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七年級歷史下冊《開元盛世》教學設計

時間:2021-04-20 12:49:58 教學設計 我要投稿

七年級歷史下冊第3課《開元盛世》教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的七年級歷史下冊第3課《開元盛世》教學設計,歡迎大家分享。

七年級歷史下冊第3課《開元盛世》教學設計

  一、教學目標

  1.學生能通過情景模擬,移情深入到歷史場景,根據(jù)史料并加以合理地想象,分析出“開元之治”,農業(yè)生產(chǎn)的進步,手工業(yè)技術的提高和商業(yè)繁榮的特點,提高分析能力。

  2.學生概括出“開元盛世”出現(xiàn)的原因和主要措施,認識到“開元盛世”是唐朝達到全盛的歷史地位。

  3.學生通過小組合作探究,進一步學會與人合作,勇于表達自己的觀點,學習能力教強的學生向全班展示小組成果,提高口頭表達能力。

  4.學生體會到“開元盛世”的繁盛是多方面的,學會從多個角度分析問題。

  5.學生感受到唐朝統(tǒng)治前期的繁榮,提升民族自豪感。

  二、教材分析

 。ㄒ唬⒄n程標準:

  知道唐玄宗和“開元盛世”,初步認識唐朝興盛的原因。

 。ǘ、教材內容分析:

  1.本課選自人教版中國歷史七年級下冊第3課。

  2.教材以杜甫的《憶昔》導入,從宏觀上介紹唐朝開元時期的繁榮富庶景象。第一部分為“開元之治”,介紹唐玄宗統(tǒng)治前期在政治上任用賢才,重視地方吏治,為人節(jié)儉,以身作則的情況。第二部分為“盛世經(jīng)濟的繁榮”,從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面介紹開元盛世經(jīng)濟上的表現(xiàn),具體包括:修建水利工程,發(fā)展農耕技術,新品種蔬菜從西域傳入,江南盛產(chǎn)茶葉,曲轅犁、筒車的創(chuàng)制;絲織技術高超,唐三彩;長安坊市制。教材繼而小結“開元盛世”的表現(xiàn),是唐朝的全盛時期。這是本節(jié)課的重點內容。第三部分為“唐朝的衰亡”,介紹了“安史之亂”,唐朝由盛轉衰,繼而滅亡。第三部分是小字部分,略講即可。

  三、學情分析

  學生通過課外閱讀或觀看影視作品,對唐玄宗統(tǒng)治后期比較了解,尤其是唐玄宗與楊貴妃的故事和安史之亂的史實,加上此部分在教材是小字部分,不需要在課堂上花太多時間。學生對唐玄宗前期的情況知之甚少。在教學中要給學生提供必要的史料,引導學生分析。經(jīng)過之前的學習,學生已經(jīng)掌握從政治、經(jīng)濟、文化三個角度去把握一個時代的特點的分析方法。學生也可以從提供的史料中提煉關鍵詞,但分析和概括能力有待提高。七年級的學生對故事和古詩比較感興趣,要補充一些關于“開元之治”的小故事,提供古詩時要加上注釋,讓文言文水平較低的'學生也不會產(chǎn)生障礙。學生對圖片能產(chǎn)生直觀的感受,促進理解,因而要給學生提供曲轅犁、唐三彩和唐長安城等圖片,激發(fā)學生的興趣和想象空間。另外,我校提倡“先學后導,合作探究,自主建構”的教學模式,因此在教學中采取小組合作探究的方式。學生對小組合作參與度也是較高。但實際教學中很有可能小組的分析可能不夠深刻和不到位,教師要加以補充和引導。在小組合作中,有部分同學比較內向,教師要鼓勵每位小組成員對小組成果有所貢獻。

  四、教學設計教學方法:

  小組合作討論探究法、講解法、情境創(chuàng)設法、提問法。

  教學資源:學案(包括文字史料和圖片)、課件。

  五、重點難點

  教學重點:開元盛世在經(jīng)濟上的表現(xiàn)

  教學難點:農業(yè)工具的改進

  六、教學過程

  6.1 第一學時

  教學活動 活動1【導入】讀詩悟史

  閱讀杜甫《憶昔》的前半部分,引導學生分析從唐玄宗統(tǒng)治前期的社會特點:

  憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。

  稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。

  九州道路無豺虎,遠行不勞吉日出。

  齊紈魯縞車班班,男耕女桑不相失。

  宮中圣人奏云門,天下朋友皆膠漆。

  百馀年間未災變,叔孫禮樂蕭何律。

  活動2【活動】小組合作探究

  1.教師給每個小組分配代入的角色并提供材料。小組情境代入,收集學案中的材料、教科書、《歷史地圖冊》中的相關材料。

 。1)第1、2組假設是開元時期的玄宗身邊的重臣,了解政治生活。

  材料一:一天,大雨不停,道路泥濘。唐玄宗在便殿休息,想與姚崇討論政務。但這種天氣,年紀不小的姚崇要進入皇宮是很不方便的。于是,唐玄宗命令侍者用皇帝的御輦抬姚崇進宮。

