《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì)讀本課16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會(huì)人物感情，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法
一、激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了誰和誰？（指名回答：奶奶、“我”，）他們?cè)谝黄鹫務(wù)撌裁�？（奶奶的白發(fā)）
明確目標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》
預(yù)期效果：只要大家積極動(dòng)腦，樂于傾聽，一定會(huì)有收獲的！
二、民主導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)字詞
出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn)：輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容。
展示交流：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
過渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫到了奶奶的白發(fā)，請(qǐng)輕輕打開課文讀一讀，找一找。
1、生自由地讀第一自然段。
2、指名匯報(bào)：雪白雪白（板書）
（1）指名讀詞，相機(jī)評(píng)價(jià)。
�。�2）指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞，你好像看到了像什么一樣的白色？
你能讀出來嗎？通過評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。
3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？
�。�1）指名匯報(bào)，相機(jī)出示：黑黑的。
（2）通過評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。
4、引讀：“我”的頭發(fā)——
奶奶的頭發(fā)——
（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）
（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實(shí)際說，師相機(jī)引導(dǎo)。
（3）對(duì)這些充滿好奇的事兒，我們?cè)撛趺崔k？（交流，小結(jié)：不懂就問、仔細(xì)觀察、看書、上網(wǎng)查資料……）
（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對(duì)不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問？（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動(dòng)作等。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？
1、師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……。”
2、聽了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流)板書：一半……一半……
3、創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名說，適時(shí)評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦）
4、一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì)說：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）
5、奶奶真了不起，為了兩代人的成長(zhǎng)操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過嗎？(不難過)你能從那個(gè)詞里讀出來?
�。ㄖ该卮穑盒χf）就請(qǐng)你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評(píng)價(jià))
6、雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對(duì)爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）
7、聽了奶奶的話，我——，沒有——。（引讀）
此時(shí)，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）
8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦？……？……，奶奶……�！保ㄒx）
9、此時(shí)，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?（1）指名說，評(píng)價(jià)：多懂事的小孫孫！
（2）指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。（表情，動(dòng)作等）
�。�3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——
10、時(shí)光不會(huì)倒流，奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
（1）引讀
�。�2）指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。
11、這是多么幸福的時(shí)刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話，酌情表揚(yáng)和評(píng)價(jià)）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?
12、分角色朗讀，重溫愛的故事。
這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進(jìn)這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書，還要寫好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識(shí)記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。
展示交流：
�。�1）示范寫，生書空說筆順。
�。�2）生練習(xí)在習(xí)字冊(cè)上寫字，師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正坐姿。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
1、練習(xí)有感情地背誦課文。
2、在生字本上書寫“指”“半”“怎”。
結(jié)果反饋:同桌互查、互評(píng)。
反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
教具設(shè)計(jì)：多媒體課件
板書設(shè)計(jì)：
奶奶的白發(fā)
雪白雪白
一半一半
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，并能分角色體驗(yàn)人物的感情。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的6個(gè)字只識(shí)不寫，學(xué)寫三個(gè)生字。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)過程：
一、出示課題，引出課文。
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇感人的故事，齊讀課題：11、奶奶的白發(fā)
2．你們想讀一讀故事嗎？輕輕把書翻到11課，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，讀完了就對(duì)老師笑一笑。
二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。
1．這組由生字組成的詞語你會(huì)讀嗎？開火車讀，讀對(duì)了大家跟著讀一遍。
手指 一半 怎么 讓給 不會(huì) 好嗎 （生字詞語）
2．老師這里還有一組詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)，誰當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
奶奶 指著 傻孩子 抬起頭 說著玩 頭發(fā) （輕聲詞語）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、詞語跳到課文中，你會(huì)讀嗎？出示停頓，誰再來讀。
2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：黑黑的）
評(píng)價(jià)：黑得發(fā)亮；真黑啊。
3、看看奶奶的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：雪白雪白的）
評(píng)價(jià)：白得像雪，全白了。
4．把詞語帶到句子當(dāng)中，相信你讀得更好，指名讀。
5．一個(gè)是黑黑的，一個(gè)是雪白雪白的，難怪小孫子覺得奇怪，不知道的事想弄明白，這就叫——好奇。（出示詞卡：好奇）
6．誰能學(xué)著小孫子好奇的樣子來讀一讀呢？
（1）你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注了小問號(hào)。
