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《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-16 09:34:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

 。、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

 。、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

 。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

 。薄⒔處煵シ耪n件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

 。、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

 。、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

  ⑵ 筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

 、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

 。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

 。、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

 。、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示ppt請(qǐng)學(xué)生思考:

 、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

 、 林園園為什么臉紅了?

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 學(xué)生自由讀課文。

 、 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

 。、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。

  過(guò)程與方法

  觀察字形結(jié)構(gòu),然后正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、教寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、多種方式朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教法運(yùn)用:

  講授法 朗讀法 示范書(shū)寫(xiě)

  學(xué)法指導(dǎo):

  朗讀法 小組合作探究

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

  2.讀讀詞語(yǔ):風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛(ài) 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅

  3.同桌說(shuō)說(shuō),讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài))開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

  二、感情朗讀

  1.教師范讀,學(xué)生欣賞。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個(gè)人讀,可以找伙伴一起讀,

  三、讀說(shuō)練習(xí)

  1.讀一讀,體會(huì)商量的語(yǔ)氣。

  你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  2.同桌互讀互聽(tīng),練習(xí)讀這兩句話(huà)。

  同桌之間互讀互聽(tīng),練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析

  四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)

  識(shí)字、寫(xiě)字

  1.出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。

  3.你能寫(xiě)好什么字,告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?

  4.學(xué)生練寫(xiě)容易的!坝 術(shù) 吐 注 課 桌 景”

  寫(xiě)美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、鉛)要寫(xiě)得左窄右寬

  5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?(鉛 筆 拿)

  “鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;

  “筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

  “毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。

  “拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  6.學(xué)生練寫(xiě)。(注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)觀察字形

  自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么教寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

  五、課堂小結(jié)(梳理歸納)

  小朋友們,學(xué)完了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

  六、作業(yè)布置

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  藍(lán)色的樹(shù)葉

  由 術(shù) 吐 注 課

  鉛 筆 桌 景 拿

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)·

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  ·教學(xué)重點(diǎn)·

  正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ·教學(xué)難點(diǎn)·

  懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助!そ虒W(xué)過(guò)程·

  第一課時(shí)

  ·課時(shí)目標(biāo)·

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ·教學(xué)過(guò)程·

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  (一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景,要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小山。(出示:畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生:樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。)

  (二)出示:畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。

  教師:看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》好不好?

  二、初讀課文

  (一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!

  (二)大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

  (三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過(guò)程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,老師真為大家感到高興。

  (四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?

  (五)我想考考你們,同意嗎?

  1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)

  2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3.課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

  4.課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

  5.同學(xué)們讀得這么好,寫(xiě)得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們有信心寫(xiě)好嗎?

  (1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

 、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

 、劢處煼秾(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。

  三、再讀課文

  (一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

  (二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會(huì)人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。

  第二課時(shí)

  ·教學(xué)目標(biāo)·

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。

  ·教學(xué)過(guò)程·

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  (一)出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  (二)出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,記憶生字。

  美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

  (三)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,互相訂正。

  二、朗讀感悟

   (一)讀悟第1自然段。

  1.自由讀,讀流利,體會(huì)語(yǔ)氣。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  (1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫(huà)風(fēng)景,要畫(huà)上樹(shù)、\房子和小山。

  (2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣:她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情,再聽(tīng)教師范讀,模仿讀。)

  (二)讀悟第2至4自然段。

  1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話(huà),用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話(huà),用波浪線(xiàn)畫(huà)出林園園回答的話(huà)。

  2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話(huà)。

  (1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同預(yù)期,自讀自悟。

  (2)指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  (3)教師范讀:讀李麗的話(huà)“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話(huà),讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情,聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。

  (4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。

  ①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話(huà)。

  ②檢查自讀自悟情況,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、劢處熞x李麗與林園園的對(duì)話(huà)。

  ④分解色讀2—4自然段。

  (三)讀悟第5自然段。

  1.讀讀說(shuō)說(shuō):出示畫(huà),讀讀課文,說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。

  2.想想說(shuō)說(shuō):林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?

  3.說(shuō)說(shuō)議議:你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  三、拓展活動(dòng)

  (一)讀讀背背。

  惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章

  樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

  (二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么?

