《小池塘》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《小池塘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《小池塘》教學設計1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點：
通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學準備：錄音機、實物投影儀、掛圖；學生準備畫筆、白紙。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什么？
2、板書：小池塘
師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？
生：我覺得小池塘的水很清。
生：我覺得小池塘很美。
師：你們觀察得真仔細，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？
二、精讀課文，感悟文本
1、精讀第一自然段
�。�1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。
�。�2）老師巡視指導，了解學生的讀書情況。
（3）指名說。
生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。
生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的”。
生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。
生：老師，我有一個地方?jīng)]讀懂，“春風姐姐吹了一口氣，池塘就醒了�！边@句話是什么意思？（有幾位同學舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。
（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。
�。�5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？
2、精度第二自然段
�。�1）自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么？
（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
（3）分小組進行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）
生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……
生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。
生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。
師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。
（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。
（5）學生動畫筆。
師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜里，從天空中的實物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？下面請小朋友們自己來試試。讓學生互相挑戰(zhàn)讀。（師生共同評價，鼓勵讀的好的和大有進步的小朋友）
3、精讀第三自然段
�。�1）指名讀第三節(jié)師：“五彩”說的是顏色非常多。很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？
�。�2）同桌之間相互討論。
�。�3）指名說，讓學生充分發(fā)表見解。
�。�4）指名感情朗讀。
�。�5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。
（6）全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？還有什么會倒映在池塘里像什么呢？
出示：（）倒映在池塘里像（）
生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。
生：飛機倒映在池塘里像一只小鳥。
三、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
教學反思：《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在于是否激發(fā)了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。 此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。
《小池塘》教學設計2
一、教學目標：
賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發(fā)揮想象，努力給學生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學難點：
有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒃O境激趣，導人課文
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)
3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學習第一自然段
1、 課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！敝笇ёx好這句話。
瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）
現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導讀句子
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學習第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
�。ㄕn件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：
�。ㄕn件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
�。ㄕn件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。
�。ㄕn件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學生自由練讀，指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來說一說。
c、學習第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
�。ㄈ�、總結延伸，情感升華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應該怎樣保護我們周圍環(huán)境中的小池塘？
2、對啊！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！
�。ㄋ模⒔虒W生字，指導書寫
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的.位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。
設計意圖：
《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。
根據(jù)低年級學生認知水平特點，學生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學生以美的視覺效果，學生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學本課時，采用情境教學與多媒體課件相結合的方法，努力營造活潑寬松的學習氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動的火花。
設計思路：
本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分
生字詞語適用于第一課時的教學，寫字既可用于第一課時也可用于第二課時，根據(jù)課堂作業(yè)時間合理隨機安排。
本課件最實用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時賞讀課文制作，根據(jù)教學需要逐句逐段出示句子與段落，讓學生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓學生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學過渡到第二自然段的教學。為了避免反復朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”由易到難，使學生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學生整體欣賞課文設計，也可在學生練習背誦課文時提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學生候課時欣賞。
《小池塘》教學設計3
一、復習導入
孩子們，上次課我們學習了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！
1、認讀生字。
2、讀詞。
二、讀準字音，通讀課文
過渡：孩子們真好學，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。
學生自由讀課文。
匯報。在剛才讀課文的時候你認為哪里最難讀？
課文有幾個自然段？請迅速標出來。
三、誦讀課文，體驗感悟
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
�。�1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
�。�2）對照插圖看一看。
（3）指導有感情地朗讀。
過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
�。ǘ⿲W習第二自然段
小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。
�。�1）自由讀。
（2）對照課文內(nèi)容連線。
（3）對照板書，指導有背誦。
（4）反復誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
�。�5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）
四、總結全文
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
五、欣賞課文動畫。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！
六、背誦全文。
孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）
七、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流
八、總結延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
《小池塘》教學設計4
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
一、接題激趣，導入新課
1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．配樂范讀課文。
2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣 水波 一只氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
�。�2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟
1．學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
�。�2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
�。�3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
�。�4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募氶L，感受小池塘的美。
2．學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
�。�1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
�。�2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3．第三自然段。
4．有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內(nèi)化
1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2．根據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3．小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“倒映在池塘里，像”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1．讀本課生字，認識3個偏旁。
2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。
3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
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