組內(nèi)交流后推選出一個(gè)代表準(zhǔn)備發(fā)言）
(2)體驗(yàn)童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯(lián)想童年趣事。）
(3)課內(nèi)拓展閱讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業(yè)。我們不提倡苦難，但也絕不回避苦難，因?yàn)榭嚯y是很多人生命中不可缺少的內(nèi)容。你有類似的例子向同學(xué)們推薦嗎？從中你能獲得什么啟示嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹一兩位名人的童年故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，先介紹人物故事，再說啟示）
(4)書面表達(dá)訓(xùn)練：把自己的童年故事寫下來。（不少于兩個(gè)， 教師隨堂巡查，課后以作業(yè)形式上交）
(5)課外活動(dòng)。
活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)與人溝通的技巧；學(xué)會(huì)傾聽別人的意見；體會(huì)語文在生活中的作用。
活動(dòng)內(nèi)容：了解別人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)：（星期六回家后完成①～④，要有采訪記錄，星期日晚修時(shí)完成⑤）
①請(qǐng)父母評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、谡�(qǐng)老師評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
③請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
④請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、菡硪陨蟽�(nèi)容，與“自我反省”對(duì)照，看看有何不同？寫一段自我反省的文字。
第三課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
積累語文知識(shí)；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《朝抵抗力最大的路徑走》——朱光潛
閱讀文本材料，完成下列任務(wù)：
（１）語音詞匯積累。
活動(dòng)方式一 ：借助工具書，將生字（詞）、成語制作成卡片，分小組互相檢查、提問。
活動(dòng)方式二 ：以小組為單位，借助工具書，將生字（詞）、成語寫成紙條，用實(shí)物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）
明確：洗練渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附麗瑣屑xiè席不暇暖
退隱躬耕夤yín緣幸進(jìn)因循茍且x污淫佚yì隨俗浮沉蹶jué倒
補(bǔ)充詞解：
瑣屑：瑣碎細(xì)小。
席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。
退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。
隨俗浮沉：隨著世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）語言思想積累。
活動(dòng)方式：以小組為單位，通過討論向全班同學(xué)推薦三到五句文字并說明推薦理由。（哲理性、藝術(shù)性等）
�。ɡ骸叭松鷣硎蔷袼禁惖奈镔|(zhì)，免不掉物質(zhì)所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘�！薄岸栊允俏覀兊某饠常朔栊�，我們必須動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的意志力，不怕朝抵抗力最大的`路徑走�！薄皯惺前賽褐��！薄疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹�，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增易其所不能。”）
�。ǎ常┩卣归喿x。
優(yōu)美的語言可以陶冶人的情感，蕩滌靈魂的雜質(zhì)，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請(qǐng)將你課外閱讀時(shí)搜集的優(yōu)美語段寫幾條貼在板報(bào)上，與同學(xué)們共享。
第四課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習(xí)《我很重要》——畢淑敏
２.活動(dòng)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；積累寫作知識(shí)；感受不同表達(dá)方式的作用；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。
�。ǎ保┳衷~積累。
活動(dòng)方式：學(xué)生快速閱讀文本后，以小組為單位，為其他小組命題。要求將題目寫在紙片上，用實(shí)物投影儀展示，由命題者指定對(duì)象回答。
明確：戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫萬劫不復(fù)微蹙cù獨(dú)出心裁馳chí騁寰huán宇
補(bǔ)充詞解：
戰(zhàn)栗：因害怕而發(fā)抖。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
（２）寫作方法積累。
議論和抒情——寫出心靈深處的吶喊。
活動(dòng)方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對(duì)比表達(dá)效果。
例1：“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾�！薄覀兪亲匀坏木A，否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的責(zé)任。
例2：“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”—— 我的創(chuàng)意和設(shè)想等著我去實(shí)現(xiàn)。
（３）對(duì)比表達(dá)訓(xùn)練：以“雨真大”或“天真熱”為話題進(jìn)行細(xì)致描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細(xì)致的描寫表現(xiàn)出來，在對(duì)比中表達(dá)效果。（課堂上完成，5～6分鐘）
�。ǎ矗┧枷胝J(rèn)識(shí)積累：讓智慧之光照亮心靈。
�。�.活動(dòng)方式
快速閱讀文本，寫出作者的主要觀點(diǎn)（不要求全面），對(duì)照“自我反省”和“別人評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，想一想有哪些收獲，并把他們寫下來。（字?jǐn)?shù)不限）
４.拓展閱讀
認(rèn)識(shí)世界的過程是漫長(zhǎng)而艱難的，所以先哲圣賢才受人崇敬。學(xué)習(xí)他們的思想并從中獲得啟發(fā)無異于“站在巨人的肩膀上”。你平時(shí)喜歡搜集名人名言、哲理諺語嗎？你有記錄自己思想火花的習(xí)慣嗎？請(qǐng)搜集3～5條（或自寫）制作成卡片與同學(xué)交換。
第五課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習(xí)《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》——王海桐
2.活動(dòng)內(nèi)容
對(duì)照作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過反省，深入認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，調(diào)整自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)；借鑒他人的表達(dá)技巧學(xué)習(xí)溝通與交流的基本方法。
（１）字詞積累。
活動(dòng)方式：快速閱讀文本，將你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字和值得學(xué)習(xí)的詞語寫在卡片上，在小組內(nèi)交流。
明確： 渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì金戈鐵馬玉樹臨風(fēng)詮釋枷鎖希冀j(luò)ì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡風(fēng)清懵měng懂尷gān尬gà囈yì語如影隨形
補(bǔ)充詞解：
渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
豁然：形容開闊或通達(dá)。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語：夢(mèng)話。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
�。ǎ玻⿲懽鞣椒ǚe累。
細(xì)致描繪——讓別人為你感動(dòng)。
活動(dòng)方式：從文本中找出描寫生動(dòng)的句子或段落，然后改寫成敘述性的句子，對(duì)比表達(dá)效果。
例1：“……18年前，在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，一位嚴(yán)厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個(gè)同樣蒼白而孤獨(dú)的女人，抱著一個(gè)張著大嘴‘哇哇’大哭的干癟丑陋的小孩。……年輕的父親接到‘生一女’的電報(bào)后，整整躺了兩個(gè)星期，整整兩個(gè)星期。”
敘述——……18年前，我出生在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，奶奶一看是個(gè)女孩就走了�！贻p的父親接到“生一女”的電報(bào)后，很不高興。
