十三歲的際遇語文教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的十三歲的際遇語文教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。
2、積累語匯。
難點、重點分析
作者入學之初有句“雄壯的誓言——‘我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪’”。這個誓言和上文中一再強調的“我是一只不系之舟”有沒有聯系？如果有，它們之間是怎樣的聯系？
分析：有聯系。誓言中強調“要讓北大為我感到驕傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因為“渴望發(fā)現新的大陸，渴望從海洋深處為你北大，擷取最燦爛的珍珠”。
教學過程設計
�。ㄒ唬┧僮x測試。
1、本文題目是：_________；作者是：________。
2、本文寫作的時間是：________；地點是：_________。
3、作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？答：
4、作者十歲時，乘汽車從北大校門口經過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？答：
5、北大圖書館對作者的最大影響是什么？答：
6、“喜歡讀北大的`書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？答：
7、文章共3段（以空行隔開為標志），第1段寫的是什么內容？答：
8、文章第2段寫的是什么內容？答：
9、文章第3段寫的是什么內容？答：
10、綜觀全文，作者表達了怎樣的情意？答：
測試記錄：
閱讀速度：_________字/每分鐘
理解率：_________％
閱讀效率：______字/每分鐘
（二）激疑質疑。
1、結合上下文，理解解釋下列詞語：
�。�1）際遇：
�。�2）塵緣：
（3）穹�。�
�。�4）嗚咽：
�。�5）迷離：
�。�6）涉足：
�。�7）徜徉：
�。�8）絮語：
（9）犀利：
�。�10）古樸：
�。�11）凝重：
�。�12）安恬：
�。�13）擷�。�
�。�14）惆悵：
�。�15）沉淀：
（16）似曾相識：
�。�17）白駒過隙：
（18）茫然若失：
2、本文三個段落之間有什么聯系？
3、參見“難點、重點分析”
（三）精讀導引。
第1題，可以查字典、詞典等工具書，結合課文內容加以理解。
第2題，要結合文章所表達的思想感情去理解。
第3題，參見“難點、重點分析”。
（四）疑難討論。
第1題：
（1）際遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三歲被北大破格錄取的機會。
�。�2）塵緣：佛教稱塵世間的色、聲、香、味、觸、法為‘六塵’，人心與‘六塵’有緣分，受其拖累，叫作塵緣。泛指世俗的緣分。
�。�3）穹�。褐柑炜罩虚g高四周下垂的樣子，也泛指高起成拱形的。
（4）嗚咽：低聲哭泣。
�。�5）迷離：模糊而難以分辨清楚。
�。�6）涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。
�。�7）倘徉：安閑自在地步行。
�。�8）絮語：絮絮叨叨地說。
�。�9）犀利：銳利。
�。�10）古樸：樸素而有古代的風格。
（11）凝重：端莊，莊重。
�。�12）安恬：安逸恬適。
�。�13）擷�。赫拢∠�。
�。�14）惆悵：傷感，失意。
（15）沉淀：溶液中難溶解的物質沉到溶液底層。文中用以比喻凝聚、積累。
（16）似曾相識：好像曾經見過。形容過去一度見過的事物又在眼前出現。
（17）白駒過隙：白色駿馬，比喻太陽；隙：縫隙。如同駿馬在極小的縫隙前飛越而過。形容時間迅速流逝。
�。�18）茫然若失：失意的樣子。
2、文章第一段，寫過去向往北大，以及到北大兩年來的感受；第二段寫的是北大為“我”打開了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，在無際的天空自由地飛翔；第三段寫自己的理想，要讓北大為“我”感到自豪，渴望為北大擷取最燦爛的珍珠。全文充滿了對北大的向往、感激、熱愛之情。行文以時間為序，先寫來到北大前、初到北大時的感受；又寫兩年來北大對自己的.教育、影響；最后寫要從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠的誓言。按感情發(fā)展的脈絡自然寫來，聯系緊密，同時在內容上也隨之層層加深。
3、參閱“難點、重點分析”第3題。
速讀測試參考答案及評分標準：
1、《十三歲的際遇》（5分）；田曉菲（5分）。
2、1987年10月（5分）；燕園（5分）。
3、“我”第一次知道“北大”是七歲時，是從一張舊照片上看到的。（10分）
4、“現在看了，以后再來上學就不新鮮了�！保�10分）
5、北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹進的窗口，透進一片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向“我”揭示和呈現，“我”開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為“我”展示了一個動人的新世界，在這個“我”驚喜的天地里，“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，在無際的天空自由地飛翔。（10分）（意思對即可）
6、①刻苦學習的精神；②清新自由的氣氛；③帶領學生攀登科學高峰的老師；④平易而自然的師生關系。（10分）
7、時候向往北大，以及進北大兩年來的感受。（10分）
8、北大為“我”打開了一扇窗子，使我“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”，在無際的天空自由飛翔。（10分）
9、要讓北大為“我”感到自豪，渴望為北大擷取最燦爛的珍珠的理想。（10分）
10、表達了“我”對北大由向往到感激、熱愛的情意。（10分）
【十三歲的際遇語文教學設計范文】相關文章：
《十三歲的際遇》閱讀答案04-20
《十三歲的際遇》閱讀答案02-16
十三歲的際遇的教案課件05-10
《十三歲的際遇》閱讀答案11篇02-16
《十三歲的際遇》閱讀答案(11篇)02-16
《十三歲的際遇》閱讀答案11篇02-16
趣味語文的年級教學設計范文范文12-27
語文小組課件的教學設計范文12-27
文化的際遇作文10-23
語文老師授課能力的教學設計范文01-04