《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè)。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，自由、充分地與文本對(duì)話，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，讀中感悟文景文情。
《心理學(xué)》研究表明：六、七歲的孩子長(zhǎng)于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語(yǔ)言文字，段段、句句都閃耀著圖畫(huà)般的美妙與靈動(dòng)。設(shè)計(jì)中，教師利用多種手段，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫(huà)，進(jìn)而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感，受到熏陶、感染。
1教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是一篇描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)、贊美之情。
2學(xué)生情況分析：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是，對(duì)于班里這些從小生在城市、長(zhǎng)在蜜罐中的都市孩童來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對(duì)話，對(duì)農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并產(chǎn)生對(duì)小山村的熱愛(ài)之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
3教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界，“把字變畫(huà)”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛行�、有聲的景象時(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計(jì)中，以“美”為線索，借助畫(huà)一畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)），比一比（句式比較、圖片對(duì)比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！
4技術(shù)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山村美景的直接感官體驗(yàn)；破舊、簡(jiǎn)陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對(duì)比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。
《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)2
本課是一篇描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1 會(huì)寫(xiě)“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，補(bǔ)充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一 游戲?qū)�，學(xué)習(xí)“村”字：
1 通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶(hù) =
王 + 見(jiàn) = 晴 - 日 =
多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來(lái)嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
2 學(xué)習(xí)“村”字。
(1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字?
(引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹(shù)-又=村等方法識(shí)記)
(2)生字的運(yùn)用
你能用“村”字組個(gè)詞或說(shuō)句話嗎?(隨機(jī)板書(shū)：小山村)
(3)觀察范字，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
�、佟按濉币獙�(xiě)得方方正正，左右大體同寬、同高。
②左右兩點(diǎn)在一條線上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來(lái)。
【隨機(jī)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育】
你們看，漢字筆畫(huà)就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。
【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣�！按濉弊值臅�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，一方面可以分散寫(xiě)字難點(diǎn)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫(xiě)的能力;另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育�！�
二 初讀課文，整體感知。
1 聯(lián)系春游，激趣引讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見(jiàn)到小山村時(shí)的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2 認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行)
剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書(shū)帶來(lái)了困難，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。
第一屏：(生字詞)住 蘋(píng)果 村莊 圖畫(huà)
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒(méi)有音節(jié))。
4)開(kāi)火車(chē)讀。
第二屏：(認(rèn)讀詞)
山坡上 山腳下 (指導(dǎo)讀好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?(如：山腳下——教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時(shí)理解)
4)男女生賽讀。【提示學(xué)生要讀得又對(duì)又好，注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感�！�
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋(píng) 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過(guò)來(lái)。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)板書(shū)：美)
【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書(shū)，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。】
三 走進(jìn)文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會(huì)我們來(lái)交流。
【尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說(shuō)到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生課堂的`實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。】
山坡上：
(1)指讀描寫(xiě)山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
(2)句子比較，體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。
�、� 這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹(shù)上結(jié)著 蘋(píng) 果 和 梨。
樹(shù)上結(jié)滿紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹(shù)豐收的景象。具體寫(xiě)出了蘋(píng)果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長(zhǎng)得特別好看，想來(lái)一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹(shù)上到處都是果子，結(jié)得滿樹(shù)都是，太多太多了!)
【抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景�！�
③引發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨，還會(huì)結(jié)滿哪些果實(shí)呢?你能仿照書(shū)上的句子用“山坡上有 。”
的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言;另一方面可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟。】
�、芙處熣Z(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。
如果你現(xiàn)在就來(lái)到了小山村，親眼看到了滿山的果樹(shù)，又大又紅的蘋(píng)果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會(huì)想些什么，又有怎樣的感受呢?
【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情�！�
(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
山腳下：
(1)讀出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
(2)新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比，使學(xué)生感受山村的變化。
(3)教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢?