例2：“……我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我感受到另一種挫�。何遗峙值碾p手對(duì)那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對(duì)的繩子，聽見有人輕輕地說：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的。’……而在籌備初三的元旦慶祝會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個(gè)，我豁然：原來，我的手也可以很靈巧。”
敘述——我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我怎么也系不上鞋帶。
（３）表達(dá)與交流訓(xùn)練。（課外作文練習(xí)）
講述自己的故事： 同學(xué)們，在前面的活動(dòng)中，我們反省自己的過去，借鑒了別人的思想，學(xué)習(xí)了他人的寫作方法�，F(xiàn)在，到了講述我們自己的故事的時(shí)候了。
要求：
�、僦粚懸粋�(gè)故事，并通過她表達(dá)一種觀點(diǎn)。
�、谝\(yùn)用議論、抒情或細(xì)致描繪的寫作方法表達(dá)自己的心聲或感動(dòng)他人。
�、畚恼陆Y(jié)尾要寫出自己的人生目標(biāo)。
�、懿簧儆�800字。
思考鏈接：小時(shí)候我們聽過很多故事，長(zhǎng)大了也講過不少故事。想一想你生活中誰的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動(dòng)而吸引人？
第六課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
體會(huì)表達(dá)方式對(duì)表達(dá)交流的作用，學(xué)習(xí)修改語言的基本方法；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。
2.活動(dòng)內(nèi)容
將自己的故事在小組內(nèi)交流，對(duì)照寫作要求，互相提出修改意見，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問題。亦可對(duì)個(gè)別修改有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，或講解修改個(gè)案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細(xì)致描繪”在表達(dá)中的作用，它是作文訓(xùn)練中最基礎(chǔ)也是最重要的要素。
�。�.思考鏈接
溝通、交流能力是未來社會(huì)中重要的生存能力。你覺得與人溝通的最大障礙是什么？怎樣才能克服它？
第七課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
樹立學(xué)習(xí)信心；體驗(yàn)成功的快感；獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)；訓(xùn)練表達(dá)交流能力；學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果。
�。�.活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)成果匯報(bào)一：優(yōu)秀個(gè)案匯報(bào)
３.活動(dòng)方式
由語文課代表或由學(xué)生推薦一名同學(xué)做主持人；每小組推薦一名代表上講臺(tái)展示自己的活動(dòng)成果，并講述自己的故事。教師幫助主持人調(diào)控課堂并協(xié)助講故事的學(xué)生運(yùn)用多媒體實(shí)物演示儀展示活動(dòng)成果，給主持人和每位上臺(tái)的學(xué)生發(fā)紀(jì)念品。最后小結(jié)。
第八課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
樹立學(xué)習(xí)信心；展示自我，體驗(yàn)成功的快感； 學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果；培養(yǎng)誠(chéng)懇評(píng)價(jià)、虛心傾聽的品質(zhì)。
2.活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)成果匯報(bào)二：全部活動(dòng)成果展示
�。�.活動(dòng)方式
所有同學(xué)將自己的活動(dòng)成果放在課桌上，離開座位自由查看他人的活動(dòng)成果。同學(xué)之間可以討論、交流、評(píng)價(jià)。教師深入學(xué)生之中，傾聽學(xué)生意見，幫助學(xué)生解答疑難問題。對(duì)有代表性的問題進(jìn)行個(gè)案分析。最后小結(jié)。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離，初步體會(huì)平行線和垂線的.一些特性。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
1、認(rèn)識(shí)平行線，借助工具畫平行線
2、認(rèn)識(shí)垂線，會(huì)畫已知直線的垂線
3、學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離，學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離
4、我學(xué)會(huì)了嗎
開發(fā)性學(xué)習(xí)包
1、圖形中的平行線
2、漢字中的平行或互相垂直的線段
回、王、下、平 、行等。
拓展性學(xué)習(xí)包
遵守交通規(guī)則
交通安全兒歌
紅綠燈
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學(xué)校
小學(xué)生，起得早，交通小隊(duì)排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
交通安全真重要
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線要看清。
交通規(guī)則要記牢
�。ㄈ┱宵c(diǎn)解讀
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時(shí)內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充。
2、體驗(yàn)式活動(dòng)：測(cè)量距離的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
教學(xué)過程
口語交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過遠(yuǎn)方的.一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可能通過媒體來認(rèn)識(shí)；
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案：
（1）首先寫信，建立聯(lián)系。
（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。
（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。
（4）……
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)1－5（教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。）
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。
3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)
把1－5各數(shù)寫端正。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
2、范寫1－5各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的.注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。
3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評(píng)議。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。
2、完成第4題。
同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。
3、完成第5題。
�、俣嗝襟w出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。
�、谙日f說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。
�、圩寣W(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。
�、茉跁咸顚懴嚓P(guān)的數(shù)字。
�、莘答�，媒體演示。
4、完成第6題。
①教師讀明題意。
�、趲焼枺哼@個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？
�、圩寣W(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。
5、第7題：寫1－5各個(gè)數(shù)字。
說說最后一行空的可以怎樣利用。
四、總結(jié)全課
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、提問，請(qǐng)問大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義。
2、出示花的.圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。
二、新課
1、聽“趕花會(huì)”，提問樂器中運(yùn)用了什么樂器
