《棗核》的教學(xué)設(shè)計(精選9篇)
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《棗核》的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題,以"棗核"為線索,一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉,寫友人"想廠甸,想隆福寺","想舊歷年","想總布胡同院里那棵棗樹",描寫友人在異國他鄉(xiāng)居住地精心設(shè)計修造"北海"的情景。所有的這一切都寫得那么真切,那么精巧,無一句華麗的辭藻,卻把這位友人依戀故土之心寫得那么細(xì)致,那么深刻,感人肺腑。作者選材獨具慧眼,裁剪精當(dāng),表現(xiàn)了深邃感人的主題:"改了國籍,不等于就改了民族感情。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的"。編者將其安排在八年級(上冊)語文教材第二單元,愛國情懷單元,本單元主要是讓學(xué)生傾聽愛國主義的贊歌,感受志士仁人的愛國情懷,培養(yǎng)崇高的愛國主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件,傾聽海外游子的愛國心聲,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛家園、報效祖國的情思。同時學(xué)習(xí)寫人記事的方法:剪裁精當(dāng),結(jié)構(gòu)精巧。
學(xué)情預(yù)估
由于八年級學(xué)生缺乏特定的情感體驗,所以難以理解所謂的"游子心境",教師宜調(diào)動學(xué)生已有的知識積累,激活學(xué)生原有的情感體驗,進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨特方式來體會海外游子的心境:身處異國他鄉(xiāng),心戀故國故土。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1.通過學(xué)習(xí),是學(xué)生了解設(shè)計懸念的巧妙構(gòu)思。
2.把握本文明晰的線索,
3.通過理解重點語句進(jìn)而明白富有含義的詞語中透出的拳拳愛國之情,
二、過程與方法
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,教師可以棗核這一線索來帶動全篇。通過引導(dǎo)學(xué)生品味文章重點語句,對其精神實質(zhì)加以理解,進(jìn)而把握文章的思想感情,達(dá)到理解文章主題之目的。整體感知,明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情,找出有意義的、難以理解的語句;品讀課文,明確重點語句的含義,把握作者的思鄉(xiāng)之情;能力遷移,培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義情感,它集中表現(xiàn)為對祖國的思念和熱愛。通過學(xué)習(xí)本文,是學(xué)生從小事、小文章中發(fā)現(xiàn)愛國這個大主題,傾聽到愛國華僑愛國主義的心聲。從而讓學(xué)生認(rèn)識到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力,喚起學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
一、教學(xué)重點
把握構(gòu)思上的特點即設(shè)置懸念,把握文章思家戀國這一愛國主義主題。
二、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生透過一些重點詞語的字面意思,聯(lián)系具體語境,體味和推敲他們的深刻含義。
三、教學(xué)突破
由全文結(jié)構(gòu)入手,理清文章結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的特點;通過對人物語言等的分析,發(fā)現(xiàn)海外游子對幾顆生棗核的盼望與愛惜,進(jìn)而把握愛國之情。對個別難懂的句子,以分組討論等形式,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入單元主題
"即使身在他鄉(xiāng),也改變不了我的中國心""誰憐愛國千行淚""一寸山河一寸金"從古到今,多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛國情感,譜寫了一曲曲壯麗的愛國凱歌,從今天起,我們就一起走進(jìn)第二單元"愛國主義"篇章,感受先驅(qū)們的愛國情懷。
二、導(dǎo)入課題
老師先來朗誦一首詩,有知道的同學(xué)一起來。
"天上一個月亮,水里一個月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。低頭看水里,抬頭看天上,看月亮思故鄉(xiāng),一個在水里一個在天上。"
這首詩的字里行間,我們仿佛看到:在一個月光如水的夜晚,使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情,仰天望月,對著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情。有這么一個人,他用不同無言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情。好!今天,我就和大家一起走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》,體會文中人物的情感。
三、整體感知
課文老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落,完成兩個任務(wù):
1、用簡明的語言概括文章講了一個怎樣的故事?表達(dá)了怎樣的感情?
2、圈畫出生字新詞。
同窗離開故鄉(xiāng)50年,在美國家庭,事業(yè)都如意的情況下,托"我"捎帶幾顆生棗核試種,表現(xiàn)了身在異國,心戀故土之情。
四、研讀課文
課題是《棗核》請同學(xué)們思考:作者圍繞棗核寫了哪幾件事?
板書:索棗核--用途蹊蹺
見棗核--如獲至寶
說棗核--為解鄉(xiāng)愁
議棗核--民族之情
課文一開始,我們不免產(chǎn)生疑問:這位遠(yuǎn)在大洋彼岸的同窗,為什么再三托付"我"帶幾顆生棗核呢?用途蹊蹺,這是一個懸念。剛見面,分手半個世紀(jì)的同窗好友,竟來不及寒暄一陣劈頭就問作者索要棗核,得到后,竟如獲至寶。令人一頭霧水,這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使,作者忍不住探問究竟,但同窗由于作者玩起了"太極推拿大法",更令人摸不著頭腦,這是懸念之三。只到后來,參觀了同窗小院以及他家的北海后,揭開了懸念。原來是為了試種棗樹,以解鄉(xiāng)愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強有力的表現(xiàn)。改了國籍不等于改了民族感情,像這樣層層設(shè)疑,最后撥云見日的手法就是設(shè)置懸念,本文構(gòu)思巧設(shè)懸念,吊足了作者的胃口,讀到最后才知道,要棗核是為了試種棗樹,以解鄉(xiāng)愁!
