打碗碗花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的打碗碗花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
打碗碗花教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過自學(xué)努力去理解。
二、請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
�。ㄒ唬├首x的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
�。ǘ┞牭耐瑢W(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評議，討論不理解的詞語。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開。
安然無恙——平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。
鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
�。ㄒ唬├首x同學(xué)做到正確、流利、有感情。
�。ㄈ┞牭耐瑢W(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評議、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
�。ㄒ唬┳x出作者所表達(dá)的各種思想感情。
�。ǘ├砬逦恼碌臈l理：
1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜�，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。.總結(jié)全文，寫出作者對打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
�。ㄒ唬├斫饷恳粋�(gè)自然段講的意思。
�。ǘ┐蛲胪牖ㄊ鞘裁礃拥模浚ㄕ页鱿鄳�(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。
第7自然段：提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：
一片粉白色的`野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
�。ㄒ唬┻@自然段共幾句話？
回答：共五句。
�。ǘ┟烤湓捴v的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗�！�
�。ㄈ┯庙樈舆B詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
�。ㄋ模w會怎樣把一段話寫清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面：
（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
�。ǘ┨岢鲎约郝牭嚼夏耆酥v過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
（三）會想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
板書設(shè)計(jì)◆
打碗碗花教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2．理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3．理解課文，能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花，見到過嗎?
生：沒有，我們這兒沒有。
師：我也沒見過，讀讀課文，說說那是一種怎樣的花。
生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來畫畫，會嗎?
生：(生畫，教師巡視，與生交流。)
師：你們畫得和書上的插圖差不多，來，讀讀，贊美它i
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—
生：“將信將疑”。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。
師：讀讀課文，看看哪些語句是說明她相信的，哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?
(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)
師：可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?
生：我覺得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，連聲說：‘不能摘……”’
師：對，你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說”讀出來了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張，肯定是真的[
生：還有一句“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”
生：還有：“我被嚇住了”也說明她相信了。
生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的�！�
師：什么叫“鄭重其事”?(板書)
生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待這件事。
生：一本正經(jīng)地對待這件事。
師：對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”。“外婆的警告——淡薄了”�！昂闷嫘膹�(qiáng)烈地鼓動(dòng)我�！�
生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。
師：我們來讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。
生：練習(xí)。
師：完成作業(yè)。
1．打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2．用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無恙、自信不疑”等詞。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?
生：第8自然段。
師：對，邊讀，邊找出寫心情變化的詞。
生：(自學(xué)，劃詞)
生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?
打碗碗花教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語的含義。
2．讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說話。
3．與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4．學(xué)習(xí)文中“我”對事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體.課件；
2.網(wǎng)頁下載。
教學(xué)過程：
一．朗讀課文，整體感知
1．多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。
2．朗讀全文。
3．說說這篇課文主要寫了什么。
二．閱讀重點(diǎn)語句，用學(xué)過的方法理解詞語
1．出示：
�。�1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
�。�2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2．用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個(gè)問題，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
�。�1）用已有知識理解“信”、“疑”。
聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。
通過閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
#理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié)；通過對這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三．閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1．出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語氣。
2．小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽的名字，并說明理由。
3．交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。
四．跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五．說話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進(jìn)行說話訓(xùn)練。
說話內(nèi)容：
（1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
�。�2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六．布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)
1．生活中，人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：
（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
（2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢？請你找個(gè)感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家。
2．完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體�！�
打碗碗花教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過程中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過讀加深對課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂），投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.導(dǎo)語：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們再來認(rèn)識一種野花。
2.出示打碗花。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。
3.板書課題。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文。
要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文，理清層次。
想想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。三、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文，正音。
后鼻音：競竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“�！弊xmú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語。
燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。
異樣：樣子特別，與普通的不一樣。
將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然：突然。
安然無恙：恙，病。安然無恙，平安，沒有毛病。本課指碗還是好好的，并沒有破。
如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
3.說說課文講了一件什么事？（“我”通過親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會打碗”的說法是錯(cuò)誤的。）
4.瀏覽課文，理清層次。
(1)課文先寫了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）
(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）
第二課時(shí)
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。
2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問題。
1.導(dǎo)讀第1自然段。
(1)（配樂）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。
(2)（配樂）輕聲齊讀，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第2、3、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段。（略）問題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙�？（從遠(yuǎn)到近。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花�。 �
(4)對于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰摘了打碗花，誰就會打破碗”，她對此嚴(yán)肅認(rèn)真。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄�，覺得外婆說的話不會錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩頉]聽說過有專門讓人打破飯碗的花。）
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3.導(dǎo)讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：
①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）
②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“�！保�
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無恙”呢？
③當(dāng)我通過親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書：不肯聽信）
�、苓@段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況。
(3)“我”通過實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問但始終不明白的還有一個(gè)問題。
4.齊讀第7自然段。
三、.總結(jié)深化。
1.讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛、美麗）正因?yàn)樗拿利�、可愛，“我”才喜愛它（板書：喜愛）；也正因�(yàn)樗拿利惪蓯�，“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說”。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。
2.讀了這一課，你想到了什么？
打碗碗花教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文，理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
打碗碗花；板書課題；
問：你想知道打碗碗花哪些事情？
隨學(xué)生交流相機(jī)板書：1、開在哪里？2、是怎樣的花？3、為什么叫打碗碗花？4、打不打碗？
二、學(xué)生初讀課文。
要求：邊讀邊找出以上四個(gè)問題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”；
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來。
交流3明確因?yàn)閭髡f要打破碗，所以叫打碗碗花；
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文，要求：
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語，寫在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事？
學(xué)生充分朗讀后，逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求：快速找出描寫“我”心理變化的詞語，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰找得最快。
1、交流，并把這些表示心理變化的詞語寫在卡片上。（新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑）
2、能為能通過表演來說明你已理解了這些詞語。
【打碗碗花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）】相關(guān)文章：
頂碗少年教學(xué)課件01-28
《頂碗少年》教學(xué)意見12-06
頂碗少年說課稿11-04
那碗鄉(xiāng)愁詩歌07-18
一碗元宵作文02-25
碗蓮種植觀察日記01-14
《頂碗少年》課文原文06-30
一碗一碗的山風(fēng)現(xiàn)代文閱讀答案10-26
刷碗小學(xué)作文12篇03-08
刷碗小學(xué)作文(12篇)03-08