2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問一答）
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
�。�2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對(duì)唱歌曲。
�。�4）換過來進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。
�。�5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
�。�6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
�。�2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)透過詩句領(lǐng)會(huì)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
整理與修改
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征
1．導(dǎo)入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長(zhǎng)征。
2．了解長(zhǎng)征
二、自讀詩句，感知詩意
1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？
5、哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？
三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情
1、學(xué)習(xí)句子：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？
�、谀隳茏x出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。
4、全班交流。
a、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征艱難？
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)
你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
a、騰細(xì)浪 逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）
b、走泥丸 磅礴的'烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫）
c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？
③帶著這種感受，再來讀一讀。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒？
a、云崖
b、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？
②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？
�、芸匆曨l，談感受。
�、葑x出感受？
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)寫人的基本方法。
2.能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例，試著用學(xué)過的方法寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
2.了解通過人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：聚焦寫人的基本方法
1.回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一單元的課文，都是什么類型的文章？
預(yù)設(shè)：寫人記事的文章。
2.談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“初試身手”，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法描寫身邊事物的特征。板書（寫人的基本方法）
出示課件1：
二、交流平臺(tái)。
出示課件2：
1.回顧《兩莖燈草》
教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《兩莖燈草》,說一說從課文中都認(rèn)識(shí)了誰？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)在可笑又可悲的嚴(yán)監(jiān)生。
追問：在這個(gè)片段里，每位同學(xué)都認(rèn)識(shí)了吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生。這個(gè)片段里，有沒有哪些描寫讓你印象深刻呢？
預(yù)設(shè)3：我對(duì)文中三次描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的部分印象深刻，動(dòng)作描寫刻畫了嚴(yán)監(jiān)生視財(cái)如命的性格特點(diǎn)，非常逼真。
預(yù)設(shè)4：“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就斷氣了”這部分的動(dòng)作描寫也很精彩，目的達(dá)到后嚴(yán)監(jiān)生最終把氣咽了，形成了強(qiáng)烈的反差。
追問：同學(xué)們，剛才你們都關(guān)注到了這篇文章里對(duì)于嚴(yán)監(jiān)生非常細(xì)致的動(dòng)作描寫，體會(huì)得非常到位。那么同學(xué)們有沒有想過，在現(xiàn)實(shí)生活中，是否真的有嚴(yán)監(jiān)生這種人呢？（沒有）是否真的會(huì)因?yàn)槎帱c(diǎn)一跟蠟、多點(diǎn)一個(gè)燈而遲遲不肯咽氣的人呢？（沒有）那為什么作者要通過這樣一件事去塑造這樣的一個(gè)人物形象呢？
預(yù)設(shè)5：我覺得可能作者是希望通過一件小事去把一個(gè)人的吝嗇塑造得很極致。
預(yù)設(shè)6：越是這樣不可能的事，才能突出這個(gè)人的不可思議，這樣寫比較有代表性。
教師小結(jié)：通過《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。這件事在我們的生活中雖然不太常見，但是足夠典型。選用典型事例，把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物形象。
出示課件4：
板書（選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）
2.回顧《人物描寫一組》
教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《他像一棵挺脫的樹》,說一說從課文中認(rèn)識(shí)了誰？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
出示課件5：
學(xué)生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：我覺得祥子是一個(gè)體格健壯的人。
預(yù)設(shè)2：我覺得祥子比一般的人都要強(qiáng)壯。
追問：那么作者是如何表現(xiàn)出祥子這些特點(diǎn)的呢？
預(yù)設(shè)3：作者在第一自然段是從整體寫的祥子的外貌，讓我們感到他是魁梧的，高大的。第二自然段又進(jìn)行了面部的細(xì)節(jié)描寫，比如他臉上的疤。
小結(jié)：無論是對(duì)祥子整體的刻畫還是細(xì)致地描寫，我們都能從外貌描寫獲取一個(gè)人最重要的信息。接下來，我們一起看看什么叫外貌描寫。外貌描寫即肖像描寫，描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫一個(gè)人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。
出示課件6：
板書（通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象）
3.回顧《摔跤》
教師引導(dǎo)；回顧我們本單元學(xué)過的課文《摔跤》,說一說從課文中你都認(rèn)識(shí)了誰？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
出示課件7：
學(xué)生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：小嘎子是非常機(jī)靈的，比如“三抓兩撓”、“猴兒似的蹦來蹦去”，這些動(dòng)作描寫可以看出來他的`機(jī)靈聰慧。
預(yù)設(shè)2：小胖墩兒是一個(gè)摔跤慣手，“推拉拽頂”、“別住”、“扳”等動(dòng)詞都能看出來他很擅長(zhǎng)摔跤，摔跤的場(chǎng)面也很激烈。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡劦竭@篇課文的時(shí)候，都不約而同的說到了動(dòng)作描寫，可見動(dòng)作描寫的作用是很大的。動(dòng)作描寫是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。
出示課件8：
板書（通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象）
出示課件9：
教師引導(dǎo)：《摔跤》還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”。心理描寫也是刻畫人物非常重要的一環(huán)，我們一起來認(rèn)識(shí)一下什么叫做心理描寫吧。心理描寫是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。
板書（通過心理描寫表現(xiàn)人物形象）
4.回顧《刷子李》
