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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2020-11-04 10:09:39 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板6篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板6篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  設(shè)計意圖:

  對于托班的幼兒來說,認(rèn)識各種各樣的顏色是有一定的難度的,我設(shè)計在這節(jié)課時,想到了,通過游戲的形式,讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂趣,并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過程中認(rèn)識了紅色和綠色。

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識紅色、綠色。

  2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色,鞏固對顏色的認(rèn)識。

  活動過程:

  一、談話活動引入,形式引入:

  師:小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子,請幼兒摸球,當(dāng)摸到第一個紅球的時候認(rèn)識紅色。當(dāng)摸到第二個紅球的時候,教師放慢語速讓幼兒加深印象認(rèn)識紅色。當(dāng)摸到第三個球的時候,讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認(rèn)識綠色球的方法和紅色的方法一樣)

  二、游戲:送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?我們的球(qū)殞氁灿屑!背鍪痉孔印?/strong>

  師:“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募遥G色房子是綠球?qū)殞毜募,我們一起送球(qū)殞毣丶野?"師:紅房子是誰的家?綠房子是誰的家?

  三、尋找相應(yīng)的顏色,鞏固對顏色的認(rèn)識

  1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

  先請幼兒說說身上小圓的顏色,然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

  師:現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師:小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

  師:老師拿出紅顏色的寶寶說:“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”, 老師拿出綠顏色的寶寶說:“綠顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎?記住了我們就開始啦。

  四、聽音樂,和瓶子寶寶跳舞

  師:小朋友手上拿的瓶子,搖一搖,它就會變顏色哦!

  師:我們和瓶子寶寶一起跳舞吧!

  五、活動延伸

  小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧!

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  本學(xué)期,在項目組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動實(shí)施操作方案設(shè)計的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,我對《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》再次進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。通過研讀,進(jìn)一步領(lǐng)會課改的精神。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

  數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科,想讓小學(xué)低年級的學(xué)生走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界中,并打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣和熱情是尤為重要的!渡虾J兄行W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求中明確指出“要提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)好奇心和探究欲望,獲得成功體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)自信心”。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。而數(shù)學(xué)游戲最為顯著的特點(diǎn)是趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性和奇幻性,正因如此,它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。

  在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,我也將課標(biāo)要求和課改精神滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下,結(jié)合區(qū)“數(shù)趣”課程的研究,我設(shè)計了《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。

  “數(shù)學(xué)游戲”是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動。即指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性,含有部分未知的或全然未知的結(jié)果,學(xué)生可投入很大興趣,并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。

  通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生“玩中學(xué)、動中悟”。 而是讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過程中動腦筋、想辦法解決問題。在解決問題的過程中經(jīng)歷失敗,不斷嘗試、反復(fù)推敲,體驗(yàn)游戲背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)和智力水平的提高,重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)以及所領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)方法和產(chǎn)生的情感變化,重視學(xué)生在活動中的失敗,鼓勵學(xué)生繼續(xù)嘗試,并為他們提供充分的探究時間和空間,讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自信心,成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。

  一、 游戲激趣,調(diào)動思維

  興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,探索知識的內(nèi)在動力。有了興趣學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),是一種享受!渡虾J兄行W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出 “打好基礎(chǔ),學(xué)會應(yīng)用,激發(fā)興趣,啟迪思維”,重視形成自主學(xué)習(xí)的能力和積極的情感態(tài)度。要促進(jìn)學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,首先需要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中,我通過學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體,用以下幾個環(huán)節(jié)的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極思維:

  活動一:找倍數(shù)游戲。這個游戲規(guī)則比較簡單,通過找出倍數(shù)牌的活動,讓學(xué)生熟練1-9的乘法口訣,熟悉數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。讓學(xué)生在活動中獲得運(yùn)用已有知識完成游戲任務(wù)的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也為活動二的展開打好一定的基礎(chǔ)。

  活動二:倍數(shù)吃牌游戲。在這個游戲中,不但要運(yùn)用乘法口訣和

  倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識,還需要探究一定的獲勝策略。游戲利用學(xué)生的好勝心理,激發(fā)學(xué)生思維的積極性,探究獲勝策略的主動性,讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩中悟”。

  二、 層次區(qū)分,啟迪智慧

  《倍數(shù)吃牌游戲》的課堂活動面向各個層次的學(xué)生,為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。

