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教師教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-29 19:28:25 教學(xué)反思 我要投稿

教師教學(xué)反思范文(精選35篇)

  在充滿活力,日益開放的今天,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎?以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師教學(xué)反思范文(精選35篇)

  教師教學(xué)反思 篇1

  我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。

  一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)。

  在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問,有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到:

  1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計(jì)問題;

  2、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力;

  3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

  二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

  教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:

  1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;

  2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;

  3、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題:

  第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的`發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

  第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

  第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

  第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

  第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!

  總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教師教學(xué)反思 篇2

 。ㄒ唬╅_放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué)。其一,課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實(shí)際需要,靈活運(yùn)用教材,通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料,豐富了課程資源,拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo),有實(shí)效性,符合孩子的心理特征。其二,學(xué)習(xí)方式的開放,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘,學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外,來自于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái),課堂氣氛自由、開放。

 。ǘ┒鄻有缘剡x用教學(xué)活動(dòng)形式。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳,在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分,充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。加上一首首悠揚(yáng)的春天樂曲,一幅幅美麗的春景圖,多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天,寓教于樂,豐富有趣,符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),也課程綜合性的體現(xiàn),

 。ㄈ⿲W(xué)生參與的自主性突出。新的.教材,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,自覺實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學(xué)習(xí),而是直接參與的,以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生,我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

 。ㄋ模┳寖和诨顒(dòng)中學(xué)會(huì)合作。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作:如讓學(xué)生找好朋友說說自己看到的春景;小組里介紹自己的百寶箱;小組合作制作送給春姑娘的禮物等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)了學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同分享、交流和體驗(yàn)合作的樂趣。在小組合作中,還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣時(shí)刻提示學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,學(xué)會(huì)合作,也把活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供給每個(gè)小學(xué)生。同時(shí),還注重教師與學(xué)生合作,倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動(dòng)關(guān)系。

  教師教學(xué)反思 篇3

  根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一(9)、(10)、(11)三個(gè)班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆忙的過去了,在繁忙中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著。本學(xué)期以來,我除了踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真地做好備、教、改、輔、考的每一步細(xì)節(jié)外,還積極地投入新一輪的課程改革試驗(yàn)中,將思想理論水平和教學(xué)水平盡可能很好的結(jié)合起來,從而不斷的完善自己。在平時(shí)的教學(xué)工作之余,我經(jīng)常思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長(zhǎng)問題,用自己笨拙的筆法抒寫下自己的感受,用心去體驗(yàn)生活與工作,感悟著其中的快樂,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考,以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。

  一、思想方面:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的'理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

  二、教學(xué)方面:

  高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象,學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求,在教學(xué)中,我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),讓我的教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  2、課堂上的情況。

  在課堂教學(xué)中突出基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律,我讓學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析,力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論,使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭。

  4、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  5、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究;對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教學(xué),促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。通過一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高;后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高,能自覺完成作業(yè),考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

  6、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里。

  三、考勤方面:

  在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),到各地聽課學(xué)習(xí),平時(shí),經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。

  四、存在的問題和努力的方向:

  回顧一學(xué)期的工作,發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如,班級(jí)的學(xué)困生還比較多;平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠,自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫方面比較少動(dòng)筆;課題的實(shí)上摸不著邊;備課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問題。

  今后努力方向:

  1、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究,爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上,以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作"課題實(shí)驗(yàn)為依托,從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手,不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

  2、善于學(xué)習(xí),勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會(huì),平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物,結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文,從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。

  每一學(xué)期的結(jié)束,其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn),在這之間,我不斷的思考,思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生,去提高自己的人生價(jià)值。知識(shí)無止境,因此,我要努力,不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自己的那跳動(dòng)的心。

  教師教學(xué)反思 篇4

  化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,尊重和滿足不同學(xué)生的需要,運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能,了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

  高中學(xué)生個(gè)體差異較大,具有不同的發(fā)展?jié)撃。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

  高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

  2、把握不同課程模塊的特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值,把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

  作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

  "興趣是最好的老師",只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的.合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

  4、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

  要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,我覺得利用學(xué),F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),以及家庭小實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。除上述之外,我覺得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,拓寬學(xué)生的視野

  化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展

  有著密切聯(lián)系,對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生拓寬視野,開闊思路,綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題。

  例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。

  又如,“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中,教師要結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

  教師教學(xué)反思 篇5

  經(jīng)過幾個(gè)禮拜的艱苦奮斗,學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了,還記得自己坐在電腦前,不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,一心想找到符合自身的上課模式,設(shè)計(jì)出屬于自己的教案,再根據(jù)自己的教案,上網(wǎng)下載有用的PPT資料?蛇@個(gè)過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難,一下覺得這個(gè)好,一下覺得那個(gè)好,可都弄在一塊吧,又似乎太多了,一堂課根本上不完,就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時(shí)間,以致于到上課的前一天才弄好,真是效率不高。不過課上得還順暢,環(huán)節(jié)緊扣,尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情,上課認(rèn)真,發(fā)言積極,讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此,是我的.教學(xué)管理還不過關(guān),還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢?無論是哪一點(diǎn),我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。

  除此之外,針對(duì)自身的這堂課的教學(xué),感謝呂老師的點(diǎn)評(píng),我會(huì)進(jìn)行改進(jìn),運(yùn)用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容,多關(guān)注學(xué)生,多鼓勵(lì)學(xué)生,多學(xué)習(xí)提高自身的基本功,也希望以后能多聽到名師的建議,自身可以快點(diǎn)成長(zhǎng),我認(rèn)為其實(shí)公開課上多了,心理素質(zhì)會(huì)提高,會(huì)更加自信,會(huì)在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