五、重點研讀
這篇文章充分體現(xiàn)了友人的深沉感情,文中很少出現(xiàn)"思""戀"一類詞語,那同學(xué)們從文中找找,看哪些地方可以看出友人思鄉(xiāng)之苦。
1、動身訪美…再三托付…
"再三"表現(xiàn)了友人絕不是隨便說說,而是鄭重其事,表示索要棗核的心切,思鄉(xiāng)心之切。
2、擁抱之后,殷切的問…托在心上…
"殷切"表現(xiàn)了心情的急切與真誠,就是同窗,分手了半個世紀(jì)竟來不及寒暄,劈頭就問,表示急不可耐想趕緊拿那幾顆棗核的心態(tài),托在掌心,表示對棗核的珍惜。"珍珠瑪瑙"用比喻更加深了貴重的程度。
3、那是我開車到幾十里以外…
"幾十里外"表現(xiàn)同窗不怕路途遙遠(yuǎn),"論公斤買下"不惜千金,"一塊塊親手挑選"對此事重視認(rèn)真,為的是堆起自家的北海。表現(xiàn)同窗依戀故鄉(xiāng)的深情。
4、"我想廠甸,想…"
四個"想"字連用,解開懸念,要棗核是為了種棗樹,棗樹是故鄉(xiāng)的象征。種棗樹是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。句句訴的是思鄉(xiāng)之情,怎能不感人。
5、時常在月夜,同老伴坐在花園的長凳上,追憶北海泛舟的日子…
這些看書"實錄"的記敘,不加修飾,樸實無華的語言,卻把海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)的深切感人,讀來如聞其聲,如見其人。這是本文寫作的一大特色,語言樸實無華。
六、難點探究
讀到此,我相信大家對課文內(nèi)容大致以了解。
1、第七自然段中有這些內(nèi)容:有人家庭事業(yè)如意,各種新式設(shè)備也都有,可心里總像缺點什么,也許是我沒出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。老人到底缺什么呢?照常理說,越是家庭事業(yè)如意,越是無憂無慮,心情越是呀!游子缺的是故鄉(xiāng)的溫暖,游子心境無法填補的缺憾是優(yōu)越條件,優(yōu)美環(huán)境,高度物質(zhì)生活無法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀!正如友人所說"是改了國籍,也不等于改了民族"的偉大民族精神,現(xiàn)在,友人還時時沉寂在"我家的北海之中",思鄉(xiāng)愛國之情深切感人,些家庭事業(yè)、經(jīng)濟更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。
2、有人說:"幾顆棗核,作者就這樣反復(fù)渲染,是不是有點小題大做了?種棗樹的人已是風(fēng)燭殘年,到哪一年才能看到棗樹長大?所以根本沒有種棗樹的必要。對此,你有什么看法?
學(xué)生討論后教師總結(jié)分析。
能不能看到棗樹長大,友人一點也不在乎。她種棗樹是為了表達(dá)深切的思鄉(xiāng)之情,只是借棗樹來寄托他的感情,消除一點愁緒而已。
"此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。"你們不覺得鄉(xiāng)愁就是這樣。種棗樹也好,堆北海也罷,甚至可以坐飛機回幾次鄉(xiāng),還有許許多多的方式,卻只是一種寄托。游子對故鄉(xiāng)的思戀又哪里是幾顆棗核,幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的,更何況"沒有一個民族像我們這樣依戀故土"的。所以試種棗樹是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是小,可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索。這種寫法叫做"以小見大"。
板書:選材以小見大
七、深情總結(jié)。
讀完本文,久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動容,讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對面交流,但我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子賀卡等捎去我們的祝福。封面老師已設(shè)計好了:一輪明月高照,一株棗樹枝繁葉茂。請同學(xué)們將讀完這篇文章的閱讀體會寫下來,作為網(wǎng)頁祝福感言送給他,讓海外游子傾聽來自故園的美妙鄉(xiāng)音吧!例如:你是這棵樹上的一葉碧綠,由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹思鄉(xiāng)的情愫啊,是永遠(yuǎn)不會老去的鄉(xiāng)愁。
八、拓展延伸
最后讓我們用余光中先生的一首《鄉(xiāng)愁》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!
九、作業(yè)布置
必做題:完成網(wǎng)頁賀卡內(nèi)容。
選做題:課后第二題。
板書設(shè)計
索棗核--用途蹊蹺巧設(shè)懸念
見棗核--如獲至寶語言樸實
說棗核--為解鄉(xiāng)愁
議棗核--民族之情以小見大
思鄉(xiāng)之情
教學(xué)反思
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題,以"棗核"為線索,一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ),輔以圈畫、品味詞句等方式,同時捕捉一些關(guān)鍵詞共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。教學(xué)的難點落實在作者如何用具體化的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆,但是隨筆不隨便,作者用"棗核"為線索巧設(shè)懸疑,對"舊時同窗"家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對故土的依戀,這種以小見大的寫作方式是值得學(xué)習(xí)的。
完成情況:本節(jié)課我以讀《月之故鄉(xiāng)》這首詩引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴,然后讓學(xué)生解讀文本,很快進(jìn)入角色,為學(xué)生敞開
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。
2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情,增強熱愛自己民族的情感。
教學(xué)重難點
1、梳理作者的寫作思路,學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。
2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦,小中見大的寫法。
教學(xué)設(shè)計
第一步,初讀課文,疏通課文思路,分析題目,學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
第二步,研讀課文,感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。
第三步,品讀課文,通過重點的詞句,聯(lián)系語境品味語言的深意。
教具準(zhǔn)備
1、收錄機、投影儀、光碟、。
2、與課文相關(guān)的圖片和課件。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
第一步,初讀課文,疏通課文思路,分析題目,學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
1、導(dǎo)語入題
中華民族是一個有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族,每個炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神,他們無論走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的一切!稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。下面,我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章,體會海外華人對祖國的情感。
2、布置學(xué)生自讀課文,師板書課題。
1)、自讀課文畫出自己不認(rèn)識的字或不解的詞語。
2)、找出你認(rèn)為好的語句,并說說為什么?