  層次一、熟練乘法口訣和倍數(shù)概念。

  乘法口訣和倍數(shù)概念是二年級(上)數(shù)學(xué)課本中應(yīng)掌握的知識。通過游戲的形式,讓每個學(xué)生在活動中得到鞏固知識,熟練運(yùn)用的機(jī)會。并在游戲活動中獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識完成游戲的成就感。

  層次二、主動探究吃牌和出牌的游戲策略

  在明確倍數(shù)吃牌的游戲規(guī)則后,學(xué)生首先學(xué)會了找出倍數(shù)牌進(jìn)行吃牌的方法。經(jīng)過幾次游戲嘗試后,主動開始思考出牌的策略,并將策略運(yùn)用到游戲活動中,繼而在情感上獲得思考、探究的樂趣。

  層次三、拓展延伸,啟迪智慧

  教學(xué)最后部分的選牌游戲,需要學(xué)生不但能夠熟練運(yùn)用口訣和倍數(shù)的知識,而且有一定的邏輯推理能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況(先出牌、后出牌)討論證明雙數(shù)牌一定能獲勝,滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。

  三、 實(shí)踐體驗(yàn),自主探究

  自主探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有助于學(xué)生對知識的自主建構(gòu),更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力以及情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。

  在《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中,我通過以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力:

  1、 營造氛圍,使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識。

  贊可夫曾說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及他們的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。”可見,要使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識,其前提是給他們營造一種寬松和諧的、有利于探究學(xué)習(xí)的氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極情感。課中,我以游戲、競賽等形式,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生求勝的欲望,從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動性。。

  2、 放手實(shí)踐,給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的時空。

  課中,對于游戲策略的研究是通過學(xué)生的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)的。我為每個學(xué)生搭設(shè)了活動平臺,給與他們充分的時間參與到游戲活動中。在游戲取勝的欲望下,主動探究吃牌、出牌、選牌的策略,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和思維的靈活性。

  3、適當(dāng)引導(dǎo),師生互動

  學(xué)生在游戲?qū)嵺`的活動中,已經(jīng)探究出了一定的游戲策略,并在游戲過程中有意識的將這些策略進(jìn)行運(yùn)用,但是還是比較零散和模糊。教師通過小胖和小丁丁的幾局游戲過程,將學(xué)生在游戲中的吃牌、出牌策略呈現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生更有條理的總結(jié)游戲取勝的技巧。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更新了我們的教學(xué)理念,為我們的課堂教學(xué)指引了更明確的方向,同時也對我們教師提出了更高的要求。只有通過在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,鉆研課堂教學(xué)模式,才能真正將新課標(biāo)的理念落實(shí)到實(shí)際課堂中,讓每位學(xué)生受益。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  【課時目標(biāo)】

 。、讀通課文,學(xué)會

  “曬、池、浮、黑”

  四個字,會認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。

 。、能說出水的幾種變化形態(tài),初步了解水的變化過程。

 。、激起小學(xué)生愛水的思想感情!菊n前準(zhǔn)備】

  寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片,四個帶有箭頭的卡片。

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  一、謎語揭題

 。、學(xué)生猜謎:謎底是云、雨、雪、雹子

 。、揭題:我是什么

  激起學(xué)生注意

  二、初讀課文

 。薄⒄垖W(xué)生讀課文,請給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文,自己圈出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上段落序號,想想課文說了什么?)

 。、檢查有幾個自然段,再檢查生字。會認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。

  自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

  三、再讀課文

 。薄⒆x了課文,你猜出了“我是什么?”

 。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟核

 。、你是怎么知道的?

 。、師:原來我就是“水”!瞧!多可愛的小水珠呀。ò鍟核,它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

  自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

  四、精讀其中一段(隨機(jī)出示:)第一段

 。、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

 。、師:變成什么了?誰來說?那,是怎么變的?

  指名一生讀,說說你喜歡云的什么?

  生:喜歡云的變化多端。

  生:喜歡云的美麗。

 。、反饋,多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道,當(dāng)它穿著白衣服的時候,我們叫它

 。ò自疲;穿黑衣服的呢?叫黑云;披紅袍呢?(紅云);紅云出現(xiàn)在早上時,叫──;出現(xiàn)在傍晚時,叫──你知道天上還有什么云?烏云、彩云(高中低),F(xiàn)在我們都變成云,,我們一起來看看,我們的漂亮衣服吧!

 。ǔ鍪驹频母鞣N圖片)

 。、大家根據(jù)自己的理解,再來讀讀第一自然段,可以一人讀,表演讀,或幾個人合作讀。

  師:喜歡嗎?