�。�2）老師讀前面的話，你們來讀小孫子的話。（師生合作讀）
�。�3）真是一群好奇的孩子！
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1．奶奶是怎樣說的，（出示句子）指名讀。
2．想一想，奶奶平時(shí)為你做了哪些事？（評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦�。荒棠陶鎼勰�；真是個(gè)細(xì)心的奶奶；奶奶多疼你�。┧哉f（引讀）這白發(fā)一半是你給的（男生讀）
這個(gè)生字誰讀一讀，出示：給，你能記住它嗎？伸出手跟老師一起寫。
3、 在你爸爸小的時(shí)候奶奶也是這樣為他操心的，所以奶奶說——（女生讀）
4、 奶奶雖然為我們忙白了頭發(fā)，但她心里是高興的，所以她笑著說——（齊讀）
5、 聽了奶奶的話， “我”有些難過，一聲也不吭，小孫子在想什么呢？
6、 他多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀！誰來讀一讀這句話。（多懂事的小孫）
�。�1）“讓”是個(gè)生字，你能想辦法記住它嗎？觀察它在田字格中的位置，我們一起來寫一個(gè)。
（2）瞧，“嗎”是語氣詞，所以是——（口字旁），是形聲字，伸出手跟著老師寫一寫。讀輕聲，一般跟在一句話的后面，最喜歡和問號(hào)交朋友了。
（3）我們學(xué)著小孫子的樣子，再問一問奶奶。
7、 奶奶的頭發(fā)不會(huì)再變黑了，但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂，幸福，這不奶奶——（出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。）
四、師范讀課文，重溫愛的故事
1、 這是一個(gè)愛的故事，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文。
2、 師范讀課文。
3、 讓我們?cè)俅沃販剡@愛的故事，并深深記在腦海中。
五、課堂小結(jié)，情感升華
學(xué)了課文，我們知道奶奶為了我和爸爸操了許多心，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心奶奶，不讓奶奶操心。
六、寫《習(xí)字冊(cè)》
板書：
黑黑的
奶奶的白發(fā)
雪白雪白的
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
知識(shí)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
�、舱_、流利地朗讀課文、背誦課文。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�、崩蠋煱鍟鞍装l(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
⒉你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）
二、讀中感悟
�、倍嗝襟w出示課文并伴有音樂，老師范讀，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）
⒉學(xué)生自由讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�、谱x通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
�、持该肿匀欢巫x課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。
�、磳W(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。（例如我的話用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
�、刀嗝襟w出示我和奶奶的對(duì)話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的感情。
�、吨该婪纸巧首x對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并和老師一起評(píng)一評(píng)：
�、攀裁吹胤阶x得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
⑵什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
㈠理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
⒈體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
�、判∨笥眩�(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）
�、浦该x這句話。
⑶小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
�、尚〗Y(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
⒉體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
�、哦嗝襟w出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
�、浦该x句子，小朋友說說自己的體會(huì)。
�、侵笇�(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
�、嫜菥氄獙�(duì)話。
�、判∨笥�，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
�、葡日�(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
㈢小結(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件
奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人�。∠嘈琶總�(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
教后反思：
1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué)，能夠營造一種輕松、愉快的教學(xué)情境，并使教學(xué)直觀化，知識(shí)形象化、生動(dòng)化，提高了教學(xué)效率。
2、課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握方法，通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
3、注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課標(biāo)中提出“注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向�！北菊n教學(xué)的情感目標(biāo)正是“認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生自讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。
3．學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
學(xué)生討論，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
�。�2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
�、词Ｏ碌淖郑�(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空：
奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)
地里的小草（ ）
滿山的楓葉（ ）
晴朗的天空（ ）
天上的星星（ ）
2、實(shí)踐活動(dòng)：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說，重點(diǎn)說做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2、理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題，讀準(zhǔn)發(fā)這個(gè)音。
2、那現(xiàn)在老師來考考你們能讀準(zhǔn)課文中的詞語嗎？出示詞語認(rèn)讀，重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段
過：小朋友們讀得多認(rèn)真呀！我相信小朋友在下面的學(xué)習(xí)中同樣會(huì)很認(rèn)真的。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶來一幅圖（出示圖）圖上有誰？這個(gè)小孫子在干什么？（一個(gè)夏天的夜晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孩放下手中的書本，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)有趣的問題，是什么呢？打開課本讀讀第一自然段。
1、這個(gè)小朋友問了什么？
2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點(diǎn)擊出示詞語（黑的和黑黑的，哪個(gè)更黑？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個(gè)詞，可以說黑黑的頭發(fā)，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚；你還會(huì)說幾個(gè)這樣的詞嗎？特別特別紅叫什么？紅紅的什么？特別特別的藍(lán)呢……