  ·板書(shū)設(shè)計(jì)·

  18. 藍(lán)色的樹(shù)葉

  小聲 吞吞吐吐

  只好 我怕你……

  連忙 你要注意……

  皺著眉頭

  (藍(lán)色的樹(shù)葉) (臉紅)

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)要求】

 。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字,讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢?(綠色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),樹(shù)葉都是綠色的?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。

  板書(shū)課題:19、藍(lán)色的樹(shù)葉

  讓生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

 。、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

 。、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

 。、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

  4、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

 。怠ⅹ(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

 。、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

 。、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。

 。、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線(xiàn)勾出。

 。场⑼M同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

 。、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

 、 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫(huà)了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問(wèn)題)

 、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

 、 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫(huà)上波浪線(xiàn)。

  四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

  1、全班齊讀課文。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么?

 。场⑦有什么不懂的問(wèn)題?

  五、朗讀、感悟、體會(huì)

 。薄⒆屔x擇自己喜歡的段落,讀給大家聽(tīng),并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。病⒅该x第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

 。、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

 。病⒆x詞語(yǔ)(小黑板出示)

  風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭

  削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

 。场⒎纸巧首x課文。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

 。病熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法:

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn),然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

 。、生在書(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。

  三、課后實(shí)踐

  畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà),并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.、認(rèn)讀生字、詞。

  2.、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

  二、朗讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)自由讀一讀

 。2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

 。1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。

 。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?

 。3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

 。4)讀第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

 。5)讀第三次對(duì)話(huà)

  A、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  C、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心,出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

 。3)讀第五自然段

  (4)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

 。5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的'行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易!

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

  1、讀句子,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

  2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句,用上“嗎”

  3、讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

  4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà),用上“吧”

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  藍(lán)色的樹(shù)葉

  李麗

  林園園

  小聲借

  吞吞吐吐

  等借

  怕 不要 不要 不要

  只畫(huà)

  皺著眉頭 還要

  用心畫(huà)

  看(臉紅了)

 。☉(yīng)該相互幫助)

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

  2能正確流利的有感情的朗讀課文。

  3練習(xí)分角色朗讀課文。

  4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體

  設(shè)計(jì)思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,

  師板書(shū):樹(shù)葉,學(xué)生認(rèn)讀。

  提問(wèn):如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)

  師點(diǎn)評(píng)

  看老師加上的:藍(lán)色的

  提問(wèn):你看行嗎?生議論

  今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹(shù)葉,請(qǐng)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1教師范讀課文。學(xué)生思考:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

  2學(xué)生聽(tīng)完朗讀后,同桌交流問(wèn)題答案

 。ㄒ?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了)

  三、深入課文,激發(fā)情感

  芝麻開(kāi)門(mén),智多星評(píng)選

  1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

  2。聽(tīng)一聽(tīng):

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句

  3。理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話(huà)。

  4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星

  5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

  6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

  7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

  四、展示臺(tái)

  述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

  請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà);?qū)懸欢卧?huà))

  1。作品展示

  2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話(huà)對(duì)她們說(shuō)嗎?

  感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善的美麗世界。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3正確、流利、有表情地朗讀課文。

  4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂(lè)是一種美德。

  二、教材說(shuō)明

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

 。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1識(shí)字教學(xué)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

  趴:不要讀成bā。

  吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

  “借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字,可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。“吞”要和“蠶”區(qū)分字形。

  2寫(xiě)字教學(xué)。

  “等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  等:第九筆“橫”要長(zhǎng)。

  斷:先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,最后寫(xiě)“”。

  盒:上面的“合”要寫(xiě)扁一些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,通過(guò)朗讀體會(huì),知道林園園不愿意把筆借給李麗。

  二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),林園園說(shuō)的四句話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。

  課文第五自然段,理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比,說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

  這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)反映人物的思想,讀好對(duì)話(huà)是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ),練習(xí)朗讀,例如:李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō);林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái),在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草?”就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣,還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中,教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  第一題,有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

  第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

 。⿺U(kuò)展活動(dòng)

  收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。

 。ㄆ撸┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┮}激趣。

  教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

  (二)初讀課文。

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

 。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。

  1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說(shuō)的話(huà),并思考:(1)這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(2)是怎樣說(shuō)的?(3)從中你體會(huì)到什么?

