《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用28篇)
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)要求:
1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、 揭示課題:
今天我們學(xué)習(xí)《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前,我們也學(xué)過(guò)幾篇,誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?
1、 下面來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》,看它想告訴我們一個(gè)什么道理?
2、 板書(shū)課題,齊讀。
3、 釋題:理解助、長(zhǎng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
(二)、 初步感知課文:
1、 自由朗讀課文,要求:
。1) 把字音讀準(zhǔn),不要多字少字;
(2) 邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況,認(rèn)讀生字。
3、 請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別朗讀,其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題,在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
。1) 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(zhǎng)高?
。2) 他是怎樣幫助禾苗長(zhǎng)高的?
。3) 幫助長(zhǎng)高的結(jié)果怎樣?
(三)、 學(xué)習(xí)課文:
1、 學(xué)習(xí)第一自然段:
(1) 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
。2) 理解:巴望。
。3) 思考:為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?
。4) 還有哪個(gè)詞能看出他非常著急?
。5) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)那個(gè)人著急、渴望的心情。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段:
。1) 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
。2) 理解:筋疲力盡。
。3) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他高興的心情。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段:
。1) 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
。2) 禾苗為什么沒(méi)和長(zhǎng)高,反而都枯死了?
。3) 教師演示。
(四)、 總結(jié)全文,揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演,再現(xiàn)課文。
2、 揭示寓意:《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(zhǎng)的事。
4、 看板書(shū),指導(dǎo)背誦。
四、板書(shū):
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、正確、流利朗讀課文,默讀課文。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意:做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天》嗎?它告訴我們一個(gè)什么道理?
2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章,我們就稱(chēng)它為:寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天,我又給大家?guī)?lái)一則寓言:《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題,齊讀。
二、層層深入,引導(dǎo)初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音,可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認(rèn)讀生字詞,糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功:即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流:讀了課文,你知道了什么?
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。
三、細(xì)讀課文,理解寓意
1、再讀課文
、胖该f(shuō):揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果?
、朴蒙夏愕穆曇、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗?理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟,用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
、坪堂缙鋵(shí)長(zhǎng)高了嗎?可這人覺(jué)得呢?他此時(shí)心情怎樣?
、抢斫饨辜保f(shuō)說(shuō)近義詞。
、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
3、他這么說(shuō),有沒(méi)有這么做?想了個(gè)什么辦法?你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間?有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的?拔了多長(zhǎng)時(shí)間?累嗎?你從哪個(gè)詞知道?理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累,他認(rèn)為值嗎?你從哪知道?
出示:力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
、抛杂勺x,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
⑵理解白費(fèi)、一大截。
、怯蒙下曇簟⒈砬榛騽(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
、饶阏J(rèn)為值嗎?為什么?
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻,你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么?
8、讀了這則寓言,你明白了什么?
四、拓展思維,深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流,再指名說(shuō)。
3、播放課件:斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
、胖该x一讀相關(guān)資料
⑵結(jié)合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng),你有什么體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié):我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成,明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量,猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己,愛(ài)惜自己,善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
評(píng)析:
1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演,讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們猶如身臨其境,再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標(biāo)指出:學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。為此,在完成好本課基本任務(wù)的前提下,我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考,即:斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴,知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量,猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己,愛(ài)惜自己,善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析:
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸到寓言,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn),能夠在情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感的共鳴。所以,可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“焦、算、費(fèi)、望”4個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,把故事講給別人聽(tīng);
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詞句、理解寓意,能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn):明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì)念了,會(huì)寫(xiě)嗎?伸出右手指,咱們一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)課題)
3、一起讀讀課題,注意節(jié)奏(師范讀,生齊讀)
。ǘ┟靼住稗搿,理解題意
1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?
2、明白了意思,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀著讀著,你有什么疑問(wèn)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課題,講題意,引導(dǎo)學(xué)生思考,提出疑問(wèn),不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】
二、學(xué)習(xí)新授
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、你們可真會(huì)思考,提出了這么多的問(wèn)題 ,為什么拔苗?怎樣拔苗?拔苗的結(jié)果怎樣呢?我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意,老師還有讀書(shū)要求呢,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
2、這篇課文有幾個(gè)自然段?那我就請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀一讀課文。(指名分段讀課文,相機(jī)正音評(píng)價(jià))
。1)、第一段中有幾個(gè)多音字呢,瞧(課件出示:長(zhǎng) 得 轉(zhuǎn)),我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好,里面的詞語(yǔ)相信你們也認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)認(rèn)識(shí),帶著大家讀一讀。(出示詞語(yǔ):寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截)(小老師帶讀;去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀)
4、讀得可真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲,我做你猜,誰(shuí)能猜猜,老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞?(巴望)。誰(shuí)還想來(lái)演一演?