3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢？
（1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白，雪白雪白更加白。讀好這個(gè)詞。
�。�2）奶奶是雪白雪白的`頭發(fā)（出示這個(gè)詞讀一讀），雪白雪白的頭發(fā)就是一點(diǎn)黑發(fā)也沒有了。
4、除了雪白雪白你還能說幾個(gè)像這樣的詞嗎？（出示詞語）
5、出示題，選一選、讀一讀。
6、過：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的，覺得奇怪嗎？我是怎么問的？（好奇）
7、理解好奇，好奇是什么意思呀？誰來演一演呢？（指名上臺(tái)表演）
a：哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣還真像。
b：瞧：小朋友剛才這一臉不明白，奇怪的樣子，就叫好奇。
8、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著他的樣子好奇地問問嗎？
（1）讓生自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）做動(dòng)作讀（這個(gè)小朋友一邊說一邊還做了一個(gè)什么手勢(shì)）
（4）讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來讀讀這段吧，齊讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二段
過：你這么天真好奇地問奶奶，奶奶是怎么回答的？讀讀第二段告訴我，畫出句子。
1、 奶奶是怎么回答的？把你劃出的句子讀一讀。
2、（出示句子）師范讀，奶奶為什么說這白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？你聽懂了嗎？
3、想一想：你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？是怎么關(guān)心你的？誰來說說。
根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦、操心、操勞、勞累”
生：奶奶每天早上催我起床。
師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心、 生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了、
……
小結(jié)：a、是呀，奶奶為你們都操碎了心�？�！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操心才變白的。（點(diǎn)著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的�！�
4、師：奶奶還操誰的心？
5、奶奶不僅為我操心，還為誰操心了？
是的，在你爸爸小的時(shí)候，你奶奶也是這樣操心的，甚至長(zhǎng)大了還要為你爸爸操心，所以說“這白發(fā)一半是你爸爸給的”
6、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動(dòng)，你們的喜怒哀樂都牽動(dòng)著奶奶的心，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的。但是，奶奶并沒有覺得很辛苦，也沒有抱怨，因?yàn)槟銈兊陌职珠L(zhǎng)大有出息了，你們也在一天天長(zhǎng)大，一天天懂事，奶奶覺得很開心。所以奶奶說這句話的時(shí)候是怎么說的？（笑著）
7、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說說嗎？誰來把這句讀給大家聽聽？
指名讀，齊讀（師評(píng)：這位奶奶真慈愛；還面對(duì)笑容呢；聽出這位奶奶真疼愛自己子孫；聽出了奶奶想逗孫子開心。）
過：聽了奶奶這么說后，我怎么樣了？（出示圖）
8、出示句子：引讀。這時(shí)候我的心里覺得怎樣？（難過，不開心）
9、這時(shí)，我在想什么呢？你有沒有什么事讓奶奶操心了？ (同桌說說）
10、小朋友們真懂事，相信你們都能說到做到，都能做個(gè)聽話的好孩子，讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這句話吧。
11、過：奶奶看到我現(xiàn)在這么難過，奶奶好心疼啊，連忙安慰，（出示第三句）引讀。
12、指導(dǎo)朗讀，哪位小朋友來當(dāng)奶奶，來安慰安慰小孫子吧。（指名讀，點(diǎn)評(píng)）
過：聽了奶奶的安慰，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還有決心改正呢！我抬起頭，怎么說的？
13、誰也來學(xué)著這樣問問奶奶呢？指名讀此句。
（評(píng)：聽出你的真心；你真是個(gè)孝順的孩子；聽出你真是懂事的孩子；真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。）
14、齊讀：讓我們一起來讀讀吧！
15、那你們說奶奶的頭發(fā)會(huì)不會(huì)變黑呢？
16、奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑了。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂，心情好，我們可以怎么做呢？ (學(xué)生自由說說）
18、師：奶奶為你這個(gè)孫子感到高興的，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽了，（出示圖、句子）引讀：奶奶撫摸著我的頭，笑了。奶奶把心里想說的話都包含在動(dòng)作里了。奶奶做了一個(gè)什么動(dòng)作？（撫摸）
19、撫摸是怎樣的摸？（疼愛的摸）做動(dòng)作，師示范
20、指導(dǎo)讀句子：這時(shí)奶奶的心情怎樣？（感動(dòng)、高興）把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過讀來告訴大家。
三、分角色朗讀
四、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶，我小時(shí)候爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮的空氣，；是你陪著我出去玩，我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮銇肀澄�，我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來，你總是會(huì)把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué)，下午再來接我放學(xué)，讓我們一起來對(duì)奶奶說一聲：奶奶，你辛苦了！
五、作業(yè)延伸：
其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中，不僅奶奶為我們操勞了許多，我們的父母同樣也是如此，作為他們的子孫，我們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)來回報(bào)他們�；丶液�，可以幫助爸爸、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會(huì)人物感情，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。
三、教學(xué)方法：
朗讀法
四、課前準(zhǔn)備：
以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，向奶奶了解她對(duì)孫子有什么殷切期望。
五、教學(xué)用具：
生字卡片，投影，多媒體課件。
六、設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。
七、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個(gè)招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個(gè)多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個(gè)讀音，學(xué)生分別組詞。
( 二)初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞
1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
3、指名讀課文，評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、一個(gè)夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。
出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2、過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)
那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?
(3)照樣子填一填
例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花( )的。
(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì)好奇。現(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動(dòng)作試著來問一問。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，組詞
(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白，誰明白了?