  通過(guò)抓對(duì)話(huà),使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會(huì)。

  2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話(huà),發(fā)表了自己的意見(jiàn)后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話(huà)。

  3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí),找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。

  1放課文朗讀錄音磁帶。

  2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

  3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

 。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

 。┩瓿烧n后練習(xí)。

  對(duì)于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  觀看圖片,請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)的是什么?(樹(shù)葉),看它缺了什么?(顏色)。讓你來(lái)圖你會(huì)圖什么顏色的?為什么要這么圖色呢?(2位學(xué)生回答)讓我們打開(kāi)課本一起走進(jìn)19課。板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

 。1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  三、初讀課文,整體感知

  1.聽(tīng)錄音讀課文。要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、齊讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  四、教學(xué)生字

  1、詞語(yǔ)

  美術(shù)惹人愛(ài)桌子皺著眉

  削鉛筆吞吞吐吐注意盒子

  開(kāi)火車(chē)讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀(師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字,熟字換偏旁)

  2、指名學(xué)生分段讀課文。思考:課文講了一件什么事情?

  五、研讀課文第1-4自然段,理解感悟

  1、出示填空,思考:課文講了一件什么事?

  李麗和林園園是(),李麗要畫(huà)(),向林園園借?墒橇謭@園卻(),最后李麗畫(huà)了()。

  2、用“______”畫(huà)出李麗的問(wèn)話(huà),用波浪線(xiàn)“~~~~~”畫(huà)出林園園回答的話(huà)。

  3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)

 。1)過(guò)渡:李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫(huà)畫(huà),正要畫(huà)樹(shù),卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著急,想尋求幫助,她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫(huà)完了。李麗是怎么說(shuō)的?

 。2)指導(dǎo)朗讀李麗說(shuō)的話(huà)

  李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”(隨機(jī)評(píng)價(jià),板書(shū):小聲)

  (3)引讀:師:可是,林園園————

  生:吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”

 。4)指導(dǎo)朗讀林園園的話(huà),假如你是當(dāng)時(shí)的林園園,你會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)?通過(guò)朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”(出示)

 。5)指名回答:從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?

  4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)

 。1)林園園終于畫(huà)完了,這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說(shuō)呢?

  出示:李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà),等她都快畫(huà)完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!”

  (2)指名朗讀(3)指名回答:這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢?(板書(shū):只好)

 。4)有感情地朗讀李麗的話(huà):此時(shí),李麗的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀

 。5)指名回答:而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢?

  出示:林園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了!

  (6)小結(jié):這是林園園的心里話(huà),她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。(板書(shū):怕)

  (7)師生合作朗讀對(duì)話(huà)

  5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)

 。1)引讀

  師:李麗保證會(huì)小心一點(diǎn),不會(huì)把筆尖弄斷的,這時(shí)候,林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆,邊拿邊說(shuō)——

  生:你要注意,不能削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。

 。2)理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中,知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎?

  (3)角色體驗(yàn):如果你就林園園,你會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)?指名讀林園園的話(huà)。(板書(shū):不要、不要、不要)

  (4)拓展練習(xí)

  小紅感冒剛好,奶奶很擔(dān)心,上學(xué)路上一再叮囑她:“在學(xué)校里要當(dāng)心,不要(),不要(),不要()。

  (5)指名回答:一連聽(tīng)到三個(gè)“不要”,李麗心里真不是滋味,這時(shí)他又是怎么說(shuō)的呢?

 。ɑ卮鸷蟪鍪荆豪铥愡B忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草!保

  (6)指名回答:從“連忙”和“只畫(huà)”這兩個(gè)詞語(yǔ),你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么?(板書(shū):只畫(huà))

 。7)引讀:盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆,可當(dāng)林園園聽(tīng)到李麗還要畫(huà)小草時(shí),她皺著眉頭,說(shuō):“還要畫(huà)小草?”

 。8)感悟:從這個(gè)高高揚(yáng)起的問(wèn)號(hào)中,你感受到了什么?想象她心里在想什么。(板書(shū):皺著眉頭、還要)

  6.李麗最終沒(méi)有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢?