  教師教學(xué)反思 篇6

  教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的.過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

  教學(xué)反思的類型

  ●“課后思”:一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;

  ●“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;

  ●“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;

  ●“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會(huì),聽取家長(zhǎng)意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

  教師教學(xué)反思 篇7

  開學(xué)后有幾周總是下雨,學(xué)生們只能在教室上體育課,通常他們都是寫作業(yè)下棋,今天我和他們?cè)谑覂?nèi)上了一節(jié)游戲課,學(xué)生的興趣都很高,但是也存在一些沒有設(shè)計(jì)好的部分。

  我這堂課上的是“換位接力”,游戲一開始,每隊(duì)第一人依次向后傳遞粉筆,最后一人接到粉筆后迅速跑到黑板前寫一個(gè)字,其他同學(xué)依次向后移動(dòng)位置,寫完字的人立刻做坐到第一個(gè)位置向后傳遞粉筆,直到句子寫完,快的隊(duì)獲勝,游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單,但是還是出現(xiàn)了一些問題。

  在講“換位接力”游戲規(guī)則與要求時(shí),由于講的不是太清楚,所以導(dǎo)致學(xué)生在嘗試練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了一些犯規(guī)的行為如:句子寫的不完整,連續(xù)寫幾個(gè)字,配合不好等。但是后來我在講“換位接力”游戲規(guī)則與要求時(shí)由于講的不是太清楚,所以導(dǎo)致學(xué)生在嘗試練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了一些犯規(guī)的行為如:句子寫的不完整、連續(xù)寫幾個(gè)字、配合不好等。但后來我還是進(jìn)行了及時(shí)的.補(bǔ)救,使得游戲得以很好的完成。在整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)中,我總感覺自己選擇的地點(diǎn)不好,教室太小,學(xué)生的人數(shù)又多,學(xué)生活動(dòng)的空間偏小,活動(dòng)時(shí)難免有碰撞,所以預(yù)計(jì)練習(xí)密度偏低了點(diǎn),相信自己以后在教學(xué)中會(huì)注意類似的問題。

  教師教學(xué)反思 篇8

  這堂課中我有兩點(diǎn)收獲:

  首先,簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的.時(shí)間長(zhǎng)短,在無形中接受了這個(gè)感知后,然后再用簡(jiǎn)單的語言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。

  再是做到主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來,因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,為小組作努力取得好成績(jī),同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。

  教師教學(xué)反思 篇9

  對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課了解的不夠,選這一節(jié)做為此次活動(dòng)交流課的內(nèi)容。越備課越發(fā)現(xiàn)活動(dòng)課很難上。對(duì)于如何把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的融合、學(xué)生的組織、制作知識(shí)的教學(xué)、以及學(xué)生是否理解掌握并制作出正確富有創(chuàng)意的年歷。在課前這些都是我當(dāng)心的內(nèi)容。當(dāng)然還有一點(diǎn)也是非常當(dāng)心的,那就是時(shí)間我怕一節(jié)課來不及。

  學(xué)生們喜歡上活動(dòng)課,數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)也希望在開放、情境試的教學(xué)中,讓孩子們快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。我設(shè)計(jì)了“年歷制作夢(mèng)工廠”聘請(qǐng)學(xué)生做為設(shè)計(jì)員這樣的'情境。通過組織學(xué)生參加制作年歷的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的年月日的有關(guān)知識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。知道年歷的結(jié)構(gòu),懂得看年歷,初步掌握年歷的制作方法,會(huì)用簡(jiǎn)單的推理方法制作年歷。通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作精神。也結(jié)合美術(shù)剪紙等學(xué)科,實(shí)現(xiàn)課堂上多位一體。活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到,活動(dòng)重點(diǎn)也較為突出。課上我注意用鼓勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或小組,當(dāng)然這種鼓勵(lì)是實(shí)事求是的,讓學(xué)生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師的表揚(yáng),讓他們的“虛榮心”得到暫時(shí)的滿足,讓他們產(chǎn)生下次更需要團(tuán)結(jié)、合作的動(dòng)力。

  教師教學(xué)反思 篇10

  文章很長(zhǎng),課時(shí)卻有限,這樣的時(shí)候,倘若貪求面面俱到,教學(xué)將又冗長(zhǎng)又乏味,學(xué)生收益甚少。因而,在《凡卡》一文的教學(xué),我這樣設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué):

 。薄⒊踝x課文伊始,就拋出問題:“用一個(gè)詞語表達(dá)你初讀本文的最大感觸!睂W(xué)生很快紛紛表達(dá):震驚、傷感、同情、悲痛……由此,迅速導(dǎo)向?qū)W生集中關(guān)注文本的.情感,并將自己的情感世界融入其中。

 。、然后,就“從什么地方感受到‘震驚、傷感、同情、悲痛……’?為什么會(huì)有這樣的感受?”這一問題請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,以點(diǎn)帶面找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,并反復(fù)研讀相關(guān)的語句,既緊扣情感,又明晰文章主線;既讀懂內(nèi)容,又感染情緒。

 。、接著,再讓學(xué)生就自己最有“震驚、傷感、同情、悲痛……”感觸的語句通過朗讀表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn),學(xué)生自然地噴發(fā)感情。