(3)聯(lián)系生活，說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時(shí)候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說（）“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時(shí)候有沒有生氣呢?(沒有)。那個(gè)詞告訴我們的?xx笑著。說明奶奶是的怎么對(duì)孫子的?誰能把奶奶對(duì)孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。
6、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?(生交流)
7、是呀，我很難過，很不好意思，低下了頭，沒有吭聲。奶奶看見我不開心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說?
(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當(dāng)奶奶，再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。
8、(出示課件)聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
9、師問：這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?
(奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好。)
雖然頭發(fā)不會(huì)變黑了，但是從中我們可以感受到我對(duì)奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會(huì)變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達(dá)了我對(duì)奶奶的愛。帶著我對(duì)奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個(gè)小朋友也要對(duì)奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總要你來背我。我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)
10、聽了我說的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心)
因?yàn)槲易兊枚铝�，知道關(guān)愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶，一個(gè)演我，來讀一讀這一小節(jié)。
(指名讀——齊讀)
12、嗯，奶奶的白發(fā)不會(huì)變黑，但我會(huì)在奶奶的關(guān)愛中一天天長(zhǎng)大。從此以后，我是怎么做的呢?
(四)擴(kuò)展活動(dòng)
孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記住：(課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【說教材】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文課本第二冊(cè)的第11課《奶奶的白發(fā)》。這一單元都是寫人的文章，由孩子最熟悉的爸爸，奶奶這些普通人，寫到陳毅，鄧小平這些偉人。但不管是誰，身上都閃現(xiàn)著人性的光輝�！赌棠痰陌装l(fā)》這篇課文圍繞白發(fā)，展開奶奶和孫子的對(duì)話，表現(xiàn)了奶奶的辛勞，孫子對(duì)奶奶的關(guān)心，再現(xiàn)了一種樸素而又感人的親情。課文敘述簡(jiǎn)潔，富有情趣，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)孩子進(jìn)行思想教育的好文章。課文是以第一人稱來寫的第一自然段寫我好奇地向奶奶詢問白發(fā)的由來，引起下文第二自然段我和奶奶的對(duì)話。第二自然段是全文的重點(diǎn)，告訴我們奶奶的白發(fā)是長(zhǎng)期操勞的結(jié)果，因此我決心不再讓奶奶操心，讓她的白發(fā)重新變黑。話語中充滿了對(duì)奶奶的關(guān)心，也充分表現(xiàn)了我的天真可愛。由于課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，且又有插圖，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的情感與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞。
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)整合新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、列首位的是以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)。讓孩子交融文本，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，從而懂得要尊重孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們操心。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子們的語言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主，更為開放。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地背誦課文并表演。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（課文插圖，文字），錄音機(jī)及課文磁帶
【說教法，學(xué)法】
一、情境教學(xué)法
用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，讓學(xué)生入情入境，由境入情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
二、讀中感悟法
讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分體悟語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化，積淀，從而形成良好的語感。
三、合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生存在個(gè)體差異和不同需求，小組間，同桌間，師生間的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。
【設(shè)計(jì)特色】
1、注重自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。
2、讀中悟情，心靈交匯，注重人文性。
3、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子們的語言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主，更為開放。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兩根綠線內(nèi)只認(rèn)不寫的字。
2、寫筆順。復(fù)習(xí)田字格里要求會(huì)按筆順寫的字。
生字詞的掌握對(duì)一年級(jí)孩子來說是非常重要的，這樣復(fù)習(xí)的目的一，有助于幫助孩子明確哪些字是要求會(huì)認(rèn)不寫的，哪些字是要求按筆順會(huì)寫的目的
二、掌握了生字及詞語對(duì)接下來學(xué)習(xí)課文是很好的幫助。