3、聽配樂朗讀課文,思考:
a、注意聽讀課文,糾正自己的誤讀。
b、了解課文的結(jié)構(gòu)。
c、找出課文的線索(說出哪一個詞貫穿課文的始終的)?
d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念(請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句)?
e、懸念對表達(dá)中心有什么作用?
4、自由讀課文后思考并討論以上問題。
5、閱讀反饋:
●投影問題㈠:給加點的自主音。
蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾
①指名試說。
、趲燑c評補充。
③投影明確。
▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn
●投影問題㈡:了解課文的結(jié)構(gòu)。
、僦该囌f。
、趲燑c評補充。
、弁队懊鞔_。
▲索棗核→見棗核→話棗核→點名主題
●投影問題㈢:找出課文的線索(說出哪一個詞貫穿課文的始終的)?
、僦该囌f。
、趲燑c評補充。
③投影明確。
▲棗核
●投影問題㈣:課文棗核設(shè)置了哪些懸念(請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句)?
、僦该囌f。
、趲燑c評補充。
、弁队懊鞔_。
▲索棗核(用途蹊蹺)→見棗核(故弄玄虛)→話棗核(眷戀祖國)
●投影問題㈤:懸念對表達(dá)中心有什么作用?
、僦该囌f。
、趲燑c評補充。
、弁队懊鞔_。
▲引人入勝,扣人心弦,引領(lǐng)讀者的興趣和思考,揭示人物性格深化思想感情。
第二步,研讀課文,感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。
●投影問題1:文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國之情?
、僦该囌f。
、趲燑c評補充。
、弁队懊鞔_。
▲課文除要棗核試種,還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北!、追憶北海泛舟的情景。
●投影問題2:請說說課文最后一段在文中的作用?
、僦该囌f。
、趲燑c評補充。
③投影明確。
▲點明主題
●投影問題3:結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫姶,以物傳情的?/p>
①指名試說。
、趲燑c評補充。
、弁队懊鞔_。
▲棗核看似小普通尋常不被人注意,送棗核是件極平凡的事,在作者筆下卻有深刻含義,他寄托了一位遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)近半個世紀(jì)的美籍華人思戀祖國的民族感情。“改了國籍,不等于改了民族感情,而且沒有一個民族像我們這么依戀故土。”
第三步:品讀課文,通過重點的詞句,聯(lián)系語境品味語言的深意。
●投影問題:默讀課文找出你認(rèn)為好的語句,并說明原因?
①指名讀好句并試講明認(rèn)為好的原因(鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說)?
、趲燑c評補充。
5、課文小結(jié)
、賹W(xué)生自由朗讀課文后指名試說。
、趲燑c評補充。
、弁队懊鞔_。
▲寫法小結(jié):以小見大。圍繞“棗核”設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文,結(jié)構(gòu)全篇。用樸實的語言表達(dá)深沉的感情。
6、作業(yè)
①朗讀課文體會海外華人對祖國的依戀之情。
、谒鸭覈糯姼柚斜憩F(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。
、蹖懽x《棗核》一文后的感想。
板書設(shè)計:
索→用途蹊蹺(設(shè)置懸念)
棗核見→故弄玄虛(加深懸念)
話→思想愛國(揭開懸念)
↓
點明主題
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
《棗核》是蘇教版八年級上冊第二單元“愛國情懷”的第一課。全文以“棗核”為線索,采用以小見大、以物傳情的表現(xiàn)手法,講述一位美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種,以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,反映中華民族是一個具有深厚民族意識和豐富民族情感的偉大民族。樸實的敘事、真誠的獨白、精巧的構(gòu)思、簡潔質(zhì)樸富含抒情色彩的語言,使這篇敘事散文美不勝收。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、了解作家作品,感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學(xué)習(xí)樸實的語言飽含深情,了解巧設(shè)懸念、以小見大等寫法的綜合運用。過程與方法:
1、抓住線索梳理內(nèi)容,簡要概括故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法咬文嚼字,揣摩人物內(nèi)心世界,品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言。
情感、態(tài)度、價值觀:理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié),熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。
三、教學(xué)重點
1、理解海外華人對故土的依戀之情。
2、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、飽含深情的語言。
四、教學(xué)用具
自制多媒體課件,歌曲《月之故鄉(xiāng)》、《我的中國心》等。
五、教學(xué)課時:
2課時
六、教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
導(dǎo)入課文:播放flash《月之故鄉(xiāng)》,思考:在月光如水的夜里臺灣詩人彭邦禎在詩中表達(dá)了怎樣的感情?“月是故鄉(xiāng)明,在深沉美麗的歌聲背后,是看不斷的回鄉(xiāng)路,割不斷的思鄉(xiāng)情,這首詩人們對故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上,有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》,讓我們走近這位老人,傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。
二、展示目標(biāo):
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。
3、品味飽含深情的語言。
三、簡介作者
蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家,翻譯家、記者,1939年赴美講學(xué),開始了七年的歐美生活,他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫,他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng),送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息,贏得了廣大讀者的歡迎。
老師用16個字來點評他!懊晒抛迦、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華”。燕京大學(xué)畢業(yè),文中的舊時同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說他一專多能,是因為他是作家、文學(xué)翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者,他為社會作出了卓越的貢獻(xiàn)!說他情系中華,是因為他遠(yuǎn)渡重洋,但始終與祖國同呼吸共命運,是赴歐記者中唯一回國定居者。
三、走近文本,整體感知
。ㄒ唬┓怕暲首x課文,完成以下任務(wù):
1、在書上圈點勾畫,利用課下注釋和手頭資料積累字詞。
2、用簡明的語言概括課文主要內(nèi)容。
3、在“棗核”前加一個修飾語,說說你加這個詞語的理解。棗核(凝聚深情、心系故土)
(二)幾顆小小的棗核,牽動了游子多少濃濃的情思,作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢?請默讀課文,結(jié)合示例,在橫線上在橫線上填上合適的詞語。
索棗核——用途蹊蹺
棗核——
棗核——
議棗核——民族之情
四、細(xì)讀課文