教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》,這篇課文中塑造的刷子李形象，相信大家都已經(jīng)了解了，請(qǐng)同學(xué)們，認(rèn)真閱讀這些句子，思考，你讀懂了什么？
出示課件10：
學(xué)生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：這些句子都是通過曹小三的視角來寫的，主要是寫了曹小三的心理變化。
預(yù)設(shè)2：這些心理變化是曹小三由“半信半疑”到“失望”再到“敬佩”的一個(gè)過程，從側(cè)面寫出了刷子李的技藝高超。
出示課件11：
小結(jié)：是的，同學(xué)們，以上句子是對(duì)刷子李的徒弟曹小三的描寫，通過曹小三心理活動(dòng)的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李的“奇”。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以描寫周圍人的反應(yīng)，簡(jiǎn)潔寫出人物的特點(diǎn)。
板書（通過描寫周圍人的反應(yīng)表現(xiàn)人物形象）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣語文要素“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”，梳理表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，避免“踩雷”；知道從哪幾個(gè)好入手的地方，提升寫“人”作文的寫作水平。）
三、初試身手
出示課件12：
1.同學(xué)們，通過以上分析和交流我們了解了很多描寫人物的方法。請(qǐng)你從下面給出的內(nèi)容中選擇自己喜歡的一項(xiàng)，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。
課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。
你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生再次回顧“交流平臺(tái)”，鞏固運(yùn)用多種描寫人物的方法從不同的方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
�、傩〗M成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話向大家進(jìn)行介紹。
�、诓话l(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）小組代表參與全班交流。
預(yù)設(shè)1：我想寫張曉明，他課下最活躍了。下課鈴剛一響，他就像野馬一樣沖出教室，滿走廊都能聽到他的腳步聲。
引導(dǎo)：你剛才運(yùn)用動(dòng)作描寫，告訴我們張曉明沖出教室的速度很快，那他沖出教室的時(shí)候，心里在想什么，又是怎樣的表情呢？
預(yù)設(shè)2：張曉明心里一定在想，我一定要第一個(gè)沖到乒乓球臺(tái)旁邊，占住這個(gè)位置。想到這，他的臉上樂開了花，甚至還能聽到他興奮的笑聲。但是，只聽老師大喊一句：“張曉明，你的作業(yè)還沒交，跑哪兒去？！”張曉明聽到后，失落地坐回了自己的座位上，不得不把作業(yè)完成，望著窗外同學(xué)玩耍的背影，張曉明簡(jiǎn)直痛苦死了。
小結(jié)：真棒！不僅增加了心理描寫，故事情節(jié)還有了波折，讓我們更愿意聽了。那么接下來，你可以把你的語言進(jìn)行整理，這就是一個(gè)很有趣的片段。同學(xué)們，如果我們?cè)诿鑼憰r(shí)，運(yùn)用更多的描寫手法，這樣的人物會(huì)更加飽滿，讀者會(huì)更有興趣。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫方法進(jìn)行分類。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)“交流平臺(tái)”總結(jié)的寫人的基本方法，小組合作交流，口語表述，提高寫作效率。）
教學(xué)反思
如何寫好人物，一直以來都是作文教學(xué)的一大難題。在寫人的文章中，學(xué)生筆下的人物形象往往千篇一律，缺乏個(gè)性。
有效的作文指導(dǎo)一定要讓學(xué)生覺得他寫成功的可能性很高，而且這個(gè)過程可以給自己帶來愉悅感。教師，需要給學(xué)生習(xí)作提供必須的準(zhǔn)備技能，就是寫作方法。
回到本單元，我們都知道，一提到寫人的基本方法，外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理描寫是法寶，但法寶怎么用，很多學(xué)生其實(shí)并不是很清晰。于是，本次“交流平臺(tái)”我抓住學(xué)生的這個(gè)“痛點(diǎn)”，對(duì)癥下藥。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)學(xué)生在運(yùn)用寫人基本方法時(shí)存在的“通病”，拿出行之有效的解決方法，不僅讓學(xué)生明晰，更重要的是容易上手實(shí)踐練習(xí)，抓住細(xì)節(jié)描寫為筆下人物“提”神。
只要我們指導(dǎo)學(xué)生按照章法學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所行（不停地練習(xí)寫作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法），再由“定格”到“變格”（變化創(chuàng)新章法）地創(chuàng)新練習(xí)，就一定會(huì)取得作文教學(xué)的顯效、速效和實(shí)效。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過程，學(xué)生能夠區(qū)分、辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,發(fā)展辨認(rèn)方向的意識(shí)與空間觀念。
3.學(xué)生通過小組合作，提高合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）認(rèn)識(shí)方向
�。�2）我喜歡的`地方
�。�3）我學(xué)會(huì)了嗎
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
�。�1）初步認(rèn)識(shí)了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。
�。�2）豐收?qǐng)@
3、拓展性學(xué)習(xí)包
初步認(rèn)識(shí)世界地圖和中國(guó)地圖。
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學(xué)生說說自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進(jìn)行講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖作為擴(kuò)充。
2、學(xué)科間整合：二年級(jí)上冊(cè)“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說說游玩的位置。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說家”說一說自己去過的地方，要體現(xiàn)它們的位置。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：從地圖上指一指游玩的地方，并說出它在家鄉(xiāng)的哪個(gè)位置。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡(jiǎn)易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對(duì)應(yīng)的方位。如，圖中容易觀察A在B的上邊，因?yàn)樯稀保訟在B的北邊。由于學(xué)會(huì)對(duì)“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導(dǎo)將難問題簡(jiǎn)單化，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的思想。最后以山東地圖、中國(guó)地圖、世界地圖等作補(bǔ)充，不僅認(rèn)識(shí)了不同地區(qū)開拓學(xué)生的知識(shí)面，也鞏固了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
注：充分利用所學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)地圖，會(huì)在地圖中尋找東、西、南、北，做到學(xué)以致用。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、激趣導(dǎo)入
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧妙識(shí)字。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語大比拼。出示詞語。
自由認(rèn)讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼。
第三場(chǎng)：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來搭一搭我們的智慧屋吧!
火車火車就要開，誰來開?
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。
4.做游戲
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語卡片上臺(tái)來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯(cuò)或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字。
5青蛙跳水
你們玩得這么高興，小青蛙可待不住了。快讓我們看看小青蛙想和我們玩什么游戲(出示青蛙跳水圖)哦!原來是青蛙跳水呀!但是小青蛙有點(diǎn)膽小，要我們幫助它們，誰愿意?