  7.師生合作,去掉旁白的語(yǔ)言直接朗讀第三次對(duì)話(huà)

  三、研讀第5自然段,想象說(shuō)話(huà)

  1.填空:李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,(用心)地畫(huà)著(一片片樹(shù)葉)。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得(臉紅了)。(板書(shū):用心畫(huà))

  2.師:為什么這時(shí)林園園臉紅了?她會(huì)想些什么?(板書(shū):臉紅了)

  3.林園園的臉紅了就說(shuō)明,她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?想對(duì)她說(shuō)些什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  4.聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做?

  5.小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類(lèi)似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,熱情幫助,這樣,才不會(huì)有“藍(lán)樹(shù)葉”的遺憾。(板書(shū):應(yīng)該熱情幫助)

  四、課堂總結(jié).

  1.有感情地分角色朗讀

  2、本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過(guò)這次的事情之后,她也會(huì)積極主動(dòng),熱情大方。樂(lè)于助人,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。

  五、擴(kuò)展延伸

  1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話(huà)對(duì)她們說(shuō)嗎?

  2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿(mǎn)友善的美麗世界。

  六、布置作業(yè)(教師統(tǒng)一發(fā)紙)

  伴隨著音樂(lè)(毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》),請(qǐng)把你想對(duì)她們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  把課文讀流利,知道課文寫(xiě)了一件什么事

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹(shù)葉。(黃色)的銀杏葉,(綠色)的梧桐葉,(紅色)的楓葉,(藍(lán)色)的葉子,你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?今天,我們學(xué)習(xí)19課,(板題,學(xué)生舉手一起寫(xiě))藍(lán)色的樹(shù)葉。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)的圖畫(huà)引起學(xué)生的興趣,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,遇到生字,多讀幾遍。

  2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。

  3、去拼音讀(同桌互讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:互相促進(jìn),提高學(xué)習(xí)效果。)

  4、讀生字。(學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖1:學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字,體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程,因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些,把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn)。)

  (設(shè)計(jì)意圖2:雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的,但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音,在生活中遇到也能正確地發(fā)音。)

  5、游戲:找朋友。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字,也利于學(xué)生保持專(zhuān)注。)

  三、正確流利地讀課文

  1、出示帶生字的句子,要求正確朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力,鞏固識(shí)字。)

  2、同桌合作讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相糾正,便于讀正確。)

  3、小組比賽讀課文。(老師要適時(shí)鼓勵(lì))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把課文讀正確流利。)

  4、提問(wèn):這篇課文主要講了一件什么事情?(師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)及小結(jié))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要,因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期,說(shuō)到主要人物也行。)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字(由、術(shù)、注、吐、課、鉛)

  1、認(rèn)讀生字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次鞏固,重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法,利于加深印象。)

  2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):鉛

  4、師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字習(xí)慣后,生寫(xiě)字,師巡視指點(diǎn)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。)

  5.評(píng)價(jià)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多讓學(xué)生評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。)

  五、布置作業(yè):

  讀課文,思考:林園園看到李麗畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉,為什么臉紅了?

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  本課包括一篇課文,9個(gè)會(huì)認(rèn)的字,10個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。

  但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人,唯獨(dú)沒(méi)有自己,成為世人效仿的典范。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

  課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖

  2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫(huà)筆。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了“這句話(huà)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書(shū):19 藍(lán)色的樹(shù)葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的方式自讀課文

  2.成果匯報(bào):

 。1)生字

  (2)接讀課文

  3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看,林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。

  李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

  林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)

  李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

  李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

  林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣)

  5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?

  2.作品展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.讀字組詞(同位配合完成)

  2.有感情地讀文。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

 。1)指名讀

 。2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎?

 。3)把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

  (4)指名讀讀。

  2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

  四、抄寫(xiě)生字詞。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2. 理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2. 教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

  三、多種方法,識(shí)記生字

  1. 看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

  2. 讀句子識(shí)字

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

  (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

  3. 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4. 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

  5. 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  6. 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀

  美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  2. 描紅

  3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

  (2)筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

  (3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  5. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填上合適的詞

  一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)

  一()椅子一()刺猬一()板凳

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

  2. “撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

  二、朗讀感悟

  1. 學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自由讀一讀

  (2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段

  (1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。

  (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?