  材料二:宰相姚崇在擁立和輔佐玄宗治國方面的功勞特大,居官甚清,乃至于居無府第,久住佛寺,玄宗對他非常愛敬倚重。但姚崇晚年對兩個兒子疏于管教,兩子、廣收贈禮,而姚崇又為一個受賄下屬說情,玄宗便允準姚崇辭去宰相職務,對受賄者照懲不誤。

  材料三:有一天唐玄宗照鏡子,見自己臉龐消瘦,悶悶不樂,旁邊的宦官說道:“陛下用韓休為相,凡事力爭,弄得陛下心情不好,何不將其罷免,改用蕭嵩為相!碧菩谡鸬溃骸半廾搽m瘦而天下必肥。蕭蒿為相,凡事唯唯諾諾,從不提出自己的見解,他退下去后,我總是夜不能寐,唯恐事情辦不好。韓休為相,諸事力爭,他退下去后,我睡覺很踏實!

 。2)第3、4組假設是唐朝江南地區(qū)的一名農民,描述耕作的新變化,概括這些變化對生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響。

  材料一:唐玄宗開元時期共修水利38處,天寶時又修8處,共46處,約占唐朝所建水利工程的20%。唐玄宗命令大臣對于破壞水利工程者嚴厲查處。

  ——根據(jù)《新唐書·地理志》整理材料二:舊式犁長一般為今9尺左右,前及牛肩;曲轅犁長合今6尺左右,只及牛后。犁架變小,重量變輕,便于回轉,操縱靈活。推進犁評,犁箭向下,犁鏟入土則深;提起犁評,犁箭向上,犁鏟入土則淺,適應深耕或淺耕的不同要求,便于精耕細作。犁壁不僅能碎土,而且可將翻耕的土推到一側,減少前進的阻力,同時,通過翻覆圖塊斷絕草根的生長。曲轅犁最早出現(xiàn)于江東地區(qū),適宜了江南地區(qū)水田面積小的特點。

  (同時提供曲轅犁結構圖)

  材料三:“水能利物,輪乃曲成。升降滿農夫之用,低徊隨匠氏之程。始崩騰以電散,俄宛轉以風生。雖破浪于川湄,善行無跡;既斡流于波面,終夜有聲!

  ——(唐)陳廷章《水輪賦》

  (3) 第5、6組假設是唐朝的一名手工業(yè)者(陶瓷業(yè)或絲織業(yè)),介紹在手工業(yè)方面的技藝和成就。

  材料一:

  邢人與越人,皆能造瓷器,圓似月魂墮,輕如云魄起。 ——皮日休《茶甌》

  邢瓷類銀,越瓷類玉!懹稹恫杞(jīng)》

  九秋風露越窯開,奪得千峰翠色來!扆斆伞对伱厣善鳌

  材料二:

  繚綾繚綾何所似?不似羅綃與紈綺;應似天臺山上明月前,四十五尺瀑布泉。中有文章又奇絕,地鋪白煙花簇雪?椪吆稳艘抡哒l? 越溪寒女漢宮姬。去年中使宣口敕;天上取樣人間織?棡樵仆馇镅阈校咀鹘洗核。廣裁衫袖長制裙,金斗熨波刀剪紋。異彩奇文相隱映,轉側看花花不定。昭陽舞人恩正深,春衣一對直千金。

  ——白居易的《繚綾》(節(jié)選)

  (4) 第7組假設是唐長安城的一名商人,介紹一天的生活。

  材料一:百千家似圍棋局,十二街如種菜畦。遙認微微入朝火,一條星宿五門西。

  ——白居易《登觀音臺望城》

  材料二:朱雀大街長5000米,寬155米,將長安城平分成左右兩半。長安的商業(yè)區(qū)稱“市”,東市對內貿易,西市對外,有很多阿拉伯人、波斯人都在西市經(jīng)商。街道中間的部分叫“坊”,是住宅區(qū),共有108個坊,每個坊都有名字,都有門。清晨,有人負責擊鼓,坊門打開。集市每天中午開市,營業(yè)到太陽落山。晚上有禁宵,專門有士兵查夜,人們必須在坊中。白居易、韓愈、柳宗元、魏征等人在長安的坊間長期居住過。

  ——根據(jù)侯磊《唐詩中的大唐》整理(安徽人民出版社,2013年版)

  2.教師巡視,給每個小組提供必要的幫助。

  活動3【活動】小組成果展示

  1.每個小組上臺匯報研習成果并指導臺下的同學完成學案,每組有2分鐘的匯報時間。

  2.每個小組匯報后,其他小組對不明白的提法提問或提出質疑,匯報的小組進行解答 。老師作必要的補充。

  活動4【講授】全課小結對全課的知識點進行梳理,指導學生做筆記和記憶

  活動5【作業(yè)】布置作業(yè)

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