詞語：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
三、鏈接生活，快樂識(shí)字。
這么多的'難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識(shí)性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。
2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。
本單元是一個(gè)戲劇單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識(shí)性讀物。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)�！�
教材單元導(dǎo)語：“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的間接教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
二、教學(xué)（學(xué)習(xí)）重點(diǎn)
1.通過多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。
3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識(shí)、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。需要特別注意的是：
本單元的語文素養(yǎng)為：
1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神；
2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；
4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的間接，學(xué)寫事理說明文。
本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”
三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）難點(diǎn)
1.領(lǐng)悟語文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制，進(jìn)而形成語文素養(yǎng)。
2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過程中。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
3.小組合作探究法。
4.比較閱讀法。
具體建議：
1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強(qiáng)的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動(dòng)作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理，透過平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于中國(guó)建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國(guó)建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國(guó)建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值，語言平實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí)，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對(duì)中國(guó)建筑的認(rèn)識(shí)，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國(guó)古典詩歌的論文。文章分析細(xì)密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)，感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個(gè)人色彩，對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的研究，才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說明。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”；《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
五、教學(xué)（學(xué)習(xí)）課時(shí)數(shù)
共9課時(shí)
落實(shí)立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計(jì)，1課時(shí)
第1課時(shí)
一、了解和閱讀相關(guān)資料
1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)
2.請(qǐng)查找什么叫概念、術(shù)語，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí)、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會(huì)（分小組完成）（2課時(shí)）
第1課時(shí)
初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
2.小組間展示評(píng)比。
1.閱讀文章，調(diào)動(dòng)積累，把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn)。
2.概括內(nèi)容，理出知識(shí)性讀物的行文思路。
第2課時(shí)
精讀文章，探究特色。
1.探究知識(shí)性說明文章的`寫作特色，完成下表：
2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評(píng)論，小組間交流分享。
環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）
第4-5課時(shí)
研讀文章，揣摩概念與邏輯。
任務(wù)：閱讀《中國(guó)建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
小組活動(dòng)一：理解概念的含義
找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。
環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時(shí)）
第6課時(shí)
活動(dòng)一：感受文本語言
1.閱讀下面的文字，說說知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn)。
在第一階段，我搜集了2000個(gè)藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
2.以《中國(guó)建筑的特征》第一段為例，分析知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn)。請(qǐng)從文中再舉一例。
活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)
1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國(guó)建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國(guó)建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達(dá)上有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)閱讀兩篇文章，加以比較。
活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn)？
1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關(guān)鍵。
2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
3.完成下列表格。
1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
環(huán)節(jié)（五）：?jiǎn)l(fā)與思考，思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）
第7課時(shí)
結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結(jié)論。
環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時(shí)）
第8-9課時(shí)
一、提前布置任務(wù)：
“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，并交流修改。交流時(shí)，要注意了解同學(xué)能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。
�。�1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對(duì)某些道理、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
（2）常識(shí)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國(guó)古代宮殿建筑多采用對(duì)稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn)，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理，試以“常識(shí)中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。
二、交流、展示與點(diǎn)評(píng)
三、班刊編輯
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【導(dǎo)入激趣】
用時(shí)一課時(shí)
本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。
�。�2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。
�。�3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
用時(shí)四—五課時(shí)
這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。
�。�2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）對(duì)比閱讀
讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。
在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
�。ǘ┚珳�(zhǔn)閱讀
在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情
情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語句，體會(huì)一下這些語言的特點(diǎn)。
學(xué)生找出的語句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）大多為短句；
�。�2）使用雙重否定的感嘆句式；
�。�3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；
�。�4）對(duì)比手法的運(yùn)用等。
3、選擇一個(gè)你感興趣的話題，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些手法，寫成一篇200字左右的短文，并試著把它有感情的讀出來。
在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問題。
1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個(gè)部分來列出本文的.提綱。
2、為了說清楚自己的觀點(diǎn)，說說本文舉了哪些例子？除了舉例之外，作者還采用了哪些方法？
由于八年級(jí)的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。
3、品味亮點(diǎn)詞語，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
舉例要具有典型性，比如：“一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光，勇氣和毅力�！边@句話中，“眼光”、“勇氣”和“毅力”三個(gè)詞語位置能調(diào)換嗎？為什么？
4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。
在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
�。ㄈ┠M演講
抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握�？梢越Y(jié)合課本P94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
【演講比賽】
�。ㄓ脮r(shí)兩課時(shí)）
這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。
【活動(dòng)反饋】