三、精講第一自然段
1、要求孩子仔細(xì)聽課文錄音，然后回答問題。
2、老師提問
（1）我的頭發(fā)是什么顏色的
�。�2）奶奶的頭發(fā)是什么顏色的引導(dǎo)到課文。
3、體會(huì)第一處重點(diǎn)句。
（1）生回答：我的頭發(fā)是黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的
（2）老師出示課件，兩個(gè)句子，讓學(xué)生找找兩個(gè)句子有什么不同
奶奶，為什么我的頭發(fā)黑的，你的頭發(fā)雪白的呢
奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)雪白雪白的呢
�、僮寣W(xué)生學(xué)會(huì)比較找不同處。
�、谧寣W(xué)生知道黑黑的與黑的不僅是文字上多少的區(qū)別，黑黑的更黑，體會(huì)疊詞的意義。同理雪白的與雪白雪白的
③通過讓孩子們照樣子說詞語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用疊詞，有助與學(xué)生對(duì)詞語學(xué)習(xí)的積累。
（3）課件出示該重點(diǎn)句，由文字引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
�。�4）指導(dǎo)用好奇的語氣讀。
讓孩子找兩個(gè)句子的不同不僅吸引孩子的注意力，而且鍛煉孩子的思維。找到不同后從兩方面去分析不同，有助于孩子更好地理解詞語的用法，和詞語的積累。利用照樣子說詞語，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用更好地幫助學(xué)生總結(jié)和積累，并開拓了思維。
四、精講第二自然段
1、體會(huì)第二處重點(diǎn)句。
過渡：小孫孫這么天真好奇的疑問，奶奶怎么回答的
學(xué)生根據(jù)問題找課文的第二處重點(diǎn)句這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的
�。�1）出示課件，圖二及對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)這句話的含義。奶奶說的這句話，你能聽懂嗎你有什么不懂可以說出來。
（2）生質(zhì)疑，并引導(dǎo)從文中找答案或找關(guān)鍵詞語還可以和同桌商量商量。
�。�3）師生共同討論得出答案：是因?yàn)槟棠虨榘职趾臀也傩牡?/p>
�。�4）師利用排比句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶是怎么為爸爸操心的，然后要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己平時(shí)都讓奶奶操了哪些心。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶說這句話的情感，并指導(dǎo)朗讀。
由孩子質(zhì)疑，并自己去解決問題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。由于學(xué)生不知道奶奶為爸爸操了哪些心，所以由老師引導(dǎo)說。然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，想想平時(shí)都讓奶奶操了哪些心，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，
2、理解我低下了頭，沒有吭聲。
�。�1）你們聽懂了奶奶的話，那小孫孫聽懂了嗎你從哪里看出來
�。�2）他沒有吭聲，他在想什么他想對(duì)奶奶說什么
3、體會(huì)第三處重點(diǎn)句。
過渡：奶奶看到他底下了頭沒有吭聲，還以為他生氣了呢，連忙安慰小孫孫說——
�。ㄕn件出示該句）
�。�1）指名讀句子：怎么啦，不高興了嗎傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。
（2）指導(dǎo)讀這句，讀出安慰的問道，注意表情和語氣。
4、體會(huì)第四處重點(diǎn)句。
過渡：聽了奶奶的安慰我是怎么做，怎么說的啊
�。ㄕn件出示該句）
（1）指名讀句子。
�。�2）小孫孫的話是什么意思
�。�3）那奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎
�。�4）他的愿望是什么
�。�5）你覺得小孫孫是個(gè)什么樣的孩子
�。�6）指導(dǎo)讀這句話。
5、理解：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
�。�1）多懂事的孩子啊，奶奶喜歡他嗎
（2）你怎么知道的
�。�3）奶奶心里在想些什么
�。�4）通過幾個(gè)孩子動(dòng)作的比較來體會(huì)撫摸一詞，是指疼愛地摸著。
在分析這段時(shí)，多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，換位思考，從小孫孫的角度去體會(huì)小孫孫的懂事，再從奶奶的角度體會(huì)奶奶對(duì)小孫孫的疼愛，發(fā)揮想象，想他們所想，所他們所說。
五、課堂總結(jié)，課外延伸
學(xué)了這篇課文，小朋友們今后我們要做什么樣的孩子啊那我們?cè)趺床拍茏鲆粋�(gè)懂事的孩子呢
生聯(lián)系自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象。
聯(lián)系自己的實(shí)際，回想自己所熟悉的生活中的事情，把課堂學(xué)習(xí)與家庭生活銜接了起來，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞著學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)生命的活力。
六、指導(dǎo)學(xué)生表演讀。
1、看書或看幻燈片，和同桌自由分角色有感情地讀或加上動(dòng)作表演讀。
2、分角色朗讀。老師讀旁白，一個(gè)學(xué)生讀奶奶的話，一個(gè)學(xué)生讀小孫孫的話。
指名到臺(tái)前表演。
齊讀。男生當(dāng)小孫孫，女生當(dāng)奶奶，其余老師讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過對(duì)重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性，自主性，創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語文時(shí)間中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到背誦積累的
七、作業(yè)：
把課文有感情的背誦給你的爺爺，奶奶，爸爸，媽媽聽，相信加上動(dòng)作表演你一定是最棒的
根據(jù)本課的教學(xué)要求，安排背誦任務(wù)，但要求要背誦給長(zhǎng)輩們聽，一方面起到了讓家長(zhǎng)檢查學(xué)習(xí)效果，另一方面，要求孩子加上動(dòng)作，作為一個(gè)節(jié)目表演來取悅長(zhǎng)輩，與本課的道德目標(biāo)接軌。
【說板書】
操心
11奶奶的白發(fā)爸爸
我奶奶的白發(fā)是因?yàn)槟棠虨榘职趾臀也傩模匀牡闹攸c(diǎn)是體會(huì)操心一詞，由從前是奶奶為我們操心，繼而情感升華到我要為奶奶操心，所以使用雙箭頭。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生提出的三個(gè)問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會(huì)長(zhǎng)輩為后代的成長(zhǎng)付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長(zhǎng)輩的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）