(4)想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
【圖片的對(duì)比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。】
村前：
(1)指讀描寫(xiě)村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。
(3)情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。】
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂(lè)，賞讀全文。
是啊，山村美如畫(huà)，更有著它超越圖畫(huà)的美妙與生動(dòng)。讓我們?cè)偃プx一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。
小山村的果樹(shù)上結(jié)滿了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導(dǎo)讀帖，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來(lái)的，一筆寫(xiě)成。)
4 教師范寫(xiě)，強(qiáng)化要點(diǎn)。
5 學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
6 同桌互評(píng)后再次臨寫(xiě)。
六 課堂小結(jié)：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們敞開(kāi)懷抱去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧!
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，1、2兩個(gè)小題為互評(píng)，第3小題為自評(píng)。評(píng)價(jià)者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。很好：2個(gè)笑臉;比較好：1個(gè)笑臉;不理想：1個(gè)哭臉
你的收獲大嗎?
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?
① 讀得很好( )② 讀得比較好(錯(cuò)誤在兩處以?xún)?nèi))( )
�、� 讀得不理想(錯(cuò)誤在兩處以上)( )
2你能讀好下面這些詞語(yǔ)嗎?
住 蘋(píng)果 村莊 圖畫(huà) 結(jié)滿
山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨
�、� 讀得很好(既正確又有語(yǔ)感)( )
�、� 讀得比較好(讀得正確，但沒(méi)有語(yǔ)感)( )
�、� 讀得不理想(有錯(cuò)誤)( )
3你能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)”果” “村”兩個(gè)字嗎?
�、� 寫(xiě)得很好( )② 寫(xiě)得比較好( )③ 寫(xiě)得不理想( )
(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
采用教師自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫(huà)“√”。
你的心中有學(xué)生嗎?
1你對(duì)自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
2你對(duì)自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
3你對(duì)自己“能根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
4你對(duì)自己“扎實(shí)落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不走過(guò)場(chǎng)”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字、認(rèn)識(shí)6個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)蘋(píng)果兩字。
2、在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情及愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“蘋(píng)果”兩字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“蘋(píng)果”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們一定喜歡圖畫(huà)吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫(huà)。
（點(diǎn)擊課件）
師：喜歡這幅畫(huà)嗎？畫(huà)上是一個(gè)小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書(shū)。（板書(shū)：17 小山村）
1、 指名領(lǐng)拼“村”字。 2、齊讀課題。 3、你怎么記住“村”字？ （引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）
導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了 。
二、初讀：
1、聽(tīng)清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）
2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會(huì)讀你就來(lái)幫助他。（兩人互讀，糾正字音）
3、檢查字音：
剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會(huì)讀了嗎？
�。c(diǎn)擊1）：蘋(píng)果 村莊 住 圖畫(huà)
�、傩±蠋燁I(lǐng)拼 ②指名讀 ③說(shuō)一說(shuō)你家住在那兒？（理解“住”的意思）
�。c(diǎn)擊2） 山坡上 山腳下 結(jié)滿 小樓 小鴨 黃黃的梨
①小老師領(lǐng)拼 （指導(dǎo)讀好“上”的輕聲）②指讀
�。c(diǎn)擊3）去掉了拼音帽子還會(huì)嗎？老師指，學(xué)生讀。
4、導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個(gè)要求，邊讀邊找一找課文都寫(xiě)了小山村的那些地方？（生讀）
生答：山坡上 山腳下 村前
三、品讀：
1、學(xué)習(xí)上坡上。
�、賻煟何覀兿纫黄鸬缴狡律峡纯炊加惺裁�？（在黑板的簡(jiǎn)筆畫(huà)上板書(shū)“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）
②師：用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）（形象感知）
�、凵狡律嫌惺裁礃拥奶O(píng)果？蘋(píng)果多嗎？從那個(gè)詞中能看出來(lái)？（理解“結(jié)滿”的意思）
④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的蘋(píng)果和梨，你的心情是什么樣的，能讀出來(lái)嗎？生讀
�、菹胂螅荷狡律铣朔浅：每吹奶O(píng)果和梨還會(huì)有什么呢？
補(bǔ)充：山坡上有（ ）的（ ） （積累詞語(yǔ)）
帶著想想再齊讀一遍這段
�、迬煟杭t紅的蘋(píng)果寫(xiě)出了蘋(píng)果的顏色，你還能想到什么樣的蘋(píng)果？
補(bǔ)充 ( )蘋(píng)果 （啟發(fā)從形狀、味道上想） （積累詞語(yǔ)）
�、邘煟荷掀律系奶O(píng)果真是讓人眼饞，那我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)“蘋(píng)果”兩字。
學(xué)習(xí)“蘋(píng)”：你怎么記住它？學(xué)習(xí)“平’的筆順。觀察田字格中的蘋(píng)字，從整體觀察，再到關(guān)鍵筆畫(huà)。
學(xué)習(xí)“果”怎么記？（點(diǎn)擊果的演變過(guò)程）（幫助學(xué)生形象記憶）