1、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情,作者從小處著筆,大處著眼,寄情于物,以小見大,從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無時無刻不再懷念家鄉(xiāng),可是遠(yuǎn)在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢?請你細(xì)讀課文作答。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、
2、你看,海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動,她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實,為了營造這種濃烈的氛圍,作者采用了設(shè)置懸念的寫法,棗核是全文的線索,同時作者又用棗核設(shè)置懸念、推進(jìn)懸念,解開懸念,棗核雖小,在文中起到了舉足輕重的作用。那么你認(rèn)為文中設(shè)置了那些懸念呢?請再讀課文,分別找出這些懸念,并說說這樣設(shè)懸念的好處。
課文由舊時同窗索要棗核起筆,開筆就設(shè)下懸念:用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶,用途仍秘而不宣,還“故弄玄虛”,使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園,她談話中才說明索要棗核的原因,解開懸念。它的好處是能引人入勝,扣人心弦,引起讀者的興趣和思考。
五、品味揣摩
“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,是一種看不著、摸不著的東西,可在作者的筆下,友人的情感是那么可觸可摸可感,生動具體感人,請速讀課文,找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語,品味精妙所在。
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感,但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語,請你們速讀課文,找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語,體會妙處所在。(學(xué)生指出各自喜歡的語句,老師擇其要,與學(xué)生一起探討、品味,如再三、殷切、劈頭、挑選)
1、她托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。(如改為“他放在手中,像比什么都貴重”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中,是為表達(dá)某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的,所以要想準(zhǔn)確的理解這些詞語的表達(dá)作用,就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨!拔摇眲由碓L美之前,朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核,可見棗核在她心目中的分量。讀到最后,朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“托”字。托,是手掌或其他東西向上承受物體;“托在掌心”這個動作,表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài),似乎是在感受棗核的分量,顯得珍惜。由此不難看出,朋友“托”棗核的動作,其實正表現(xiàn)了朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。
2.這里一過圣誕,我就想舊歷年。(如改為“這里過圣誕,我想舊歷年”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)
3.他劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”(如“劈頭”換成“突然”,句意有什么變化?)
4.“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋淼摹!?/p>
。ㄈ鐒h去加點詞語,句意有什么變化?)
解答這道題,同樣要聯(lián)系人物的性格,聯(lián)系文章的主題!皫资锿狻,表明舊時同窗不怕路途遙遠(yuǎn);“論公斤買下”,表明舊時同窗不惜重金購置;“一塊塊親手”,表明舊時同窗對此事的重視與認(rèn)真?傊,表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。
六、解難質(zhì)疑
1、種棗人已是風(fēng)燭殘年,到哪一年才能見到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?
2、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
、佟膬(nèi)容上看,棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
、趶慕Y(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
③從寫法上看,以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)讀書、思考問題的能力)
人一旦離開故土,就成了無土的種子,斷線的風(fēng)箏,折翼的大雁,隨波逐流的無舵航船,而對故土的思念卻與日俱增。古往今來,我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇
七、拓展賞析
鳥戀舊林,魚思故淵,胡馬依北風(fēng),狐死首丘。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。請寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩。
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認(rèn)識8個生字,認(rèn)識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事,體會棗核的聰明勇敢。
過程與方法:
1.理解課文內(nèi)容,體會棗核的機智和勇敢。
2.理清課文的敘述順序,能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價值觀:
感受棗核的勤快能干和機智勇敢,體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點】
1.用自己的話復(fù)述這個故事。
2.續(xù)編這個故事。
【教學(xué)難點】
體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.課件出示大紅棗的核。
2.板書課題,啟發(fā)談話。
同學(xué)們,從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色,它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”,課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎?不是!皸椇恕笔且粋小孩的名字,“棗核”生下來就只有棗核那么大,一年又一年,一點兒也不見長,他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小,他的本領(lǐng)可不小呢。
設(shè)計意圖:
通過設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生對故事的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、檢查預(yù)習(xí),自主識字。
1.指名讀課文,學(xué)生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認(rèn)字。
(1)讀音難點主要有:“折、漲”是多音字,也是翹舌音,“漲、牲”是后鼻音。
(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。
(3)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。教師進(jìn)行點撥。
設(shè)計意圖:
提示讀音難點,引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法,利用生字組詞造句,提示理解詞語的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。
三、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考問題:課文講了一件什么事?
