《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)重點難點

　　掌握口算的方法。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=

　　5+20=50+20=9+40= 50+50=

　　2．填空

　　(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

　　(2.) 42是由（ ）個一和（ ）個十組成的。

　　(3.) 個位上是1，十位上是2，這個數(shù)是（ ）。

　　(4.)十位上是6，個位上是9，這個數(shù)是（ ）。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖

　　青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我只吃了3只害蟲。

　　2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?

　　出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？

　　4.用三種方法理解算理。

　　（1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算的方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）

　�。�2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在個位上撥3個珠子，表示3個一

　�。�3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）

　　觀察分成圖算式，掌握口算方法。

　　師：為什么要先算個位上的5加3呢？

　　(因為個位上的5表示5個一，3表示3個一，5個一和3個一相加得8個一)

　　師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再算30加8得38。

　　5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖

　　青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我吃了30只害蟲。

　　6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?

　　出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？

　　7.用三種方法理解算理。

　�。�1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。

　　讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）

　　結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？

　　（2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在十位上撥3個珠子，

　　表示3個十）

　　（3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65）

　　8.比較算式的相同點和不同點 35＋3=3835＋30=65

　　觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答。

　　9.板書課題：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

　　10.觀察算式 35＋3=38 35＋30=65

　　引導(dǎo)學(xué)生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計算方法進(jìn)行比較。

　　討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

　�。ㄈ�）練習(xí)。

　　1.想一想，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　42+3= 40+17=

　　3+42= 17+40=

　　2.對比練習(xí)（以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球，題目顯示在氣球上面）

　　35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

　　35+40= 42+30= 50+21=

　　3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

　　4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

　　我收了27個蘿卜,我收了20個蘿卜.我們一共收了多少個蘿卜?

　　6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.

　　大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子？

　　7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結(jié)滿了蘋果(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了.

　　8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.

　　(每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))

　　2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

　　9.青蛙媽媽說遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

　　41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

　　●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）

　　10.小青蛙填數(shù)字

　　3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

　　(四)小結(jié)

　　教學(xué)反思:

　　我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學(xué)生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起�！边@個問題的設(shè)計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。

　　在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。如：在探討算法時，我讓學(xué)生用三種不同的計算方法進(jìn)行計算，并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。

　　練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的'遷移。

　　不足之處：

　�。�1）對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。

　　（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。

　�。�3）教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　二、教學(xué)重點： 提高學(xué)生的計算能力。

　　三、教學(xué)難點：掌握正確的計算方法課 時

　　四、教學(xué)過程

　　1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

　　30+6 5+20 60+4 9+40

　　30+60 50+20 60+40 50+50

　　2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

　　1、觀察，課件出示主題圖

　　要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？

　　2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？

　　3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

　　4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？

　　5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

　　6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

　　六、 鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

　　先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。

　　七、 作業(yè)P64的2題

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