【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總七篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學(xué)六年級語文上冊。
· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：
1.學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價值觀
課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文�！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)情景：
通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（一）出示圖片，談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限） 2.生分組活動。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達(dá)了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。 8．資源
· 指導(dǎo)教師一名；
· 網(wǎng)絡(luò)教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評價
?學(xué)生自評：
?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評價表
請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。
10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過
多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。
２、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。
�。场⑦^程和方法目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點的能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
當(dāng)今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！
二、誰是信息高手（整體感知）
老師朗讀課文，請同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的要點。
全班交流。
三、自讀課文，認(rèn)識云
讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）
哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。
請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？
此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認(rèn)識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）
看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認(rèn)識事物。作者真不愧為描摹高手！
四、拓展
讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！
備注：每組一次，共四次。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔(dān)心，我會常來看你們的！
二、認(rèn)識云和天氣的關(guān)系
同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。
全班交流，學(xué)生點評。
出示云的圖片。現(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認(rèn)識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報。
三、拓展
瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。
四、教師寄語
大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達(dá)到的科學(xué)高峰！
五、作業(yè)
搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
知識能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的3個生字，能正確認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內(nèi)容，體會我們熱愛祖國，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，表達(dá)詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。
教學(xué)重點、難點：
有感情的朗讀，體會文章的思想感情。
教學(xué)策略：
多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽比賽早起》�？戳诉@個題目，你有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩歌。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字。
2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學(xué)生體味詩歌的情感。
4、學(xué)生像老師那樣動情地朗誦。
自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、背誦喜歡的小結(jié)。
2、整篇背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè) 。
教后小結(jié)：
閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會快速提高。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材分析
課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn)，急需定制4萬多只毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在當(dāng)時有限的.制造工藝下，與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過。簡單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號對于理解文章要點的作用。比如說惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)間的好處，用兩個分號表明有三條好處。
3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重難點:
課文的第二部分是全文的重點，也是教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內(nèi)容。體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在人類的歷史上，有很多發(fā)明家為人類的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，他們的名字被載入史冊，你們能舉例說一說嗎?(學(xué)生交流材料)，有一個人的發(fā)明，卻看不見，摸不著，他是誰呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感悟
默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西?
三、研讀課文
1.18世紀(jì)以前，毛瑟槍是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置，文中哪兒寫了制作的復(fù)雜?
(生：第三自然段)(出示課文段落)
請把機(jī)械制作的復(fù)雜讀出來。(指名讀，如學(xué)生不能讀出表示復(fù)雜的語氣教師可范讀。)
(十分復(fù)雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)
2.還有那些困難?
(生：數(shù)量大、時間緊迫、需要大量鐵匠。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出相應(yīng)的語氣。
3.面對這么多的困難，惠特尼挺身而出。槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么?
(生答：惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化。)
4.標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢?讓我們再回到二百年前，看看這個事物誕生的過程。請同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段，看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
5.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
全班交流這兩種做法的不同之處。
原來制作方法：(制造)一件件打制、自己安裝(生產(chǎn))零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)(修理)按原零件大小打制
標(biāo)準(zhǔn)化做法：(制造)零件制造簡便(生產(chǎn))批量生產(chǎn)、組裝簡便(修理)修理簡便、隨意換相同零件
(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。)
(零件制造起來簡便;可以批量生產(chǎn)，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡便，某個零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。)
(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標(biāo)點符號?(分號)
這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號隔開，這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號。
(2)通過剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?