  回顧這一課的教學(xué),倘若面面俱到,或逐段講析,自然枯燥乏味,毫無特色,弱化文本自身的感染力,以上處理,則較好地突破文章篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容縱橫交錯(cuò)、時(shí)間、空間關(guān)系復(fù)雜的難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教、化難為易。因而,教師深入涵詠文本,正確地處理、把握教材非常重要。

  教師教學(xué)反思 篇11

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。

  我在教學(xué)這節(jié)課時(shí),學(xué)生對(duì)這一課特別是烏鴉能想辦法最感興趣,在本課教學(xué)中,我力爭(zhēng)做到角色把握到位,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于孩子們的朗讀一定要重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練,讓學(xué)生悟情朗讀、感悟創(chuàng)新。從朗讀中,從對(duì)課文重點(diǎn)字詞的挖掘中,培養(yǎng)了學(xué)生的.思維。如區(qū)別“渴”和“喝”;設(shè)計(jì)問題:“烏鴉喝不著水,想到什么辦法了呢?”,讓學(xué)生發(fā)散思維:如果你是那只小烏鴉,你會(huì)想什么辦法喝水呢?在板書“烏”時(shí),告訴學(xué)生這是一只小鳥輕輕地蒙上了眼睛就變成了烏字,學(xué)生對(duì)這種識(shí)字方法特別感興趣,很快就記住了這個(gè)字。在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式多樣。讓學(xué)生在讀一讀課文,說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  當(dāng)然,上這一節(jié)課也有很多需要改進(jìn)的地方,對(duì)于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有待進(jìn)一步探索;互動(dòng)很重要,要加強(qiáng)師生互動(dòng),但對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng),也是我今后將要努力的方向。

  教師教學(xué)反思 篇12

  我講的《游山西村》這節(jié)課,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較完整,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接合理。出示教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了三個(gè)維度目標(biāo)的要求,突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。簡(jiǎn)介作者及寫作背景,知人論世,讓學(xué)生更好地理解作者所表達(dá)的思想情感。讓學(xué)生讀詩、譯詩,想象畫面,流暢地描述詩句內(nèi)容;深入理解“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”這一千古名句寫景又寓理的含義;合作探究的學(xué)習(xí)方式,同一題材、兩首田園詩歌的比較閱讀訓(xùn)練,既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又鍛煉了其獨(dú)立思考和概括問題的能力;布置的作業(yè),從課堂延伸到課外積累,更利于知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生們可以在輕松融洽的.氛圍中,在豐富多彩的課堂里,領(lǐng)悟到詩文的精髓,感受到語文的魅力。

  本次教學(xué)仍有不少欠缺。在探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們積極參與度不高,有待于教師的有效引導(dǎo);課堂練習(xí)時(shí),因時(shí)間緊促而未能充分展開;課堂教學(xué)語言還不夠生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

  以后的教學(xué)中,我會(huì)多向各位同行虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

  教師教學(xué)反思 篇13

  《變色龍》以故事的形式介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)。而本單元的習(xí)作2是寫小動(dòng)物的,要求仔細(xì)觀察外形、動(dòng)作,并用上過渡句,注意段與段之間的銜接。本文就是一篇極好的例文。今天的課堂上,我把重點(diǎn)定位在寫作方法的習(xí)得。

  變色龍到底是什么樣子的?對(duì)孩子來說是陌生的,但課文中有比較詳細(xì)的文字介紹,所以,課堂上我把重點(diǎn)放在了體會(huì)變色龍外形的'寫法上。描寫變色龍外形的句子沒有多少,可是有順序,有特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn),我在黑板上依次板書:全身 頭(嘴、眼睛) 身軀(背、腹部、尾巴),再加上教師的講解,學(xué)生不僅對(duì)變色龍的外形有了清楚的了解,而且也知道了描寫外形要有一定的順序。習(xí)得了寫作方法。接著,我讓學(xué)生讀讀文字,看看課文中的插圖,這樣,學(xué)生對(duì)變色龍形象的認(rèn)識(shí)就更準(zhǔn)確、清晰、具體了。

  第10小節(jié)只有一句話,但是這句話在全文中卻起著承上啟下的作用。我就文中的這句話對(duì)“承上啟下”作了比較詳細(xì)的闡釋。雖然不一定所有的孩子都聽懂了,但是最起碼在他們的腦海中已經(jīng)有了這種概念,效果還是有的。

  教師教學(xué)反思 篇14

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《方向與路線》,是在熟悉八大方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的'路線圖,使學(xué)生能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中我采用了介紹自己的家鄉(xiāng),提出問題:如果要去一個(gè)地方需要知道什么?從而進(jìn)入復(fù)習(xí)八大方向,再過渡到認(rèn)識(shí)路線。在教學(xué)中,遵循自己的個(gè)人研究專題:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。采用多種形式讓學(xué)生多動(dòng)口多說話,如:個(gè)人說,同桌說,小組說,全班說。給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間,讓每一個(gè)學(xué)生都說的機(jī)會(huì)。在課堂中采取了闖關(guān)的形式,使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中,自覺運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,使全體學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  但在教學(xué)中也存在很多的不足。如:評(píng)委老師提到1、整節(jié)課只是讓學(xué)生看著書本去說,其實(shí)可以把書本的一些東西搬下來,讓學(xué)生通過實(shí)物動(dòng)手操作擺一擺,讓學(xué)生更生動(dòng)地記憶。2、板書字體偏小,出現(xiàn)貼板書。二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容比較少,盡量邊說邊用粉筆板書,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。