2.出示題目,學(xué)生填空。
棗核是一個很的孩子,他雖然個子小,但什么活都能干。他還是一個的孩子,他憑著自己特殊的身材,大鬧衙門,為百姓奪回牲口。(勤快聰明)
設(shè)計意圖:
課文篇幅長,采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度,降低學(xué)生的難度。
四、細(xì)讀課文,感悟理解。
1.默讀課文,想一想:棗核是一個怎樣的孩子?從課文哪些地方可以看出來?畫出相關(guān)語句。
2.小組討論。
3.匯報交流。
(1)棗核是一個身材特殊的孩子。
學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情:嘆氣—歡喜—愁得慌。板書:人小
(2)棗核是一個勤勞能干的孩子。板書:勤勞能干
出示相關(guān)句子:
、贄椇苏f:“爹、娘,你們不用愁,別看我人小,一樣能做事情!
、跅椇撕芮诳,天天干活,學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因為別人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書:扶犁趕驢砍柴
(3)棗核是一個機智勇敢的孩子。板書:機智勇敢
(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口,在縣衙與衙役們周旋,與縣官斗智斗勇,最后大搖大擺地走了)
(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?
、俚妊靡蹅兯耍瑮椇私忾_韁繩,又一蹦蹦到驢耳朵里,“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。
、隰[騰了一陣,衙役們什么也沒搜著,剛剛躺下,又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”
③折騰了大半夜,衙役們困得很,有一個衙役頭子說:“不用管它,不知是個什么東西在作怪,咱們睡咱們的覺吧!边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來,把門打開,趕著牲口回到了村子。
板書:吆喝折騰
(5)棗核是怎樣與衙役們周旋,與縣官斗智斗勇的?
、傺靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核,噗的一聲,棗核從鐵鏈縫里蹦了出來,站在那里哈哈大笑。
、谘靡蹅兇蜻@面,棗核蹦到那面去,打那面,棗核蹦到這面來,怎么也打不著。
③棗核這次不往別處蹦,一蹦蹦到了縣官的胡子上,抓著胡子蕩秋千?h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去,沒打著棗核,卻打著縣官的下巴骨啦,把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來,跑上前去照顧縣官,棗核大搖大擺地走了。
板書:蹦大搖大擺
4.小結(jié):棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來,晚上蹦到驢耳朵里,大聲吆喝著趕牲口,把衙役們折騰得筋疲力盡了,他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的`孩子啊!棗核被捉進(jìn)了縣衙,但是他不但躲過了衙役們的拷打,還把縣官懲治了,最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊!
設(shè)計意圖:
這篇課文生動有趣,但是篇幅較長,適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時,每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),提高了自學(xué)的能力。
五、回顧課文,復(fù)述故事。
1.讀了這個故事,你認(rèn)為棗核是怎樣的一個人?(勤勞能干、機智勇敢)
2.這個故事非常有趣,你能給同學(xué)們講一講嗎?(在小組里互講)
3.棗核大搖大擺地走了之后,還會發(fā)生怎樣的故事呢?(發(fā)揮想象,續(xù)編故事)
設(shè)計意圖:
通過討論交流,復(fù)述課文,續(xù)編故事,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,感悟人物特點,啟發(fā)學(xué)生想象。
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識8個生字,學(xué)會“折、漲”兩個多音字的用法。
2、默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事,體會棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)重難點]
默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事,體會棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)過程]
一、課前預(yù)習(xí)
1、自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,完成練習(xí)冊一、二題。
2、強調(diào)多音字用法。
“折”在“折騰”一詞中讀zhē;在“骨折、折斷”中讀zhé。“漲”在“漲紅了臉”中讀zhàng;在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。
特別強調(diào):“核”也是多音字,還有一個讀音“hú”,多用于口語。
二、整體感知——讀薄
孩子們,課文中的“棗核”是一個孩子的名字。換一種說法,本課寫的是一個名字叫“棗核”的孩子,那么請你用“棗核+特點或主要事跡”的方法概括一下本文的主要內(nèi)容。
溫馨提醒:可以借助文中的中心句來概括。
預(yù)設(shè):“棗核”真的只有棗核那么大,他不光勤快,也很聰明。
三、回顧復(fù)述方法復(fù)述故事——讀厚
1、回顧復(fù)述概念
復(fù)述就是用自己的話和課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。課程標(biāo)準(zhǔn)顯示:一二年級看圖復(fù)述;三年級詳細(xì)復(fù)述;四年級簡要復(fù)述;五年級創(chuàng)造性復(fù)述。
那么什么是詳細(xì)復(fù)述?通過查閱資料,我們知道:詳細(xì)復(fù)述不是一字不差地背誦,允許對句式進(jìn)行調(diào)整,可以將長句子變短;復(fù)雜句子變簡單;改變句子順序等。
2、回顧學(xué)過課文的復(fù)述方法
總體回顧發(fā)現(xiàn),借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就能按順序復(fù)述,重要情節(jié)頁也不會遺漏。
。1)時間變化的順序
第一天—第二天—第三天———又過了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》;
。2)事物發(fā)展的順序
方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》;
(3)地點轉(zhuǎn)換的順序
家里——道路——樹上——山下——家里《漏》;
。4)心理變化的順序
得意——傷心——滿意《玲玲的畫》;
。5)事物變化的順序
小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。
3、小組合作找到復(fù)述順序
溫馨提醒:重點復(fù)述棗核聰明的內(nèi)容。說說你準(zhǔn)備用什么方法來復(fù)述。
預(yù)設(shè):
方法1:按照地點轉(zhuǎn)換的順序復(fù)述:村子——縣衙們——村子——大堂;
方法2:填寫下面表格,借助表格復(fù)述;
方法3:記住關(guān)鍵的詞句,復(fù)述故事。
四、制定評價標(biāo)準(zhǔn)——讀清
復(fù)述評價標(biāo)準(zhǔn),明確復(fù)述要點:
按順序復(fù)述、重要情節(jié)不遺漏、內(nèi)容前后連貫。
達(dá)到以上三條即滿足按號加分,少達(dá)到一條減分一半,
只達(dá)到一條不能得分。
五、讀寫聯(lián)動
請你展開合理的想象,說說關(guān)于棗核后來的故事。
六、自主作業(yè)
1、用自己喜歡的方法復(fù)述《主題閱讀》書133頁《兩難徐文長》。
2、想一想:你還有什么辦法應(yīng)付這兩個難題?