  生;喜歡

  師:誰能讀出這種喜歡。

 。、自由讀──指名讀。(評價:一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。

 。、學(xué)著他們的樣,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

  積累詞語

  自主選擇學(xué)習(xí)形式

  五、精讀第2段

 。、隨機(jī)出現(xiàn)第2段中的1、2句、第3句或第4句。

  師:老師請四人小組合作學(xué)習(xí)

 。、看課件理解,學(xué)生練讀。

 。、指名學(xué)生朗讀。說說為什么這樣讀?(讀出不同的語氣、速度等。)理解:“落、打、飄”。

 。、指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

  理解、朗讀相結(jié)合

  六、根據(jù)課文第一、二小節(jié),再結(jié)合板書說說水的變化

  小結(jié):看,雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣,水就這樣不斷地循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下下雨了吧?不過,要想真正認(rèn)識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣。這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  再次整體感知課文內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)形式。

  七、寫字指導(dǎo)

 。、出示要寫的字:沖、曬、池、浮自己讀一讀。

 。病⒔涣鲗懽诌^程中要注意的地方。

 。、老師范寫。

 。、生寫,老師巡視。

  八、(機(jī)動)出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀,鞏固生字

  九、作業(yè)

  水還有哪些變化?課后畫畫,再寫上幾句話。

  把課文內(nèi)容和說話練習(xí)結(jié)合在一起,既理解水循環(huán)的線路,又激起新的疑問。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  一、基本信息

  設(shè)計者:姓名,單位,職稱(可選)

  學(xué)生:某某學(xué)校某年級某班

  教材:所使用的教材版本

  課時:所需課時,如果是多課時或多課時中的其中一個課時,需注明

  二、教學(xué)內(nèi)容分析

  包括:所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析,包括教材設(shè)計特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等。

  三、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重難點(diǎn)

  先簡要描述所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)(學(xué)習(xí)目標(biāo)),可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)編寫,個別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。

  教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

  四、學(xué)習(xí)者分析

  說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等,注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來,為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如:學(xué)生有怎樣的特點(diǎn),使得案例所設(shè)計的活動(如游戲、角色扮演等)可行,學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件,使得所采用的技術(shù)支持(如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等)能夠得以順利實(shí)施,并達(dá)到更好的效果。

  說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計的依據(jù)是什么,所設(shè)計的教學(xué)策略實(shí)施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等。

  六、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主,包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境(光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等)、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

  如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程,可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

  七、教學(xué)過程

  這一部分是該案例的關(guān)鍵所在,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

  八、教學(xué)流程圖

  教學(xué)內(nèi)容與

  教師的活動媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯選擇

  九、教學(xué)評價設(shè)計

  無特殊要求的也可以不設(shè)此項。如需要評價量表、工具,可說明是如何設(shè)計并使用的。

  十、課后反思與自我評價

  案例設(shè)計的基本理念或依據(jù),現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果,實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及原因,以及進(jìn)一步完善的想法等。

  也就是:課前設(shè)計是怎么想的?教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的?遇到什么困難(或未預(yù)期事件)?現(xiàn)場是怎樣做出決策的?效果如何?

  自己評價教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  一、教學(xué)思路:

  《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)(從兩個維度)來描述一個物體在平面中的位置,初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想,它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到:用兩個數(shù)描述一個物體的位置非常簡明,從另一個角度感受數(shù)學(xué)的作用,同時通過多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  1、師生談話,激趣導(dǎo)入

  新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此,本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),讓學(xué)生先做自我介紹,再比一比誰能把自己介紹得更清楚,讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實(shí)活動中,初步感受位置,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知

  學(xué)生在日常生活中,對物體的位置,已有較多的感性認(rèn)識。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時,應(yīng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后,先同桌互相說一說,自己坐在第幾組的第幾個位置,再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置,最后再開展“猜一猜,我的好朋友是誰”的游戲,這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的參與意識,變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué),樂中知,同時增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后,通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確:從兩個方面(維度)描述出一個物體的位置非常簡明,此環(huán)節(jié)層層相扣,逐步滲透,深化了知識的內(nèi)涵,以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、創(chuàng)設(shè)活動情境,感受位置

  荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話:“數(shù)學(xué)是人的一種活動,如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會游泳!蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動情境,把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序,做文明小公民的思想教育。

  4、練習(xí)應(yīng)用

  通過小組講座如何合理的給小動物分房子,小組合作幫助小螞蟻設(shè)計尋找食物的路線等開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動,學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