指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會(huì)
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個(gè)問題。
�。�1）出示問題指讀。
�。�2）表揚(yáng)善于思考勇于提問的三個(gè)同學(xué)。
二、圍繞疑問，精讀課文。
�。ㄒ唬┠棠痰陌装l(fā)是怎樣的？
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語。
2、出示：雪白雪白。
A、說說什么叫“雪白雪白”？
B、讀好這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？
A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
B、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。
C、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會(huì)誰操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
A、指導(dǎo)讀句子。
B、說說奶奶為爸爸操過什么心？
4、小結(jié)：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(zhǎng)大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？
A、什么叫“沒有吭聲”？
B、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
C、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
�。ㄈ┠棠痰陌装l(fā)還會(huì)變黑嗎？
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？（讀出疑問的語氣）
2、討論說理由。
3、針對(duì)學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？
學(xué)生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
A、奶奶聽了我的話，做了什么？
B、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
C、讀好這一句。
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
游戲：逗長(zhǎng)輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）
四、寫字指導(dǎo)
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導(dǎo)在田字格中書寫。
3、反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習(xí)：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。
五、作業(yè)布置：朗讀課文，練習(xí)背誦。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《奶奶的白發(fā)》一文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情，教育少年兒童要孝敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。本課我上的是第一課時(shí)，在這一課里我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)由生字組成的詞語，能正確認(rèn)讀。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛，勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩再為我們操心。
圍繞這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在備課的時(shí)候我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入。
板書白發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生來讀好“發(fā)”的音，并了解這是一個(gè)多音字。通過“看見過白發(fā)嗎？”這個(gè)問題，讓學(xué)生來說說都看到過誰有白發(fā)，旨在讓學(xué)生了解哪些人有白發(fā)，把課文和生活聯(lián)系起來。接著板書完整課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題。說說從課題讀到了什么。讓學(xué)生了解課文是寫了“奶奶的白發(fā)”。讓學(xué)生通過讀來表現(xiàn)理解的側(cè)重。
二、初讀檢查。
這一個(gè)環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自讀課文，檢查課文中生字新詞的讀的情況，并在檢查完生字新詞的閱讀以后再進(jìn)行課文朗讀的檢查。這一部分把側(cè)重放在了生字新詞的檢查上面，利用帶拼音拼讀，到擦去拼音搶讀，到學(xué)生領(lǐng)讀，利用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中不斷糾正，做到讀得正確。
三、精讀課文。
1、這一部分我設(shè)計(jì)從課文第一幅插圖入手，說說圖上的小朋友在干什么。通過看圖來理解“指著”一詞，并利用動(dòng)作演示來進(jìn)一步理解。圖上的小朋友指著奶奶的頭發(fā)會(huì)問些什么？接著出示第一小節(jié)。知道學(xué)生在讀的過程中理解“好奇”一詞，并請(qǐng)學(xué)生表演讀，力圖在表演的過程中更好的表現(xiàn)“好奇”“指著”等詞。
2、解決第二小節(jié)繼續(xù)從圖入手，出示第二幅插圖，說說圖上的奶奶在干什么。在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己的奶奶平時(shí)都在做些什么。讓學(xué)生在交流的過程中體會(huì)奶奶平時(shí)要做的事情很多，要接送上學(xué)放學(xué)，煮飯，洗衣……然后利用教師的過渡語：是呀，奶奶要做的事情很多，為我們?nèi)找共賱谥�，所以奶奶說——用引讀的方式讓學(xué)生回答，引出奶奶說的話，并理解奶奶說的這話的含義。這是本課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，只有理解了奶奶的辛苦和勞累，以及操心，才能更好地打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能從心底里理解奶奶。
3、為了更好地讓學(xué)生理解奶奶對(duì)孫子的疼愛。我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)問題：老師有點(diǎn)不明白了，明明是“我”和爸爸給了奶奶白發(fā)，為什么奶奶還笑著對(duì)“我”說話？平時(shí)都是誰和你笑著說話？通過學(xué)生的交流教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解奶奶對(duì)孫子的疼愛，利用讀來表現(xiàn)這一疼愛的語氣。在此基礎(chǔ)上，拋出：奶奶對(duì)我是多么疼愛，當(dāng)她看到我低著頭不吭聲的時(shí)候，就又忙著來安慰我了！出示奶奶話“傻孩子……”讓學(xué)生品讀。