本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開展，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、單元教材分析與解讀
六年級(jí)
第二單元人文主題
語文要素
回顧革命歲月，感受革命精神了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的
分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
課文七律長(zhǎng)征2理解詩句的意思，聯(lián)系時(shí)代背景，感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。
狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力；體會(huì)五壯士為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
開國(guó)大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的感情；學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。
燈光1理清課文的表達(dá)順序，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
口語交際演講1語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
習(xí)作多彩的活動(dòng)2寫清活動(dòng)的過程，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合；寫出活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
語文園地交流平臺(tái)2體會(huì)場(chǎng)面描寫的作用，交流寫法；
體會(huì)“重復(fù)”在語言表達(dá)中的作用；
學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行語言描寫；
掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平
詞句段運(yùn)用
日積月累
本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題，編排了《七律長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《開國(guó)大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的.積極向上的革命樂觀主義精神。
本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，旨在體會(huì)文章在寫場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。
本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”，這與本單元課文的寫法一脈相承。
二、學(xué)情分析
本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好憑借。通過感受中國(guó)近代史上中華兒女奮力抗?fàn)�、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、圖片視頻等資料
五、教學(xué)建議：
需要注意的是，并不是每篇課文都要落實(shí)本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的，每個(gè)單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語文要素設(shè)計(jì)課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的語文要素出題和設(shè)計(jì)內(nèi)容，意在鞏固提升，體現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展性。比如本單元“口語交際”和語文要素關(guān)聯(lián)不大。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個(gè)問題時(shí)這樣說：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時(shí)候，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，又要考慮到口語交際等內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語文要素，可以靈活掌握�！�
在六年級(jí)上冊(cè)第二單元的整體教學(xué)過程中，我們雙線并舉，將革命傳統(tǒng)教育融入語文教學(xué)之中，使學(xué)生在對(duì)作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語文要素“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，通過有效的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會(huì)理解，再到實(shí)踐運(yùn)用，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
六、教學(xué)安排：
�。ㄒ唬┱w預(yù)習(xí)課（2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo):
四篇課文讀正確、讀通順。
會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)詞語，理解詞語的意思。
概括課文主要內(nèi)容，理清層次。
搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀訓(xùn)練課
《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）（首讀經(jīng)典，初識(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”）
《開國(guó)大典》（2課時(shí)）（精讀引領(lǐng)，了解“點(diǎn)面結(jié)合”）
《狼牙山五壯士》（2課時(shí)）（讀寫結(jié)合，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀出詩歌的磅礴氣勢(shì)，背誦《七律長(zhǎng)征》。
2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點(diǎn)語句，感受革命先烈熱愛祖國(guó)、英勇無畏的英雄氣概。
3.體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。
(三)自讀訓(xùn)練課
《燈光》（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會(huì)情感。
結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動(dòng)。
（四）口語交際課
“演講”（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
(五)習(xí)作指導(dǎo)課
“多彩的活動(dòng)”（2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫清楚活動(dòng)過程，將重點(diǎn)部分寫具體。
2.用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場(chǎng)面。
3.寫出活動(dòng)中的體會(huì)。
4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫句子，用多種形式來替代說，讓表達(dá)更生動(dòng)。
（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練課（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。
2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的名人名言。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、設(shè)計(jì)理念
本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。
二、內(nèi)容簡(jiǎn)介
本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力�！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn)，重點(diǎn)是通過朗讀感悟，體會(huì)故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點(diǎn)是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會(huì)付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的.生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。
在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化�；顒�(dòng)要求學(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
三、單元目標(biāo)
（一）核心目標(biāo)：
了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚；收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。
2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。
3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。
7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過程。
8.能說出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并模仿著寫一寫。
四、總體構(gòu)想
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識(shí)點(diǎn)的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教材分析]
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
[學(xué)生分析]
對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
[教學(xué)設(shè)想]
1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
2、與文本充分對(duì)話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字；
2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語句；
3、收集相關(guān)資料；
4、寫單元讀后感等。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。
[教學(xué)流程]
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語交際”
和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
二、基本策略
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會(huì)等語文活動(dòng)，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達(dá)能力。
三、各有側(cè)重
�。ㄒ唬豆旁妰墒住�
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會(huì)。
�。ǘ段鏖T豹》
1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容。
2、小組合作，提出共性問題，共同研討。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來的`?
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
4、排練課本劇，評(píng)選最佳演員。
�。ㄈ杜畫z補(bǔ)天》
1、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的語句。
�。ㄋ模犊涓钢鹑铡�
1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
四、交流展示
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會(huì)”活動(dòng)。
2、以小組為單位評(píng)選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學(xué)以致用。
2、通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣，熱愛祖國(guó)的豐富語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、童心小廣播
1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播