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法
過程與方法
通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情
情感態(tài)度與價值觀
體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點:
體會海外華人對故土的依戀之情。
教學(xué)難點:
思鄉(xiāng)之情的具體化。
學(xué)習(xí)方法:
合作、探究。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)步驟:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面,問:這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,掃清字詞障礙。
、脔柢E(qī qiāo)、嫣紅(yān)、倘若(tǎng)、山坳(ào)、鑲嵌(qiàn)
、陲L(fēng)燭殘年、故弄玄虛
2、請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
明確:舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。
3、課文的題目是《棗核》,找出文中提到棗核的句子。
明確:課文中有三處寫到,這三處分別是:第一段,索棗核;第二、三段、見棗核;第七段,說棗核。
學(xué)生讀課文,師生交流,屏幕顯示
索棗核——設(shè)置懸念。
見棗核——加深懸念。
說棗核——解開懸念。
三、深入研讀,體會情感
“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,是一種看不見、摸不著的抽象的東西,可在作者的筆下,美籍華人的這種感情是那么可觸可感,生動具體感人。請大家齊讀課文,思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)
1、學(xué)生讀課文。
2、老師示范。
第七段:語言描寫“年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。
3、學(xué)生合作交流(老師板書)。
明確:植睡蓮、栽垂柳、堆北海、
關(guān)鍵詞句。
“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”
總之,透過這些樸實的字詞,體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。
四、突破難點,拓展延伸
1、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?
明確:從內(nèi)容上看,棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看,以。椇耍⿲懘螅ㄋ监l(xiāng)之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通過具體的事物來加以表現(xiàn),有時不妨就用一個小小的物件,以小見大)
2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子?
學(xué)生交流
參考:《靜夜思》
《鄉(xiāng)愁》
五、小結(jié)本文,歸納總結(jié)
本文結(jié)構(gòu)精巧,表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大,通過幾顆小小棗核,表達(dá)海外游子的拳拳愛國之情。
六、作業(yè)布置,鞏固提高
1、完成《一課一練》。
2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句。
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)10個生字,掌握多音字“折、漲”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、默讀課文,首先明白“棗核”指的是什么,然后弄清楚課文寫了哪幾件事情,表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。
2、能用自己的話復(fù)述這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀
感受棗核的聰明和勇敢。
重點難點
教學(xué)重點
1、會認(rèn)10個生字,掌握多音字“折、漲”。
2、默讀課文,然后用自己的話復(fù)述這個故事。
教學(xué)難點
感受棗核的聰明和勇敢。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
民間故事是充滿幻想的故事,要么故事里的人物擁有特異功能,要么主人公是擬人化的動植物,故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的,故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個叫《棗核》的民間故事。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文中的生字。重點指導(dǎo)邊音“犁”,翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。
(1)歸類識字。
歸類示例:
亥—核(核心)—咳(咳嗽)—該(應(yīng)該)
利—犁(犁地)—梨(梨子)—俐(伶俐)
生—牲(牲口)—勝(勝利)
。2)多音字。
折
zhē:折騰、折跟頭
zhé:折斷、損兵折將
shé:折本、枝折花落
漲
zhàng:漲紅、頭昏腦漲
zhǎng:漲價、水漲船高
辨析:“折”表示“翻轉(zhuǎn),倒騰”時讀zhē,如“折騰”;表示“斷”“虧損”或姓氏時讀shé,如“折了、折本”;表示“斷,弄斷”“損失”“彎轉(zhuǎn),屈曲”等意思時讀zhé,如“折斷、打折、損兵折將”。
“漲”表示“體積增大”“彌漫”“多出來”“頭部充血”時,讀zhànɡ,如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”;表示“水量增加,水面高起來”“價格提高”時,讀zhǎnɡ,如“水漲船高、漲價”。
三、通讀課文,整體感知
1、“棗核”指的是什么?
明確:
指的是主人公的名字。
2、“棗核”這個名字是怎么來的?