  在以后的教學(xué)中,要做到不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平。

  教師教學(xué)反思 篇15

  《友誼的回聲》這首歌以回聲為主的歌曲,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲一共分為兩個(gè)部分。整首歌曲的教唱有一定的難度,我把教學(xué)過程分為“先整體欣賞音樂,感受歌曲結(jié)構(gòu)——自主學(xué)習(xí),解決難點(diǎn)樂句——整體表現(xiàn),感受歌曲的美”這三大環(huán)節(jié),跟學(xué)生一起體驗(yàn)音樂課的輕松愉快的.課堂。

  我在開頭導(dǎo)入,主要是為加深學(xué)生對(duì)回聲的理解,并而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我再讓學(xué)生練習(xí)加了旋律的回聲。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,學(xué)生練習(xí)得不是很好。本來是應(yīng)該先示范一下,然后再讓學(xué)生感受一下回聲的感覺,這樣從而讓學(xué)生注意到了音強(qiáng)弱的運(yùn)用,學(xué)生就可以比較容易解決難點(diǎn)了。

  第二部分在學(xué)習(xí)旋律的時(shí)候,先讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)歌譜有一定難度,而且花了很多時(shí)間,以至于后面的歌詞學(xué)得不是很好?赡軕(yīng)該讓學(xué)生先用la、lu等哼唱旋律比較好。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)采用了讓學(xué)生自學(xué)的方式,其實(shí)效果也不是很好,學(xué)生對(duì)歌曲的旋律好像還不是很熟悉。另外對(duì)歌曲的處理也不是很到位,比如歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止符、漸慢等都沒有很好的表現(xiàn)出來,整首歌顯得不那么的完整。

  教師教學(xué)反思 篇16

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。所以,在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來,要求學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的`習(xí)慣,更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。

  在教學(xué)《月亮的心愿》這篇課文時(shí),我找一個(gè)同學(xué)讀課文,讀完了又找同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生說:他讀錯(cuò)了一個(gè)字,于是,其他孩子就紛紛跟著提意見。當(dāng)時(shí),我注意到讀書同學(xué)的情緒有些低落,于是,我就及時(shí)的加以調(diào)整,對(duì)同學(xué)說:大家的評(píng)價(jià)不要一味的停留在挑毛病上,首先要看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,然后再提出不足。在我的引導(dǎo)下,大家先找出了他的優(yōu)點(diǎn),比如“我喜歡聽他讀得課文,像聽故事一樣!薄拔乙蛩麑W(xué)習(xí)!薄半m然你讀錯(cuò)了幾個(gè)字,可是,你的聲音很響亮,你可以再試著讀一遍!甭牭竭@些評(píng)價(jià)剛才讀書的同學(xué)臉上露出了笑容。增強(qiáng)了自信心。這樣,學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看別人,適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣不但營造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛,而且培養(yǎng)了將來立足社會(huì)的一種為人處世的原則和能力。

  教師教學(xué)反思 篇17

  低年級(jí)的古詩詞教學(xué)中,主要定位在誦讀和理解詩意上,進(jìn)入三年級(jí)后的孩子,有了一定的獨(dú)立閱讀能力,如果僅僅限于讀正確和理解詩意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要努力實(shí)現(xiàn)意義到意境、意蘊(yùn)的跨越,所以在教學(xué)《楓橋夜泊》一詩時(shí),我把重點(diǎn)放在理解古詩詩意、體會(huì)詩情上。

  教學(xué)中,我緊抓住詩中的“愁”字展開教學(xué),找準(zhǔn)了這首古詩的感情基調(diào)。緊扣詩眼,抓住“這首詩到底是怎樣的一種情?愁,什么叫愁?(煩惱)誰在愁呢?(詩人張繼)他為何而愁呢?”這一連串的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)古詩。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人張繼“愁什么”時(shí),首先是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詩句字面意思的`理解,烏鴉悲戚地啼叫,整個(gè)大地都被寒霜籠罩,江邊的楓樹,點(diǎn)點(diǎn)漁火,寒山寺的夜半鐘聲這一切都讓詩人感到孤獨(dú)、凄涼、寂寞。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象,猜猜詩人為何而愁,學(xué)生猜測(cè):他可能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),在思念親人;他可能是憂國居民等,然后出示一段介紹詩人張繼落榜的小故事,讓學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到詩人張繼的孤獨(dú)、寂寞。

  最后指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,學(xué)生的情感也就自然而來,也就讀出了張繼這種深深的愁。

  教師教學(xué)反思 篇18

  建議學(xué)生將想要變現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置,而且要畫得大方些,然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí),教師可以用當(dāng)堂示范或出示范作的方法來教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

  如果要給畫面上顏色,涂色比較枯燥,教師可以要求孩子減少畫面的涂色部分,可以這么說,將你認(rèn)為畫得最精彩的部分上顏色,將背景上顏色,給畫面的5—7個(gè)部分上顏色……有條件的`可以讓孩子在色紙上作畫,這樣可以相對(duì)減少上色面積,而且畫面色彩效果較好,容易激發(fā)學(xué)生的成功感。

  另外,除了非特殊需要,涂色時(shí)要讓孩子養(yǎng)成不留白的習(xí)慣,這樣上的色塊顏色較飽和,更有助于孩子們感受色彩。

  課后,讓孩子們?cè)谙掠甑娜兆永镉^察:有風(fēng)的時(shí)候,雨滴會(huì)怎樣排列?當(dāng)你站在門口或窗戶看外面的雨景,你覺得那些地方的雨滴看起來很清楚,那些地方的雨滴看起來不明顯?天上落下來的雨滴都流到哪里去了?