除去蘋(píng)果，“果”還可以組成什么詞？看筆順跟隨，記憶筆順，觀察結(jié)構(gòu)（總體呈現(xiàn)上小下大）再找出關(guān)鍵筆畫(huà)的位置及寫(xiě)法。
教師范寫(xiě)“果”字。 生書(shū)寫(xiě)“蘋(píng)果”兩字。（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)） 找出好的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)山腳下：
師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書(shū)山腳下）讀一讀第3自然段。生讀
師：還是用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)上腳下都有什么？（相機(jī)畫(huà)出新房子和小樓）
師：什么是一排排？ 除去多，還能看出什么？
師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來(lái)？）
3、學(xué)習(xí)村前：
師：請(qǐng)你們隨我到村前看一看，那里更美。（板書(shū)村前）讀一讀第4自然段。
讀讀村前有什么？（相機(jī)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)）
觀看視頻資料（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來(lái)游去，時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲，此時(shí)，你剛好路過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生說(shuō)）
師：想象著小鴨游水時(shí)的情景，再讀出本段，讀出美的感受。
（鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。）
4、回歸整體：
師：再回過(guò)頭來(lái)看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書(shū)學(xué)生說(shuō)。
師：你認(rèn)為這里的景象美不美？ 美得像什么？（圖畫(huà)）
師: 齊讀第5自然段。
師：誰(shuí)能把整篇課文讀一遍，注意語(yǔ)氣，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想著那里的美景好嗎？
�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
師：小山村像圖畫(huà)般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請(qǐng)看（課件）
多漂亮呀，回去以后拿起畫(huà)筆把我們的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)好嗎! 這節(jié)就上到這兒，下課。
《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入。
從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2自主識(shí)字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識(shí)字法
4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步�？焖贅�(biāo)出自然段。
三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。
1、讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2、果樹(shù)林有多美��？讀一讀�？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）
老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象�！�
4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
四、作業(yè)：
1、“咱們的家鄉(xiāng)什么多�！笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。
2、把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）
二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。
2觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。
3范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
四、作業(yè)：
1練寫(xiě)生字。
2整理識(shí)字卡，把“イミ提手旁”的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。
《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)美麗的小山村最后什么都沒(méi)有了的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十
分重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導(dǎo)入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1.自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2.品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
a.聽(tīng)課文配樂(lè)讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
b.指導(dǎo)讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
c.入情入境，再讀
如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè)）
我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)（齊讀）
3.質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。
a.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
b.齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
c.質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4.再讀課文，解疑
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個(gè)句子？
�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對(duì)比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
�。ê芏鄻�(shù)木被砍了）
�。�2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)裸露）
�。▌�(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
�。�4）小結(jié)
無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）
人類(lèi)！是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類(lèi)最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么？
《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。
訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。
3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
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