2、主持人：童心小廣播開播了，請(qǐng)大家端坐靜聽。有請(qǐng)小廣播員
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一組小組
的廣播員做好準(zhǔn)備。
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
�。〝�、楚、孤、帆）
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
�。ㄖ袛唷⒊�、孤帆）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
�。ü隆ɡ^——斷）（帆——凡）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)：
完成寫生字
板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語。
教學(xué)過程：
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)xxx同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。
xxx同學(xué)上臺(tái)
主持人：謝謝xxx同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
�。ㄋ{(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
�。ㄋ{(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
藍(lán)（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）
籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的'，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)：
完成寫生字
板書：
藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)xxx同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。
xxx同學(xué)上臺(tái)
主持人：謝謝xxx同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
�。▍R、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
�。▍R成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）
賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
六、布置作業(yè)：
完成寫生字
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)必修三第一單元的三篇小說。小說是通過設(shè)置環(huán)境、安排情節(jié)、塑造人物來表現(xiàn)主題的一種文學(xué)樣式。根據(jù)以往關(guān)于小說的學(xué)習(xí)，我們知道，小說的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；小說的情節(jié)一般包括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的還在前后安排了序幕和尾聲；小說的人物分為三類，即主題人物、陪襯人物和線索人物。在環(huán)境、情節(jié)、人物的三要素中，人物是核心，而環(huán)境和情節(jié)都是根據(jù)人物塑造這個(gè)核心來設(shè)置安排的。
那么小說是如何來塑造人物的呢？這節(jié)課，我們?cè)噲D通過學(xué)習(xí)這個(gè)單元的《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝�！�、《老人與海》三篇小說來品賞小說人物，學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的有關(guān)手法。
二、品賞林黛玉的形象:（25分鐘）
下面，我們先來共同研究《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉這一人物。
林黛玉是《林黛玉進(jìn)賈府》中的關(guān)鍵人物，那么，對(duì)于這個(gè)關(guān)鍵人物作者是如何來刻畫描寫的呢？
1、直接的心理描寫
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
黛玉從此便要開始她在賈府的新生活了，這時(shí)的黛玉的心里都想了些什么呢？是歡呼雀躍，是充滿期待，還是其它的什么心理？請(qǐng)同學(xué)們用小說中的原話來回答。
——“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。”（多媒體打出）
黛玉這是到了自己的外祖母家啊，怎么會(huì)這么謹(jǐn)小慎微呢？
本文開篇的這段對(duì)林黛玉心理的直接描寫，十分清晰地呈現(xiàn)出了林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的內(nèi)心世界，讓讀者一下子就明了了黛玉敏感、謹(jǐn)慎、自尊的性格特征。由此可見，好的心理描寫能夠很好地體現(xiàn)人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。
2、間接的心理描寫
人物的內(nèi)心世界除了通過直陳的方式表現(xiàn)之外，還可以通過人物的語言、行動(dòng)來間接地表現(xiàn)。這種通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的手法，我們稱之為“間接的心理描寫”。（媒體打出“人物的心理描寫手法：直陳、間接（語言、行動(dòng)）”）
那么，林黛玉進(jìn)賈府后的哪些語言、動(dòng)作和行為具體表現(xiàn)了她初進(jìn)賈府時(shí)的內(nèi)心世界？
請(qǐng)各小組派代表說說本組找到的相關(guān)描寫。（點(diǎn)一二小組即可）
3、外貌特征
那么，這樣一個(gè)“細(xì)致縝密、聰慧機(jī)敏、自尊特立”的林黛玉具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們把小說中描寫林黛玉外貌的句子或段落找出來。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些描寫林黛玉外貌的句子和段落。
從這些外貌描寫我們能看出林黛玉這個(gè)人物到底具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢？
——貌若天仙、行止高雅、體弱多病；眉目含情、聰慧機(jī)敏、多愁善感。（多媒體打出）
同學(xué)們，這些有關(guān)林黛玉外貌的描寫，是作者直接呈現(xiàn)給我們的嗎？
——顯然不是，這些描寫都是通過他人的觀察和評(píng)說來完成的。這種通過作品中其他人物的.觀察和評(píng)說來描寫人物的手法屬于“人物側(cè)面描寫的手法”。這里，順便說明一下，對(duì)人物進(jìn)行側(cè)面描寫，除了借助他人的觀察和評(píng)說之外，還可以借助人物來襯托、借助環(huán)境來烘托。（媒體打出“人物側(cè)面描寫的手法：他人的觀察與評(píng)說、人物襯托、環(huán)境烘托”）
作者借助作品中其他人物的觀察和評(píng)說來描寫林黛玉的外貌有什么好處呢？
三、品賞祥林嫂的形象:（25分鐘）
下面，我們?cè)賮砉餐芯俊蹲８！分邢榱稚┻@一人物。
1、外貌特征
《林黛玉進(jìn)賈府》主要是通過側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)林黛玉的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度，那么，《祝�！返淖髡呤窃鯓觼砻枥L祥林嫂的外貌特征的？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把小說中集中描寫祥林嫂肖像的三處地方找出來。（學(xué)生齊讀）
請(qǐng)問，祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的觀察和評(píng)說表現(xiàn)出來的嗎？
2、心理變化
從這三處描寫中，我們看到祥林嫂的外貌發(fā)生了怎樣的變化？
請(qǐng)小組討論：祥林嫂外貌的變化折射出她怎樣的心理變化？
再討論：為什么祥林嫂的心理會(huì)發(fā)生這樣的變化？
為什么不被允許參加祭祀就讓她的精神徹底崩潰了？
3、小結(jié)：由此看來，祥林嫂的三次外貌描寫只是作者塑造人物的一種手段，其目的在于逐漸地、一步一步地呈現(xiàn)祥林嫂的內(nèi)心世界及其在封建禮教重壓之下一步步走向末路的心路歷程。祥林嫂的心理變化是通過她的外貌變化間接表現(xiàn)出來的。這些外貌描寫和心理描寫讓這個(gè)悲劇人物的形象更加具體、豐滿、更具有感染力、沖擊力和震撼力。（多媒體打出）
四、總結(jié)（2分鐘）
通過我們對(duì)林黛玉和祥林嫂兩個(gè)人物的外貌描寫和心理的分析，我們發(fā)現(xiàn)無論是對(duì)人物的正面的外貌描寫還是和側(cè)面的外貌描寫，無論是直接的心理描寫還是間接的心理描寫，都是小說描寫人物、塑造人物極為有效的藝術(shù)手法。這也是我們學(xué)習(xí)本單元的三篇小說所要達(dá)成的目標(biāo)。（多媒體打出）
五、賞析老人的形象（25分鐘）
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛剛所學(xué)到的賞析人物的方法，自讀《老人與�！罚纸M合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案中所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。15分鐘后各小組派代表匯報(bào)“導(dǎo)學(xué)案·合作探究”第1題和第2題的結(jié)果。（15-20分鐘）（多媒體打出）
2、（學(xué)生匯報(bào)后多媒體打出參考答案）
第1題：老人在與鯊魚搏斗的每一個(gè)回合中都有內(nèi)心獨(dú)白，這些內(nèi)心獨(dú)白有些是有聲的，有些是無聲的，請(qǐng)同學(xué)們把它們找出來，自己讀一讀，小組討論：這些內(nèi)心獨(dú)白反映了老人怎樣的心理？你認(rèn)為他的哪一句內(nèi)心獨(dú)白最能代表他的這種心理？
——老人在絕望和希望中掙扎，但每一次都是希望戰(zhàn)勝了絕望，他要和鯊魚斗到底、斗到死。
——“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他。”
第2題：在老人身上，你看到了怎樣的精神？老人在你心里是怎樣的形象？
——永不屈服、永不服輸?shù)木瘛?/p>
——一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境，卻自強(qiáng)自信、敢于挑戰(zhàn)的、永不屈服 永不放棄……的硬漢子
3、延展：你能根據(jù)你心里的老人形象描繪出老人的外貌特征嗎？（5分鐘）（多媒體打出）
4、小結(jié)：通過合作探究，我們發(fā)現(xiàn)《老人與海》這篇小說主要是通過對(duì)老人與鯊魚進(jìn)行搏斗的過程中的心理進(jìn)行大量的描寫，來突出老人永不屈服、永不放棄的硬漢形象的。（多媒體打出）
六、單元教學(xué)總結(jié)（7分鐘）
其實(shí)，小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的手法是多種多樣的：可以是正面描寫，也可以是側(cè)面描寫。那正面描寫的手法有心理描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、外貌描寫；側(cè)面描寫的手法有通過他人的觀察與評(píng)說來描寫的、有通過人物來襯托的、也有通過環(huán)境來烘托的。
我們這一單元所學(xué)習(xí)的三篇小說在外貌描寫和心理描寫上給我們做出了很好的示范。
希望同學(xué)們將我們?cè)谶@一單元的三篇小說中所學(xué)到的有關(guān)塑造人物形象的方法運(yùn)用到以后的記敘類文章的寫作中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)背景：
期中考試結(jié)束，班級(jí)學(xué)生由考前的超負(fù)荷運(yùn)作進(jìn)入一個(gè)相對(duì)放松階段，班級(jí)里難免彌漫浮躁的情緒。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，無論考試發(fā)揮出色還是失常，考試結(jié)果對(duì)于他們的影響總是不能延續(xù)到下一次考試，往往在兩三天后就煙消云散。然而在通向高考的路上，每次階段性考試最重要的不是結(jié)果的數(shù)值而已，是對(duì)于自己上階段學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和問題的反思，進(jìn)而調(diào)整自我，重新出發(fā)，這才是考試對(duì)于學(xué)生的真正意義所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.做好一次有效的階段性自我評(píng)價(jià)。
2.確立新目標(biāo)，找到新動(dòng)力。
3.樹立自我管理意識(shí)，并且逐步學(xué)會(huì)有效的自我管理。
4.在交流中產(chǎn)生心靈的'共鳴和碰撞，樹立集體認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
班主任設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查形式的個(gè)人期中小結(jié)。
個(gè)人小結(jié)包括以下內(nèi)容：
�、俦緦W(xué)年階段性考試成績(jī)曲線圖。
②給本學(xué)期以來的自己一句話評(píng)價(jià)。
�、蹖懗鲆粋�(gè)確實(shí)影響了學(xué)習(xí)的因素。
�、芪业膶W(xué)習(xí)有動(dòng)力么?