  鼓勵(lì)孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來,可以運(yùn)用剪貼、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴。

  教師教學(xué)反思 篇19

  我用了差不多兩節(jié)課的時(shí)間,終于講完了《桃花心木》這篇文章,還以為是大功告成了,誰知在臨下課的幾分鐘,我隨便說了一句:“你們還有什么問題?現(xiàn)在可以提出來!

  真沒想到,同學(xué)們紛紛舉起了小手,比剛才上課時(shí)回答老師提出來的問題還要踴躍,有的問:“如果種樹人定時(shí)定量給桃花心木澆水,后果是什么?”有的問:“在不確定的生活中,想繼續(xù)生存必須怎么辦?”還有的'問:“什么是對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知?”……,同學(xué)們一連提了十多個(gè)問題,有些問題甚至連我也不能馬上回答,我只好坦誠地告訴他們:“老師一時(shí)也解決不了這些問題,我們課后一起查找資料,共同探討,好嗎?”同學(xué)們聽了,興致都來了,恨不得馬上去找本課外書來看個(gè)究竟。我認(rèn)為,下課前這幾分鐘的作用并不比之前這幾十分鐘的作用少。

  因此,在以后教學(xué)中,我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生小到譴詞、造句的質(zhì)疑,大到探究課文中引申的問題,用充足的時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,激起他們的求知欲。同時(shí),還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出不同的見解,培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、敢干創(chuàng)新的精神。

  教師教學(xué)反思 篇20

  新課一開始,我利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的'。

  在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好。

  在教學(xué)10的組成時(shí),因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),這樣鍛煉了學(xué)生的思維,使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在回報(bào)完答案之后,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪種方法最好。然后通過師生間,生生間的對(duì)數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課,學(xué)生學(xué)得輕松活潑,興趣十足。

  教師教學(xué)反思 篇21

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,感知人們的非語言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)通過三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演,和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法,感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié),我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過觀察圖片,了解生活中其他的手語形式,感知手語在不同環(huán)境中的重要性。

  圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè),說說為什么要用手語。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的`手語,幼兒來猜測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作,如小鳥飛、小魚游等,活動(dòng)還是比較有趣的。

  教師教學(xué)反思 篇22

  買菜是幼兒中經(jīng)常遇見的事,放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng),對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為呢?選擇的`內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又為生活所服務(wù);顒(dòng)開始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。日常生活

  《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說,幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

  教師教學(xué)反思 篇23

  我這次執(zhí)教的內(nèi)容是:中班生活與健康活動(dòng)《夏日飲食衛(wèi)生》。在此,我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱,符合幼兒的年齡特點(diǎn),使活動(dòng)更加神奇,有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合孩子的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛;二是師幼、幼幼有效的'探索和互動(dòng);三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。

  首先,魔術(shù)棒的眾多變化,不僅激發(fā)了孩子的興趣,而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著,課件的出示,進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀察探索的強(qiáng)烈欲望,增進(jìn)了觀察比較的能力,讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著,漂亮柜臺(tái)的出現(xiàn),更是吸引了幼兒的目光,讓幼兒去主動(dòng)探索,特別是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié),更給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)造、互動(dòng)與人交往的機(jī)會(huì),看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購物袋,卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。

  自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動(dòng) ,因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)行交流與探討,從而師幼,幼幼交流平等、積極,幼兒也表現(xiàn)情緒飽滿,活動(dòng)積極。同是我還根據(jù)幼兒的問題、根據(jù)反饋信息對(duì)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便靈活處置計(jì)劃。

  教師教學(xué)反思 篇24

  在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班講述活動(dòng)"我不挑食”,活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn):

  1、引導(dǎo)幼兒了解常見的食物,明白各種食物的營養(yǎng)價(jià)值,要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

  2、幫忙幼兒圍繞中心話題進(jìn)行講述。

  3、積極參與游戲活動(dòng)。

  在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的`生活特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要完成的目標(biāo),孩子為什么要挑食,怎樣能夠把這個(gè)壞習(xí)慣改掉我根據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

  在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒招待客人,了解客人想吃什么飯等。

  然后就是經(jīng)過游戲活動(dòng)來加深孩子對(duì)常見食物的名稱和營養(yǎng)價(jià)值的了解。由于時(shí)間的問題,教師不能讓每位幼兒都講述,所以我設(shè)計(jì)了自由講述這一環(huán)節(jié)。讓幼兒自由的跟伙伴們交流,自我喜歡吃的食物。最終在教師的帶領(lǐng)下參觀廚房,孩子參與活動(dòng)的進(jìn)取性十分好。

  不足之處:

  在這節(jié)活動(dòng)中我有很多個(gè)不足之處,在教學(xué)活動(dòng)中我沒能關(guān)注幼兒之間的個(gè)體差異。下次我會(huì)更加努力的。

  教師教學(xué)反思 篇25

  這次制作的微課內(nèi)容是最新教材七年級(jí)上冊(cè)第三課《雨的四季》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),主要講述文章的寫作思路,這也是這篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

  這次制作,可謂是大費(fèi)周章,從一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、錄像、錄音、剪輯,整個(gè)的工作量是非常大的,三位老師共同參與,制作中間有不斷地修改,不斷重來,前后共費(fèi)時(shí)一周,可謂是“大制作”了。