明確:
因為棗核剛出生時只有“一個棗核那么大”,所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。
3、課文寫了棗核的哪幾件事?
明確:
第一件事:棗核一直沒有長,但是很勤快,天天干活,學(xué)了很多的本領(lǐng)。第二件事:棗核不僅勤奮,而且聰明,設(shè)法幫大家解救了牲口。第三件事:棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難,于是他智斗縣官。
四、課文研讀,突破重難
1、閱讀第2自然段后思考:一年又一年過去了,棗核有什么變化嗎?爹娘心情如何?
明確:
一年又一年,棗核一點兒也不見長。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁,覺得棗核長得太小,什么也做不了。
2、面對爹娘的擔(dān)心,棗核是怎么反應(yīng)的?由此可以看出什么?
明確:
棗核安慰爹娘說,自己可以做事情。由此可以看出他是一個懂事的孩子。
3、棗核做到對爹娘的承諾了嗎?他都學(xué)了哪些本事?
明確:
做到了。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多。
4、當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走,棗核說他有辦法解決這個問題,猜猜看,此時大家都是怎么想的?棗核心里又想著什么?
明確:
有的人可能會想:“人長得小,口氣卻挺大,真能吹牛!”棗核心里可能想:“此時不和你們爭辯,等我牽回了牲口,你們一定無話可說!”
5、棗核解救牲口時,為什么不直接牽走,而是折騰了大半夜?
明確:
因為這么多的衙役看守著,想直接牽走牲口是不可能的,只有等到衙役們累了,沒精神看守了,才能安全地把牲口牽走。
6、棗核成功牽走了牲口,印證了文中的哪句話?
明確:
第4自然段中的“棗核不光勤奮,也很聰明”。
7、用“不光……也……”造句。
明確:
示例一:小明不光學(xué)習(xí)好,也樂于助人。示例二:這幅畫不光有草有花,也有綠油油的大樹。
8、縣官并不知道是誰牽走了牲口,棗核為什么要自己承認(rèn)呢?
明確:
因為縣官如果找不到偷牲口的人,一定不會善罷甘休,所以棗核自己承認(rèn),是不愿意牽連他人,并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。
9、棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來,站在那里哈哈大笑”,他會說些什么呢?
明確:
縣官老爺,你不是要抓我嗎?我就在這兒,過來呀!
10、回顧全文,嘗試復(fù)述這個故事。
五、課堂小結(jié),效果強化
1、設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)按要求改寫句子。
①衙役把牛、驢都牽走了。(改成被字句)
、陂T被棗核打開了。(改成把字句)
、蹢椇苏f:“大家都不用愁,我有辦法!”(改成轉(zhuǎn)述句)
明確:
①牛、驢都被衙役牽走了。
、跅椇税验T打開了。
、蹢椇苏f,大家都不用愁,他有辦法。
。2)設(shè)想一下,棗核離開后,會發(fā)生什么故事?請你展開想象,寫一寫。
明確:
縣官吃了這么大的虧,怎么肯善罷甘休?于是,他派衙役們把棗核的父母抓來作為人質(zhì),還威脅棗核:“如果不投案自首,就殺掉你的父母!睏椇诉@么孝順,怎么肯讓自己的父母代替自己受過?于是,棗核回到衙門,換回了父母,讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷,那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水,夠大家生活一段時間了。
每到夜深人靜,他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子,縣官拿他沒辦法。第二天,又拔掉了縣官不少頭發(fā),縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天,把縣官折磨得不成人樣,只能跟他求饒,赦免了他,答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個小英雄!棗核的父母可開心了!
2、總結(jié)。
棗核雖然長得小,志氣卻很大,發(fā)揮自己的聰明才智,勇敢智斗惡人,幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中,同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰明才智,去幫助需要幫助的人。
六、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計,知識構(gòu)架
棗核
身世和名字的由來
優(yōu)秀品質(zhì)
勤勞:學(xué)會很多本領(lǐng)
聰明:智斗縣官
人小志氣大英雄出少年
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。認(rèn)識爹、勤等7個生字,重點指導(dǎo)讀好“衙”字。
2.默讀課文,用自己的話復(fù)述這個故事。
3.試著續(xù)編這個故事。
教學(xué)重點:
體會棗核的機智和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭題解題
1.讀了課題,你能想到什么?
。椇司褪菞椀暮。)
2.啟發(fā)談話:這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。
大家想知道這個孩子為什么叫棗核,這個孩子身上有什么有趣的故事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》
【設(shè)計意圖:通過設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生對故事的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
2.檢查生字詞。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府
指名讀,齊讀。
重點指導(dǎo)“衙”的讀音,讀yá,舊時官署的稱呼。
指名讀課文,說一說課文講了一件什么事。
棗核是一個像()一般大小的孩子。他既()又(),比正常的孩子還()。但有一次,他幫鄉(xiāng)親們將縣官()奪了回來,可闖下()了,被官府()。最后,棗核憑著自己的()和()成功地離開官府。
【設(shè)計意圖:由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強,采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度,降低學(xué)習(xí)的難度!
三、再讀課文,感悟理解
1.默讀課文,想一想:棗核是一個怎樣的孩子,從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。
2.小組討論。
【設(shè)計意圖:這篇課文生動有趣,但是篇幅較長,適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時,每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的作用,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力!
3.匯報交流:
。1)棗核是一個勤勞能干的孩子,從哪里能看出來?