  (3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

  (4)讀第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

  (5)讀第三次對(duì)話(huà)

  a.林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  c.示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心,出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3. 學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段

  (4)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

  1.讀句子,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

  2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句,用上“嗎”

  3.讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

  4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà),用上“吧”

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19 藍(lán)色的樹(shù)葉

  李麗 林園園

  小聲借 吞吞吐吐

  等借 怕 不要 不要 不要

  只畫(huà) 皺著眉頭 還要

  用心畫(huà) 看(臉紅了)

  (應(yīng)該相互幫助)

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧:

  1、讀詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀。

  2、回顧課文。上節(jié)課上,我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課,讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧,一齊來(lái)讀第一小節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、引:李麗沒(méi)有了綠鉛筆,于是向林園園借,但是林園園舍不得借。今天我們來(lái)讀讀想想,到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié),想一想,你是從哪里看出她舍不得借筆。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

 。1)吞吞吐吐。不肯借,答應(yīng)不下來(lái)。讀一讀。

  你有過(guò)說(shuō)話(huà)吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎?當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候,我們說(shuō)話(huà)就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來(lái)讀一讀這句。

  仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

  **再讀讀林園園的話(huà),你還從哪里知道他舍不得借。

 。2)我還沒(méi)畫(huà)完呢。是不肯借,在找借口。

  把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái),讀一讀。

 。3)讀第二小節(jié),從哪里能看出她是在找借口。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。讀。

  如果你是李麗,看了林園園的樹(shù)葉,你會(huì)怎么想。

  你又會(huì)怎么說(shuō)呢?

  (4)是啊,李麗也這么說(shuō),讀一讀李麗的話(huà),你從中知道了什么?

  小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌,在與林園園商量。

  有感情地讀一讀這個(gè)句子。

  出示句式,你能不能學(xué)著李麗的樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢?學(xué)生仿說(shuō)。

  4、齊讀第二節(jié)。

  引:李麗看到園園的畫(huà)很美,就很有禮貌地向園園借筆,可是園園以沒(méi)畫(huà)完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二小節(jié),回味一下他們說(shuō)的話(huà)。

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1、第一次沒(méi)借成,李麗沒(méi)有辦法,只好趴在桌子上等園園都畫(huà)完,那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢?請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié),想一想。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

  林園園說(shuō)的話(huà)

 。1)怕、弄斷。說(shuō)明林園園不樂(lè)意借鉛筆,擔(dān)心、小氣,這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。

 。2)有感情地讀一讀。

  讀一讀李麗的話(huà),想一想,從李麗的話(huà)中你知道了什么?

  李麗的話(huà):

 。1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。

 。2)有感情地讀一讀這個(gè)句子。

  (3)出示句式,大家讀得真不錯(cuò),那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢?學(xué)生仿說(shuō)。

  李麗的話(huà):

  (1)小心一點(diǎn)兒。看出李麗很誠(chéng)懇,她會(huì)很小心。

 。2)有感情地讀一讀。

  4、讀一讀第三小節(jié)。

  引:當(dāng)李麗再次著急而又誠(chéng)懇地向園園借筆時(shí),園園又以要弄斷為名,不舍得借筆,F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗,一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

 。1)同桌練讀。

  (2)指名學(xué)生讀。

  四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié),想一想讀了以后,你知道了什么?

  2、學(xué)生讀。

  3、交流。

  林園園的話(huà)

 。1)注意、不要、不要、不要。說(shuō)明園園很舍不得,很不放心,怕太費(fèi)了,提了很多要求。原來(lái)園園舍不得借的原因是怕筆被用多了,

 。2)有感情地讀一讀。

  林園園的話(huà)

 。1)皺著眉頭,還要畫(huà)小草?他的意思是,畫(huà)得太多了。園園沒(méi)想到李麗還要畫(huà)小草,覺(jué)得畫(huà)得太多了,心里很不滿(mǎn)意。

 。2)有感情地讀一讀。

  讀讀這一小節(jié),你還知道了什么?