  以往我們制作的微課形式主要是錄屏,或者手機(jī)錄制紙質(zhì)材料。而這次我們采用的是課堂實(shí)錄的形式,根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)好的內(nèi)容和課件,在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課、錄課,視頻中除了以往錄屏微課講解清晰明了的優(yōu)點(diǎn)外,還增加了學(xué)生的分析、回答,使觀看微課的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既有自己的.理解,還能得到其他同學(xué)的啟發(fā),比單純的錄屏微課效果要好很多。

  這節(jié)微課優(yōu)勢(shì)很強(qiáng),但是仍發(fā)現(xiàn)了不足之處:

  一是學(xué)生在觀看實(shí)錄式的微課時(shí),會(huì)因?yàn)橐曨l中學(xué)生的活動(dòng)分散注意力,不如觀看錄屏式微課時(shí)專心;

  二是視頻中有學(xué)生在思考,在回答,觀看微課的學(xué)生反而不能自主思考。

  這節(jié)微課雖然制作艱難,也有不足之處,但實(shí)際的運(yùn)用也給我們的研究開啟了一扇新的窗戶。

  教師教學(xué)反思 篇26

  今天跟幼兒一起欣賞了散文《云彩和風(fēng)兒》,活動(dòng)結(jié)束后,感觸頗深:

  本次活動(dòng)通過借助多媒體,讓孩子在情景中學(xué)習(xí),他們樂此不疲。通過動(dòng)畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”,較快的掌握了散文中的句子,而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望,說的興致。

  在最后體驗(yàn)游戲的過程中,幼兒會(huì)學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作,并保持住。幾個(gè)孩子還會(huì)抱在一起變換造型。在“風(fēng)爺爺”逐一瞧瞧,詢問云彩變成了什么?請(qǐng)幼兒用“吹呀吹,云彩變成×××”回答。幼兒自由想象,積極創(chuàng)編動(dòng)作,有的孩子說:“吹呀吹,云彩變成了花朵,在風(fēng)中點(diǎn)頭!庇械恼f:“吹呀吹,云彩變成了大恐龍,在風(fēng)中玩耍!边有的說:“吹呀吹,云彩變成大老虎,把小兔都嚇跑!蓖ㄟ^分組活動(dòng)和講述,幼兒了解了秋季風(fēng)兒使云彩千百萬化的'特點(diǎn)。大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來。這樣他們既學(xué)到了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的喜悅,爭(zhēng)著搶著要表演給老師和小朋友們看,興致一直不減。

  教師教學(xué)反思 篇27

  我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班,今年下來了。我想應(yīng)該沉淀了很多的東西,利用這個(gè)暑假好好總結(jié)總結(jié)。希望大家一起提出問題討論,以提高我們的教學(xué)水平。

  到了高三,大部分學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,但是由于之前沒有重視地理,所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)很差,更可怕的是有個(gè)別學(xué)生根本就對(duì)地理“不開竅”:不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的辦法是上課時(shí)我盡量把課本的知識(shí)和生活聯(lián)系起來,引起學(xué)生的興趣。個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的`同學(xué)只能利用課下單獨(dú)給他們輔導(dǎo)。

  自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我每年都花很多的時(shí)間講解,練習(xí)自然地理試題,可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后,學(xué)生們錯(cuò)誤率最高的還是自然地理。有時(shí)候覺得自己花那么多時(shí)間給自然地理不值當(dāng)。所以每年都?jí)嚎s自然地理的學(xué)習(xí)時(shí)間。不知有沒有教授自然地理的高招。

  人文地理考的比較簡(jiǎn)單,很多題目都是課本上的藍(lán)點(diǎn)后一句話,或者是書中的某句話。我基本上是根據(jù)大綱,經(jīng)驗(yàn)把書中的重點(diǎn)告訴學(xué)生,然后讓他們自己背。不知道還有何高招。

  區(qū)域地理我放到最后講,先講中國,后講世界。上課的重點(diǎn)是畫圖,讀圖,梳理各種問題的答題點(diǎn)。

  比較簡(jiǎn)單的總結(jié)了以下,希望和大家針對(duì)某個(gè)問題討論。

  教師教學(xué)反思 篇28

  折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間,最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容,不求進(jìn)步,可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退。所以我在想一直要要讓他們有新的內(nèi)容學(xué)會(huì)。所以,我一般是對(duì)孩子的'折紙內(nèi)容一個(gè)個(gè)地進(jìn)行過關(guān),學(xué)會(huì)一項(xiàng),再進(jìn)行下一項(xiàng),這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去。

  本來以為小朋友告訴我說自己會(huì)了,應(yīng)該就真的已經(jīng)會(huì)了,但是從今天的表現(xiàn)來看,可能孩子的所謂會(huì)了還是有含有水分的。所以我應(yīng)該更加細(xì)致地確認(rèn)他會(huì)了,才算通過。

  所以,今天中午接下來,我讓浩浩又一次折了,發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方也及時(shí)幫他教會(huì)了。

  我慶幸自己細(xì)心的問了浩浩的媽媽,如果不問的話,想當(dāng)然地認(rèn)為浩浩會(huì)了,會(huì)使他產(chǎn)生隨便應(yīng)付的心理,而且對(duì)他后面再學(xué)習(xí)也沒有好處。

  所以以后,對(duì)于孩子的表現(xiàn),我還是要多觀察,再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義,要做到眼見為實(shí),才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé),對(duì)自己更負(fù)責(zé),對(duì)教育更負(fù)責(zé),也才能對(duì)自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。