  二、教學(xué)過程

  (一)師生談話,激趣導(dǎo)入

  小朋友,今天和你們一起上課的除了劉老師,還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們很想認(rèn)識咱班的小朋友,你們愿意把自己介紹給大家嗎?怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里呢?(教師根據(jù)學(xué)生的.回答,提示并板書課題)

  (二)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知

  1、聯(lián)系班組實(shí)際分組情況,明確習(xí)慣上的分組方法。

  2、生生交流,說一說自己坐在第幾組的第幾個位置,前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。

  3、游戲:猜一猜“我的好朋友是誰?”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置,其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。

  4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后,與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:自己與前后的小朋友在同一組,與左右的小朋友在同一個(同一排),進(jìn)一步明確:用兩個數(shù),表示一個物體的位置非常簡明。

  (三)創(chuàng)設(shè)情間,感受位置

  1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報:你發(fā)現(xiàn)電影院的座位的排列有什么規(guī)律?

  2、把教室模擬成電影院,讓學(xué)生在進(jìn)場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。

  3、反饋:通過驗(yàn)票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。

  (四)練習(xí)應(yīng)用

  1、給小動物分房間。(課件出示動物園一角)

  小組討論:把什么位置的房間分給大象比較合適?并說明這樣分的理由?(學(xué)生各抒己見,只要理由充分就應(yīng)給予給定。)

  2、小組合作設(shè)計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

  這是一個開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動,設(shè)計的路線可以有多種,只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置,設(shè)計出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計方案,評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線,并說明理由。

  (五)全課總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動都和什么有關(guān)系?(位置)而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識解決一些實(shí)際問題,這說明數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大,你們有決心學(xué)好它嗎?這節(jié)課我們就上到這。

  三、教學(xué)評析

  1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

  首先,通過師生談話,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做自我介紹的方式,自然引出課題。其次,聯(lián)系班級實(shí)際,告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置,進(jìn)一步感受位置,并通過對比使學(xué)生明確:要確定自己的位置,既要說出自己在第幾組,又要說出自己在第幾個。

  2、精心設(shè)計活動,使學(xué)生通過多種方式感受位置。

  首先介紹自己和好朋友的位置,然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境,感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn),先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后,通過課件演示給小動物分房子,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。

  3、采取適當(dāng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),研究探討,尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房,初步體會研究性學(xué)習(xí)形式。

  建議:

  1、電影院座位排列規(guī)律是一個難點(diǎn),能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。

  2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  一、教學(xué)構(gòu)思:

  以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題,激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)課文;以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話題,了解課文的寫作特點(diǎn),在明白綠葉功能的前提下,結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際,感受環(huán)保意識的重要性;最后在師生的共鳴中升華主題,增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉愛自然的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

  2 體會作品遣詞用語的準(zhǔn)確性,了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。

  3 培養(yǎng)學(xué)生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感,增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然的意識。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  四、教學(xué)內(nèi)容:

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬幾h話題,激趣導(dǎo)入 :

  師:同學(xué)們,一片小小的綠葉隨處可見,它是綠色的搖籃,是綠色的銀行,更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》,那么沒有綠葉,是否意味著地球沒有生命了呢?就這個話題大家先小組討論然后交流。

 。▽W(xué)生討論并交流)

 。ǘ┨接懺掝},學(xué)習(xí)課文:

  過渡:對這個話題,大家的見解有分歧,讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2~5節(jié),想想你讀懂了什么,明白了什么,或者有什么疑問之處。

 。▽W(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機(jī)指點(diǎn)。)

  以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過程中完成目標(biāo)任務(wù):

  (1) 讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (2) 了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。

  (3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句,整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點(diǎn)。

  (4) 在明白綠葉具有制造有機(jī)物、維護(hù)生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結(jié)合家鄉(xiāng)護(hù)綠的實(shí)際,進(jìn)而明確沒有綠葉=地球沒有生命。

 。ㄈ┓答佋掝},師生共鳴:

 。1)師總結(jié)全文,完整板書。

 。2)學(xué)生抒發(fā)對綠葉的情感。

 。3)師引讀綠葉功能作結(jié)。

  附板書:

  范例簡介

  本課在教案設(shè)計過程中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間整合,課本知識與實(shí)際生活的融合,在以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索、研究、論證話題,并了解課文的寫作特點(diǎn),在明白綠葉功能的前提下,結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際,感受環(huán)保意識的重要性;最后在學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師的感情共鳴中,讓主題得到升華,增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉、愛自然的意識和責(zé)任感!本課還配以大量生動形象的多媒體課件,為探究型語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