�、輰懗鲆粋�(gè)班里你最佩服的人。
�、弈壳皩�(duì)你來說有效自我管理的最大困難是什么?
�、哒�(qǐng)你的朋友送你一句表揚(yáng)和一句批評(píng)。
�、嗾�(qǐng)以“我喜歡現(xiàn)在的自己”或“我討厭這樣的自己”為話題，寫不少于四個(gè)排比句。
2.認(rèn)真閱讀學(xué)生每份個(gè)人小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)待本次期中考試的態(tài)度以及近階段思想狀態(tài)，分類匯總，選擇四位不同層次，不同心態(tài)，不同問題的學(xué)生準(zhǔn)備班會(huì)交流。
3.開班委會(huì)了解班情，班長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)具體情況準(zhǔn)備好總結(jié)發(fā)言。
活動(dòng)過程：
一、班主任開場(chǎng)白
要點(diǎn)：簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)本次考試的班級(jí)情況，明確本次班會(huì)的目標(biāo)不在分析成績(jī)，而在分析自己。希望同學(xué)們能在一次期中總結(jié)班會(huì)中找到自我，走近他人，融入集體，完成一次心靈的成長(zhǎng)。
二、 同學(xué)交流
1.請(qǐng)四位同學(xué)交流自己的期中小結(jié)。
2.其他同學(xué)根據(jù)同學(xué)的發(fā)言談自己的共鳴和感想。
3.對(duì)于學(xué)生交流中的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”、“干擾因素”、“自制力”這幾個(gè)熱門話題進(jìn)一步充分展開討論。
4.班主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)，肯定同學(xué)們的表現(xiàn)，用三個(gè)哲理小故事結(jié)束本環(huán)節(jié)內(nèi)容。
三、班長(zhǎng)發(fā)言
從班長(zhǎng)的角度看班級(jí)，對(duì)于上一階段的班情進(jìn)行分析，對(duì)同學(xué)們提出期中考試后各個(gè)方面的要求，為班級(jí)確立一個(gè)共同奮斗的目標(biāo)。
四、班歌合唱
全班合唱班歌《奇跡再現(xiàn)》，激發(fā)學(xué)生的熱情，在激昂的樂聲和鼓舞人心的歌詞中結(jié)束本次主題班會(huì)。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題。
這是一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對(duì)韻歌》5 篇識(shí)字課，包括多種多種識(shí)字方法，目的是讓學(xué)生愛上語文，樂于識(shí)字。
2、本單元重點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法，運(yùn)用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和朗讀的'習(xí)慣。寫字姿勢(shì)要正確，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。
二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排
內(nèi)容
教學(xué)要點(diǎn)
課時(shí)
教學(xué)建議
識(shí)字1天地人
本課以國(guó)畫為背景，向我們展示了六個(gè)常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這六個(gè)漢字，了解事物。
1、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。
2、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法識(shí)字。
識(shí)字2金木水火土
本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認(rèn)識(shí)“一二”等漢字。
2、觀察、仿照范字，學(xué)習(xí)正確地書寫漢字。
識(shí)字3口耳目
本課以圖畫的形式介紹了人體的四個(gè)身體部位及相關(guān)的動(dòng)詞，重點(diǎn)是識(shí)記生字，會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
1、借助圖畫，識(shí)記生字。
2、聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
識(shí)字4日月水火
本課給我們介紹了生活中常見的8個(gè)象形字，重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
1、圖片與漢字對(duì)照，理解字義，識(shí)記字形。
2、按筆順規(guī)則正確書寫漢字。
識(shí)字5對(duì)韻歌
本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現(xiàn)象、四種動(dòng)植物和美麗風(fēng)光圖。重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀準(zhǔn)字音。
通過聽讀、看圖想象等方法識(shí)記生字。
口語交際：我說你做
本口語交際是以“我說你做”為交際內(nèi)容。重點(diǎn)是“大聲說”和“注意聽”。
1、說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說，讓別人聽得見”。
2、“注意聽別人說話�！�
語文園地一
本次園地主要內(nèi)容是讀謎語詩，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫漢字。區(qū)別運(yùn)用形近字，會(huì)寫?yīng)汅w字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確辨析運(yùn)用形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩，閱讀兒歌。
1、多元識(shí)字。
2、范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩。
3、書寫時(shí)，先看后寫再對(duì)照。
4、多種形式的朗讀和背誦。
5、用聽讀、唱讀的方式正確朗讀短文。
快樂讀書吧
《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點(diǎn)是體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語的作用。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。
【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
英語單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)心得02-19
熱愛生命單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）03-31
數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的心得（精選17篇）05-19
單元教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
單元教學(xué)設(shè)計(jì)03-06
單元整體課程總結(jié)范文07-25