  教師教學(xué)反思 篇29

  一個(gè)班級(jí)能有良好的班級(jí)常規(guī)預(yù)示著這個(gè)班上的孩子能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),或者能和孩子們很好地相處,交流,與教師的關(guān)系融洽,能與團(tuán)體活動(dòng)中的各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。所以常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)于小班的孩子來說,是十分重要,也是比較難的一個(gè)步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規(guī)上是一張白紙,寫滿這張紙,我們得從白紙的`左上角開始一行一行往下,一步步地慢慢地寫好,寫深刻,其實(shí)每一個(gè)常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)于孩子們來說,都應(yīng)當(dāng)是一件歡樂的事,那如何做到這一點(diǎn)呢,我覺得要注意以下三點(diǎn).

  1.用游戲的我方法。游戲性的情境能吸引孩子的注意,令他們主動(dòng)地參與常規(guī)的練習(xí),并能使他們印象深刻,如排隊(duì)做操的常規(guī),前排火車頭,后面的小火車車廂跟整齊,孩子們都很樂意去開小火車。

  2.語言明確簡(jiǎn)練。小班孩子耐心少。就比如,我們常用的上課坐坐好的對(duì)唱就比較好:小手!放放好!小眼睛!看教師!小嘴巴!閉起來!等等。

  3.堅(jiān)持每次的鞏固。堅(jiān)持對(duì)于教師來說也許比較難,每一次去提醒孩子,說同樣的話,也會(huì)令人感到枯燥,但相對(duì)來說又是十分重要的。正應(yīng)了那句話:習(xí)慣成自然,那就是常規(guī)。

  教師教學(xué)反思 篇30

  今天,在三個(gè)班上了《文化與經(jīng)濟(jì) 政治》,課堂的效果比預(yù)想中的好,因?yàn)檫@個(gè)框題的內(nèi)容相對(duì)來說比較抽象,比較枯燥,但在課堂中三個(gè)班的學(xué)生都比較集中精神在聽課,三個(gè)班中兩個(gè)理科班的學(xué)生沒有學(xué)生伏在桌子上的,倒是文科班有三兩個(gè)學(xué)習(xí)伏在桌子上想睡。在我們這樣的學(xué)校有這樣的效果是不錯(cuò)的`。這可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)的功勞,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我盡量把抽象的內(nèi)容具體化,舉了大量的例子特別是學(xué)生身邊的例子來幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。不過在這個(gè)過程在有個(gè)別平時(shí)很認(rèn)真的學(xué)生卻顯得不太想聽,這是個(gè)值得研究的問題,是不是這些學(xué)生覺得這些事例與課本的內(nèi)容關(guān)系不太,聽了也沒什么用,這需要進(jìn)一步了解。

  當(dāng)然這也可能與學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)督有關(guān)。以前校長(zhǎng)極少出現(xiàn)在教室外面巡課,現(xiàn)在校長(zhǎng)副校長(zhǎng)經(jīng)常在巡課,這至少在短時(shí)間內(nèi)對(duì)班主任對(duì)學(xué)生都有一定的作用,長(zhǎng)期作用就不得而知。但愿望學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子能給學(xué)校帶來新的活力,進(jìn)入新的發(fā)展期。

  但這種課堂也存在一個(gè)問題,學(xué)生的自主性沒有得到真正的問題。這也是我一直在思考的問題,在我們這種學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  教師教學(xué)反思 篇31

  這節(jié)課既是一堂新課又是一堂探究課。整個(gè)教學(xué)過程,以問題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn), 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激勵(lì)學(xué)生去取得成功,順應(yīng)合理的邏輯結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),重視思維訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注意數(shù)學(xué)思想方法的溶入滲透,滿足學(xué)生渴望的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別注重以下幾個(gè)方面:

 。1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),突出他們的主體地位。訓(xùn)練了他們用從特殊到一般,再由一般到特殊的.思維方式解決問題的能力。不斷加強(qiáng)他們的轉(zhuǎn)化類比思想。

 。2)注重將用二分法求方程的近似解的方法與現(xiàn)實(shí)生活中案例聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法來源于現(xiàn)實(shí)生活,又可以解決生活中的問題。

 。3)注重學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,使他們“聽”有所思,“學(xué)”有所獲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

 。4)注重師生之間、同學(xué)之間互動(dòng),注重他們之間的相互協(xié)作,共同提高。

  教師教學(xué)反思 篇32

  無論在何種學(xué)科的課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)很重要,同伴教育也很重要。寫作教學(xué)也要為班級(jí)學(xué)生搭建同伴教育的平臺(tái)。有時(shí)候,同伴教育的影響力甚至高于教師的影響力。我想原因主要有兩方面,一方面老師對(duì)學(xué)生的影響往往的單線的,但是同伴之間的互動(dòng)影響是網(wǎng)狀的,這種影響力有時(shí)超乎我們想象。另一方面,從心理學(xué)角度而言,學(xué)生到了高中階段,生活中的“重要他人”從老師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué),高中生在自我同一性的整合中,更在意同伴對(duì)自己的看法,更在意自己在同伴心目中的形象,因此為了獲得同伴的良好評(píng)價(jià),找到群體歸屬感,高中生往往很在意自己在集體活動(dòng)中的表現(xiàn),他們往往會(huì)盡可能展現(xiàn)出自己的最佳形象。