出示相關(guān)句子:
棗核很勤快,天天干活,學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因為別人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
棗核是一個機智、勇敢的孩子,從哪些事情中能看出來?
(從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。)
。3)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?找出相關(guān)句子讀一讀。
a.等衙役們睡著了,棗核解開韁繩,又一蹦蹦到驢耳朵里,“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。
b.鬧騰了一陣,衙役們什么也沒搜著,剛剛躺下,又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”
c.折騰了大半夜,衙役們困得很,有一個衙役頭子說:“不用管它,不知是個什么東西在作怪,咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來,把門開開,趕著牲口回到了村子。
。4)棗核是怎樣機智脫險的?找出相關(guān)句子讀一讀。
a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,噗的一聲,棗核從鐵鏈縫里蹦了出來,站在那里哈哈大笑。
b.衙役們打這面,棗核蹦到那面去,打那面,棗核蹦到這面來,怎么也打不著。
c.棗核這次不往別處蹦,一蹦蹦到了縣官的胡子上,抓著胡子蕩秋千?h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍打下去,沒打著棗核,卻打著縣官的下巴骨啦,把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來,跑上前去照顧縣官去,棗核大搖大擺地走了。
四、深入體驗,深入理解
1.你喜歡棗核嗎?為什么?
2.讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?
五、梳理內(nèi)容,復(fù)述故事
1.這個故事非常有趣,你能根據(jù)板書提示,加上自己的想象講一講這個故事嗎?
2.學(xué)生復(fù)述故事。
六、回顧課文,續(xù)編故事
1.棗核大搖大擺地走了之后,還會發(fā)生怎樣的故事呢?你能接著往下講嗎?
2.學(xué)生練習(xí),續(xù)編故事。
《棗核》的教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字,積累“折、漲”2個多音字。
2、默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事,體會棗核的聰明勇敢。
教學(xué)重難點
默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事,體會棗核的聰明勇敢。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、談話交流,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識一位朋友(課件出示課文插圖),他只有一個棗核那么小,他的名字叫“棗核”。別看他人長得小,但是非常聰明勇敢。
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事。(板書課題:棗核)
二、品讀課文,交流感受
(一)明確初讀要求。(課件出示)
1、默讀課文,并給自然段標(biāo)上序號。
2、想一想:課文主要寫了什么事?(山腳下一戶人家生了個棗核那么大的孩子,取名“棗核”,棗核不但勤快,也很聰明。有一年大旱,莊稼人納不上糧,衙役就把牛、驢都牽走了,棗核幫人們牽回了牛、驢,還戲弄了縣官。)
3、默讀課文,說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來,然后和同學(xué)交流。
4、小組交流,用自己的話將你認(rèn)為有意思的部分復(fù)述一遍。
5、全班交流,教師小結(jié)。
。ǘ┤嘟涣鳎魇慵阂。
1、交流一:棗核出生,爹娘發(fā)愁。
。1)棗核是在什么情況下出生的?
。2)棗核出生后,爹娘的心情怎樣?
。3)面對爹娘的發(fā)愁,棗核是怎么說的?從他的話里,你感受到了什么?(有志向)
。4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。(讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化)
2、交流二:棗核干活勤快,學(xué)了很多本領(lǐng)。
。1)“鄰居們都夸棗核,棗核的爹娘非常高興。”鄰居們會怎樣夸棗核?棗核的爹娘又會怎樣說?(學(xué)生各抒己見)
。2)對棗核學(xué)會的這些本領(lǐng)你有什么看法?(學(xué)生各抒己見)
。3)教師小結(jié):同學(xué)們,故事發(fā)生在古時候,那時候沒有高科技產(chǎn)物,人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學(xué)到那么多本領(lǐng),真的很了不起。(指導(dǎo)朗讀,讀出對棗核的贊美和敬佩)
3、交流三:棗核幫大家牽回牛、驢。
。1)快速瀏覽課文第4—7自然段,用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。(全班交流,教師評議)
師小結(jié):有一年大旱,莊稼人納不上糧,衙役就把牛、驢都牽走了,棗核靠自己的本領(lǐng),折騰得衙役們筋疲力盡,困倦地睡著了。棗核趁機把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權(quán)貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。
。2)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出對棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四:棗核戲弄縣官。
。1)快速瀏覽課文第8—13自然段,用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么,表現(xiàn)了什么。(這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官,表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強的本領(lǐng)和無窮的智慧。)
(2)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出對棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦,用自己的話復(fù)述課文中自己感興趣的內(nèi)容。
6、集體交流、點評。
三、拓展交流,練習(xí)續(xù)編
同學(xué)們都能完整地表達(dá)出自己喜歡的故事情節(jié),讓老師聽得津津有味,棗核戲弄縣官會有怎樣的結(jié)局呢?發(fā)揮想象說一說吧!
教學(xué)板書
棗核出生,爹娘發(fā)愁。
棗核干活勤快,學(xué)了很多本領(lǐng)。
棗核幫大家牽回牛、驢。
棗核戲弄縣官。
聰明勇
教學(xué)反思
教學(xué)時,我首先幫助學(xué)生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié),以便學(xué)生以此為導(dǎo)向,發(fā)揮豐富的想象力,并用自己的語言來復(fù)述故事,從而加深學(xué)生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望,我想這節(jié)課就能完成教學(xué)目標(biāo)了。
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