4、過渡：奶奶為了我們?nèi)找共賱谥�，操心著，如果你是文中的這位小朋友，聽到奶奶這么說你會(huì)怎么想？怎么做？怎么說？結(jié)合學(xué)生自己的內(nèi)心情況來引出文章中小朋友對(duì)奶奶說的“奶奶，如果我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”請(qǐng)生來讀好這句話。請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)有哪些讓奶奶操心的事情，結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際來體會(huì)操心一詞，更深層次地理解奶奶地操勞。體會(huì)奶奶的辛苦和勞累。接著討論“奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑”的問題，利用這個(gè)問題的討論，教師小結(jié)：盡管奶奶知道白發(fā)不可能再變黑了，可是她聽見她的孫子這樣孝順，這樣愛她，所以她覺得自己付出的這些辛苦也值得。那你會(huì)對(duì)奶奶說些什么，做些什么呢？讓學(xué)生從心底的感動(dòng)出發(fā)，說出自己真實(shí)的感受。
四、分角色指導(dǎo)朗讀
1、同桌練習(xí)朗讀，為學(xué)生分工：一生讀奶奶說的話，一生讀“我”說的話，齊讀旁白。
2、指名分角色朗讀，如果配上動(dòng)作就更好了。
五、作業(yè)。
跟奶奶或者爸爸媽媽說一句悄悄話，讓他們知道你是愛他們的，或者做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)，為他們分擔(dān)一點(diǎn)。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩和條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解課文第2自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈；小黑板；
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1．教師板書課題。
2．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么問題？
二．初讀課文
1．自讀課文。
要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）力求讀通每句話，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
（4）找出不懂的地方，用記號(hào)表示出來。
2．學(xué)生裝自由練讀。
3．交流自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字。
指名讀后正音；開火車讀；齊讀。
�。�2）交流課文的朗讀情況。
指名讀糾正讀音；齊讀。
�。�3）男女生分段朗讀課文。
（4）師范讀課文，說說課文大致內(nèi)容。
4．全班學(xué)生齊讀課文。
三．教學(xué)生字
1．復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2．教學(xué)新偏旁。
怎：心字底。
興：八字底，下“八”有什么區(qū)別？
3．怎樣記住這些生字？
4．指導(dǎo)書寫。
5．學(xué)生書寫。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)
1．指讀詞語。
2．讀拼音，說出偏旁名稱。
3．指讀分段朗讀課文。
二．細(xì)讀課文第一自然段
1．自由讀。
2．讀后你知道了什么？
3．“雪白雪白”是什么意思？
（1）兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？
�。�2）指導(dǎo)說說“abab”的詞語。
�。�3）依照“雪白雪白”填空。
我們的國旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
4．指導(dǎo)朗讀。
三．細(xì)讀課文第二自然段
1．指名讀。
其它同學(xué)用“---”線畫出寫奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫出寫“我”的句子。
2．指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3．（出示重點(diǎn)詞句）“這白發(fā)，一半是你爸爸的，一半是你給的�！�
�。�1）這句話是什么意思？
�。�2）看圖：奶奶說這話時(shí)表情上怎樣？是在責(zé)怪爸爸和“我”嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4．聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5．請(qǐng)同學(xué)們想一想，這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？
齊讀第二自然段中的第5句話。
6．為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7．指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8．奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后一句話。
9．指導(dǎo)朗讀第二自然段。
10．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四．總結(jié)課文
1．齊讀全文。
2．說說學(xué)了課文，你有什么收獲？
五．指導(dǎo)背誦
1．（出示掛圖）同時(shí)投影顯示？
一天，奶奶---笑著對(duì)我說（ ），我低下了頭（ ），奶奶說（ ）？我抬頭，望著---說（ ）？奶奶（ ），笑了。
2．邊看插圖邊看提示語練習(xí)背誦。
3．自背，同座位互背，齊背。
板書設(shè)計(jì)：
10 奶奶的白發(fā)
雪白雪白 一半----一半-----
不再讓奶奶操心
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材簡(jiǎn)析：
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版課本第二冊(cè)的第11課《奶奶的白發(fā)》。
課文主要通過一個(gè)小孫子天真的語言和神態(tài)以及奶奶的慈祥和疼愛孫子的感情，表現(xiàn)出濃濃的祖孫之情。課文主要通過“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的”這句含義深刻的話，讓人體會(huì)到奶奶為子孫操勞一輩子的辛苦，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。
二、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)：
1、以讀悟情，讓學(xué)生在解疑中認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
2、通過想象、描述、表演、討論等多種形式，使課堂成為自主、合作、探究讀書和心靈交匯的課堂， 讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的激情，能正確流利有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
三、設(shè)計(jì)特色：
在趣味盎然的朗讀中激發(fā)學(xué)生的真情；
在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)分三課時(shí)完成，第一課時(shí)為初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)部分生字，第二課時(shí)為學(xué)文，第三課時(shí)為復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，學(xué)完剩下的生字，今天，我具體說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)過程，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、 激發(fā)興趣，揭示課題。