  因此,在我的語文課堂上,一直重視和強(qiáng)化同伴教育,寫作課亦是如此,我十分重視寫作活動(dòng)課程的'設(shè)計(jì)。一學(xué)期的演講活動(dòng),我驚喜地看到了學(xué)生的高度熱情、課后的積極準(zhǔn)備、課堂上的激烈的頭腦風(fēng)暴、作文中的潛移默化。同時(shí),我也驚訝于在傳統(tǒng)的語文課堂上表現(xiàn)平平的學(xué)生竟在演講活動(dòng)中大放異彩。正如班內(nèi)學(xué)生樂菁雯所言:“ ‘讓每個(gè)同學(xué)有一個(gè)完全展示自己的平臺(tái)。

  教師教學(xué)反思 篇33

  為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要多放幾粒種子。

  種子發(fā)芽需要什么條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)要做到實(shí)驗(yàn)的公平性其實(shí)很難的,有些是我們沒有辦法完成的,但我們可以借助網(wǎng)絡(luò),查找科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,聽他們說說理由,這也是一個(gè)獲取知識(shí)的一個(gè)最佳途徑。

  植物要健康生長(zhǎng)需要陽光,植物需要光合作用,知道了嗎?

  蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方,但要記住是潮濕哦,如果下雨,泥土太濕了,蚯蚓呼吸就有困難,他會(huì)鉆出泥土,所以雨后,我們可以看到不少蚯蚓在水泥地上亂爬,太陽出來,它們回不去了,曬成蚯蚓干了,哈哈!

  課堂時(shí)間有限,所以每次時(shí)間控制在5分鐘,這個(gè)時(shí)間不能明顯發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡的環(huán)境,不時(shí)去做請(qǐng)多一點(diǎn)時(shí)間哦!

  沙塵暴時(shí)我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

  1、及時(shí)關(guān)閉門窗,必要時(shí)可用膠條對(duì)門窗進(jìn)行密封。

  2、外出時(shí)要戴口罩,用紗巾蒙住頭,以免沙塵侵害眼睛和呼吸道而造成損傷。應(yīng)特別注意交通安全。

  3、機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車應(yīng)減速慢行,密切注意路況,謹(jǐn)慎駕駛。

  4、妥善安置易受沙塵暴損壞的.室外物品。

  專家提示

  發(fā)生強(qiáng)沙塵暴天氣時(shí)不宜出門,尤其是老人、兒童及患有呼吸道過敏性疾病的人。

  平時(shí)要做好防風(fēng)防沙的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  教師教學(xué)反思 篇34

  面對(duì)著不斷發(fā)生的交通事故,我們除了痛心,除了無奈,還能做些什么?我想樹立安全意識(shí),遵守安全規(guī)則是我們必須做到的,而這便是《生活中的交通與安全》這一主題中所必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的。

  為了讓學(xué)生能夠有切身的體會(huì),在第一個(gè)小主題開始前便布置了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查。要求學(xué)生到交通事故易發(fā)地段進(jìn)行觀察與記錄,及拍攝一些照片,希望通過這些準(zhǔn)備工作能夠使學(xué)生在課堂中有切身的體會(huì),從而使討論能夠更加的深入。

  這一系列的準(zhǔn)備工作確實(shí)使得課堂更加的充實(shí),學(xué)生的體會(huì)也真實(shí),但也存在著種種問題。

  在課堂中,當(dāng)問及學(xué)生所了解的'交通事故時(shí),學(xué)生的回答不夠清晰,過于表面。我想原因在于,四年級(jí)的學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力畢竟有限,因此在進(jìn)行調(diào)查之前教師應(yīng)該進(jìn)行具體的指導(dǎo),調(diào)查后更應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)所調(diào)查得出的結(jié)論進(jìn)行整理。正因?yàn)闆]有老師的指導(dǎo),所以學(xué)生只是單純的出示圖片,說出某一現(xiàn)象。

  親身的實(shí)踐是為了讓學(xué)生能夠有切身的體會(huì),因此,在調(diào)查后,教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,形成表格。讓學(xué)生總表格的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而使課堂的討論更深入。

  教師教學(xué)反思 篇35

  本活動(dòng)是在欣賞過各種花瓶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點(diǎn)是欣賞各種各樣的花瓶,感受花瓶獨(dú)特的造型和裝飾,并能夠有自己的想法來裝飾花瓶,并在這個(gè)基礎(chǔ)上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動(dòng)中較感興趣,能細(xì)心地裝飾,并且很有想法的進(jìn)行裝飾,比較美觀。

  活動(dòng)前,我先示范了一次,裝飾了我自己想象中的花瓶,并且在兩個(gè)花瓶中,我分別放了不同的東西,一個(gè)是花,一個(gè)是綠色的植物,通過這個(gè)示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的,果然,在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面,效果達(dá)到并且作品非常美觀。這節(jié)活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動(dòng)手操作時(shí)個(gè)個(gè)都充滿了自信,每個(gè)人都在認(rèn)真的進(jìn)行著自己的.作品,有的寶貝還不停地給我欣賞呢,看著他們開心的模樣,我也無比幸福哦!

  在互相欣賞作品時(shí),幼兒都情緒高漲,急著要把自己的作品介紹給大家。整個(gè)活動(dòng)通過看看、說說、畫畫、再說說,較好地達(dá)到了目標(biāo)要求。欣賞時(shí),提問了幼兒喜歡哪些作品,找出了作品的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作品的不足之處,這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力,又能提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技能。我們完成的作品一起來看看吧!

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