(學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出相關(guān)的語句)
(教師出示句子成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。)
6.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢?學(xué)習(xí)第十一自然段。
請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。
四、總結(jié)全文
課后反思：
這篇課文是具有故事性的說明性文章，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，重點理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。
本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，重點是讓學(xué)生體會毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)水到渠成。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。
2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習(xí)慣。
3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。
4．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。
5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1搜集名聯(lián)。
2搜集、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。
3搜集、閱讀描寫運動會的習(xí)作。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。
2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？
3．試著運用這些成語。
二、語海拾貝
1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學(xué)生自己提出問題，師生交流釋疑。
2．熟讀成誦，積累名言。
3．交流自己積累的名聯(lián)。
三、互動平臺
1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。
2．小組交流。
3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說一說受到的不同的啟發(fā)。
4．師總結(jié)：是�。∽錾钪械挠行娜�，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！
四、綜合性學(xué)習(xí)
1．設(shè)計習(xí)作集封面。
(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個主題，取一個好聽的名字。
(2)小組交流如何設(shè)計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長記錄設(shè)計方案。
(3)全班交流設(shè)計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習(xí)作集封面。
(4)小組合作，討論互助。
2．展示習(xí)作集封面。
3．評選最佳習(xí)作集。
4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。
五、習(xí)作百花園
1．激發(fā)興趣，明確要求。
(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。
(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點撥，幫助理清習(xí)作要點。
2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。
3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。
4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進(jìn)一步明確寫作要求。
5．自主習(xí)作，鼓勵創(chuàng)新。
6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。
7．自我修改完善。
8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作，供大家評議，再點評、總結(jié)、表揚。
六、自主閱讀園地
1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
2．抽學(xué)生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。
3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教材簡析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年級語文下冊選學(xué)課文中的一篇文章，這一篇科學(xué)常識課文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理，是因為地球所處的位置妙不可言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
１、認(rèn)識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識
重難點預(yù)設(shè)：
1了解地球所處位置的妙不可言。
2引導(dǎo)學(xué)生真正感受地球位置的妙不可言，同時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)太陽系行星的資料，老師自制太陽系行星掛圖
課時安排：
�。闭n時
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、同學(xué)們，我們生活在地球上，對我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？
2、師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟�。你能用自己的話來夸夸地球嗎�?/p>
師過渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。
為什么地球會這么特殊呢？讓我們學(xué)習(xí)今天的新課板書課題
請同學(xué)們到課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，了解位置
1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求
�、侔颜n文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查：
�、倌阏J(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）
②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著說。）
齊讀句子：156頁最后一句
地球所處的位置真是妙不可言。
3、快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？反饋：
根據(jù)學(xué)生回答：齊讀句子（155頁第一節(jié)）
地球在太陽系中，是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。
①師：如果老師把“由近及遠(yuǎn)”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？
�、诔鍪荆惶栂祾靾D讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由近及遠(yuǎn)”的順序）
師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。讓我們再來讀讀，體會一下。
③師：看其他行星的名稱讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會9個生字，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
師：春天來了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨，雨點落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題）
小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現(xiàn)呢？認(rèn)真讀短文，你們就會明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的瘓浠埃?儐胂胨?囊饉肌?
3、檢查初讀效果
�。�1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用雨點落進(jìn)---------說一句話。）
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
（2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用雨點落進(jìn)，，，和，說話）
4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文。
1、指導(dǎo)讀第一句。
�。�1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
（2）、感悟句子情境，雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）
小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）
�。�3）、指導(dǎo)讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導(dǎo)讀第二句。
�。�1）、指句讀第二句。
�。�2）、理解散步。（出示詞語：散步）
小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起散步？
師生共同表演。
（3）、讀詞語。
�。�4）、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（引導(dǎo)想象）
（5）、指導(dǎo)讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導(dǎo)讀第三句。
（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。
�。�2）、指名讀，指導(dǎo)讀：
�、俑形虮寂艿那榫埃耗惚寂苓^嗎？你在什么時候奔跑的？（出示奔跑讀詞）
�、诟形蚓渥樱河挈c怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導(dǎo)說）
（4）、反復(fù)朗讀句子
4、指導(dǎo)讀第四句。
（1）、自由讀，指導(dǎo)讀。
（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解跳躍。
（3）、反復(fù)讀句子。
5、齊讀課文
四、復(fù)述課文
1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。
五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言
1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？
2、把你作的詩讀給大家聽。（評點）
六、寫字指導(dǎo)
板書 雨點
�。ǔ靥翀D）睡覺
（小溪圖）散步
�。ń訄D）奔跑
（海洋圖）跳躍
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