  李麗的話(huà)

  (1)連忙、只。說(shuō)明林園園只要把筆借給李麗,李麗都會(huì)答應(yīng)下來(lái)的。

 。2)有感情地讀一讀。

  4、分角色男女生來(lái)讀一讀第四小節(jié)。

  引:李麗和園園,一個(gè)是那么的誠(chéng)懇,一個(gè)是那么的不放心,不樂(lè)意。讓我們一起再來(lái)讀一讀第四小節(jié),把他們各自己的特點(diǎn)讀出來(lái)。

  5、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

 。1)引:聽(tīng)了園園的話(huà),李麗沒(méi)有說(shuō)話(huà),也沒(méi)有接園園的鉛筆,她在想些什么呢?園園方面(小氣,他舍不得,怕我用多了,不肯把鉛筆借給我),自己方面(還是拿藍(lán)的畫(huà)一畫(huà)算了)。

 。2)學(xué)生說(shuō)。

  五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  引:李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己,所以她——(出示第五小節(jié))

  1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié),想一想你知道了什么?

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流:

 。1)用心畫(huà)?赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了。

 。2)不由得、臉紅了。說(shuō)明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。

  4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

  5、藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)話(huà)。

  引:是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢?藍(lán)樹(shù)葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹(shù)葉時(shí),她聽(tīng)到了藍(lán)樹(shù)葉在跟自己說(shuō)話(huà)呢。你知道藍(lán)樹(shù)葉對(duì)她說(shuō)了些什么嗎?

  5、對(duì)小伙伴說(shuō)。

  引:老師相信,藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)的話(huà),也正是你想對(duì)園園說(shuō)的話(huà)。那么讀了這個(gè)故事,你想對(duì)周?chē)男』锇檎f(shuō)些什么嗎?

  六、小結(jié)課文。

  原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事,告訴我們這樣的一個(gè)道理呢?粗{(lán)樹(shù)葉,讓我們想到了他對(duì)我們說(shuō)的,同學(xué)之間要互相幫助啊。

  七、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、出示要寫(xiě)的字,認(rèn)讀4個(gè)生字,并口頭組詞。

  2、仔細(xì)觀察田字格,覺(jué)得哪個(gè)字較難寫(xiě)。

  3、老師范寫(xiě)二個(gè)字,學(xué)生跟寫(xiě)。

  4、說(shuō)說(shuō)另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的?

  5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

  5、展示臺(tái)展評(píng)。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、讀懂課文,練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

  3、懂得助人為樂(lè)是一種美德。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、懂得助人為樂(lè)是一種美德。

  2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題:藍(lán)色的樹(shù)葉。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  二、了解課文主要內(nèi)容。

  思考:這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  過(guò)渡:李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢?我們一起學(xué)課文第1自然段。

  三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)指名讀。

  思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

  (2)生邊讀邊找答案,用“ ”劃出來(lái)。

 。3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。

 。4)指名說(shuō)答案。

  過(guò)渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來(lái)的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

  2、學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)指名讀。問(wèn):林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  (2)觀察圖2。

  問(wèn):林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

  (3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái),還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  試讀,指名讀,齊讀。

  過(guò)渡語(yǔ):為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆?我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2~4自然段。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)指名讀第2自然段。

  問(wèn):李麗向林園園借畫(huà)筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來(lái)?

  理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

 。2)看圖1。

  先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉,再想林園園說(shuō)的話(huà),說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)

 。3)指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。(有語(yǔ)氣)

  過(guò)渡語(yǔ):李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。

  4、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)指名讀。

 。2)問(wèn):李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么?

 。3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段,把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

  過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有?我們繼續(xù)往下學(xué)。

  5、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)自學(xué)第4自然段。

  思考:

 、倭謭@園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞?說(shuō)明什么?

 、诋(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí),她又說(shuō)什么了?怎么說(shuō)的?

 、邸鞍欀碱^”說(shuō)明什么?

 。2)分小組討論3個(gè)問(wèn)題。

 。3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

 。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

  6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,讀2~4段。

  思考:李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?指名回答問(wèn)題。

  四、分角色朗讀全文。

  討論:如果你在她們旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

  老師看板書(shū)總結(jié)全文。

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