課前，我請(qǐng)學(xué)生搜集一些和奶奶有關(guān)的故事、歌曲，講一講，唱一唱，充分利用課外資源活躍氣氛，增添趣味，學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事。
2、 直觀展現(xiàn)，啟動(dòng)情感。
上課伊始，我就出示奶奶的圖片，讓學(xué)生跟奶奶熱情地打個(gè)招呼，并簡(jiǎn)要講述“課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)�！� 揭示課題是《奶奶的白發(fā)》顯得順理成章，此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，題目就讀得猶如在呼喊自己的奶奶。
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，體驗(yàn)情感。
1、 抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
這種方式是低年級(jí)學(xué)生理解課文的一種方式，在學(xué)生自由讀第一節(jié)后，先結(jié)合圖片說一說，問：奶奶的白發(fā)白得怎么樣？通過直觀圖片，能得知奶奶的頭發(fā)很白很白，接著讓學(xué)生從第一小節(jié)中找到一個(gè)詞語就表示這個(gè)意思，學(xué)生一下子就能找出“雪白雪白”，讀好詞語就不在話下了，繼而讓學(xué)生看看自己的頭發(fā)是什么顏色的？讀好“黑黑”一詞，接著比較：為什么是雪白的，我的頭發(fā)是黑黑的，你覺得怎么樣？用換詞的方法理解 “好奇”一詞，激活學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感遷移，幫助孩子用已知來認(rèn)識(shí)未知，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀出孩子好奇的語氣，還可以演一演，將讀、演融為一體。最后問“你知道奶奶雪白的頭發(fā)的頭發(fā)是哪兒來的？”這一拓展性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
2、聯(lián)系生活解讀文本。
出示奶奶的話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@一句是本課理解的一個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)下疑問，“奶奶怎么會(huì)說她的這一頭白發(fā)一半是爸爸給的，一半是他給的呢？”以此喚起學(xué)生深入思考，引起共鳴和關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生看看圖，充分利用插圖，文中的插圖是老奶奶在陪孫子讀書，旁邊還放著剪刀和布料，說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心自己，為自己操心的。以此來理解是奶奶為了自己操了不少心，頭發(fā)都白了。理解了后半句話后，再來說說奶奶還要為爸爸操哪些心，在回憶生活小事中明白奶奶為兩代人操心，自己的頭發(fā)卻一天天變白了。就詞解詞，就句解句，對(duì)一年級(jí)的孩子來說，是非常困難的，把課堂與生活聯(lián)系起來，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，在例舉談?wù)撝兴伎�、感悟。緊接著抓住“奶奶笑著說”體會(huì)奶奶雖然為了我們操碎了心，可是她一點(diǎn)兒也沒有抱怨，讀出奶奶慈祥的樣子。這樣既降低了理解的難度，又關(guān)注了學(xué)生的道德發(fā)展。
3、引導(dǎo)想象，體會(huì)情感。
想象可以激活孩子的思維，可以豐富孩子內(nèi)心的情感，可以此幫助孩子動(dòng)情地朗讀。我引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了奶奶的話，我知道奶奶為我們?nèi)也倭硕嗌傩陌�，奶奶也在一天一天的老去。此時(shí)，你的心情怎樣？理解“我低下頭，沒有吭聲”的原因。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象：他看著自己烏黑漂亮的頭發(fā)時(shí)，他會(huì)想些什么呢？從另一個(gè)方面讓學(xué)生理解小孫子也非常關(guān)愛自己的奶奶，學(xué)生就能讀出孩子美好的愿望“希望奶奶重新?lián)碛幸活^黑發(fā)”。此時(shí)，學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)，能體會(huì)到奶奶對(duì)他的疼愛，從而把這種回報(bào)奶奶的情感融入課文的朗讀之中，讀好“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”我第三次引導(dǎo)學(xué)生想象：你能讓奶奶的頭發(fā)變黑嗎？那只能讓奶奶少操心一些。你準(zhǔn)備怎么讓奶奶少操心呢？再次從課堂走向生活，結(jié)合學(xué)校正在開展的“四個(gè)一”活動(dòng)，把學(xué)生的這份感恩之心延伸到其他長(zhǎng)輩的身上，也應(yīng)該讓父母、老師少操心。
4、讀演結(jié)合，內(nèi)化語言。
通過分角色朗讀，表演讀、小組賽讀等多種形式，輕松完成在課堂上背誦重點(diǎn)段落的任務(wù)。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，讀演結(jié)合，多感官參與，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。
�。ㄈ┳叱鑫谋�，升華情感。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性”的整合，因此，讓學(xué)生在不斷朗讀和演讀中體會(huì)課文意境的基礎(chǔ)上，我還設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想在學(xué)了這篇課文之后，準(zhǔn)備回家為奶奶做些什么，并到講臺(tái)前表演給大家看看，我自己也參加表演，做一回“奶奶”，當(dāng)學(xué)生說出一句句真摯的童語，流露出對(duì)奶奶的關(guān)愛之情，而作為“奶奶”的我也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，在這樣一個(gè)情境中，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)孝順老人是我們做子孫應(yīng)該做的，從而將陶冶人情和社會(huì)交往的工具性完美的結(jié)合。我想這樣一個(gè)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)比向?qū)W生講述一百遍、一千遍“要孝順老人”效果要來得更好。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
20xx年4月2日第七周星期三第一節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導(dǎo)寫字。
5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對(duì)課文有了初步了解。
20xx年4月2日第七周星期三第二節(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
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