5、你們可真能干!讓我們帶著剛剛這些動(dòng)作,再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)(齊讀)
6、真好,你能不能看著這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
。ǔ鍪驹~語(yǔ),進(jìn)行課文填空。)
這則( )故事講的是:古時(shí)候有個(gè)人,( )自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,每天都去田里看。他( )地在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。終于,他想出了一個(gè)好辦法,把禾苗一棵一棵拔高了( ),累得( )。但是,第二天,禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀,邊讀邊想:這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng),用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)了,他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,再快些,所以他此時(shí)的心情怎么樣?(相機(jī)板書(shū):急)
【設(shè)計(jì)意圖:我做你猜的游戲,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象和理解,并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空,讓學(xué)生能了解故事大意,并明白了為什么要揠苗助長(zhǎng)。此時(shí),體會(huì)農(nóng)夫的心情,從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”。】
。ǘ┘(xì)讀課文,感知寓意
1、學(xué)習(xí)第一段,感受“焦急”。
(1)、趕快讀一讀第一段,找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著急?(板書(shū):焦)
(2)、“焦”字住進(jìn)了田字格,仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,要寫(xiě)好這個(gè)字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四橫,下面是一個(gè)四點(diǎn)底。)拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。
。3)、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!
①自由讀句子,一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子
②讀了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?
、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出農(nóng)夫的焦急?(指名讀,齊讀)
(4)、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢,找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急?讀一讀,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
①出示句子:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì)到焦急?(重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天)
②刮大風(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?烈日炎炎去嗎?他這樣天天去為的是什么?
、壅媸莻(gè)心急的農(nóng)夫,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),讀出農(nóng)夫的焦急。(男生讀)
。5)、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)
①真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?
比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
②是啊,加了一個(gè)好像,說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了,只是長(zhǎng)得太慢了,一時(shí)看不出來(lái)。看來(lái)老農(nóng)真的是太著急了!就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中,誰(shuí)來(lái)讀?讀出焦急。(指名讀)
。6)、剛剛我們從這些詞中體會(huì)到了農(nóng)夫的焦急,現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起,把這一段演一演。(你來(lái)表演,老師讀)
。7)、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢!農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢!想著剛才的畫(huà)面,咱們一起把這一段讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖:緊扣“焦急”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ),逐步體會(huì)農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié),不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過(guò)老師的范讀,也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,一舉兩得。】
2、學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)“急忙”
。1)、終于有一天,著急的老農(nóng)想出了辦法。走,去看看!(出示老農(nóng)拔苗的圖片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他在干什么?
。2)、是。±限r(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗!看看課文中是怎么說(shuō)的,多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,指名讀。
。3)這里藏著一個(gè)帶“急”的詞,看誰(shuí)先找到(板書(shū):急忙)
。3)、他急急忙忙干什么去了?
(4)、怎么拔的?(指名讀,一棵一棵往高里拔)為什么不是“一把一把的拔”呢?(體會(huì)拔禾苗時(shí)的小心翼翼)
。5)、拔了多長(zhǎng)時(shí)間?課文里是怎么說(shuō)的?(從中午一直忙到太陽(yáng)落山)
。ㄒx)是呀,當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí),農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿(mǎn)面是,他還在田里——
。6)、他中間有沒(méi)有休息?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡
(7)、現(xiàn)在,和你的同桌合作,來(lái)演一演這一段吧,你讀他演。
(8)、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎?讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:同樣是表演讀,這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置,讓學(xué)生充分體會(huì)到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。】
3、學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)“急切”
。1)、雖然累得筋疲力盡,但農(nóng)夫的心情怎么樣?
。2)、是呀,雖然累,但他很高興呢!瞧(出示農(nóng)夫開(kāi)心的咧著嘴大笑的圖片)此時(shí),他在想什么?(指名回答)
。3)、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人,開(kāi)心的農(nóng)夫,迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子,誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫,快把這個(gè)好消息告訴大家。ㄖ该x)
(4)、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?
。ㄅ芑丶遥w會(huì)農(nóng)夫的迫不及待)
。5)、對(duì)呀,這心情可真是夠急切的(板書(shū):急切)。
。6)、急切的農(nóng)夫們,快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧。R讀)
【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去,想像自己就是農(nóng)夫,農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì)到了!
4、學(xué)習(xí)第四段,明白寓意
(1)、力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎?同學(xué)們,拿起書(shū)本來(lái)。(齊讀第四段)
。2)、面對(duì)滿(mǎn)地枯死的禾苗,面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗,農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭,此時(shí)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
。3)、是啊,做什么事都不能著急,不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。
這個(gè)一直在急,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),急于求成的農(nóng)夫,最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ),瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。
(4)、瞧,短短的一個(gè)小故事,卻藏著深刻的大道理,像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)學(xué)生想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么,從而引出寓意,并結(jié)合上冊(cè)學(xué)到的成語(yǔ),進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華!
三、鞏固練習(xí)
多好呀,這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了,還要繼續(xù)講下去嗎?那該怎么講呢?誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講?(指名上臺(tái)講故事)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的體會(huì),用自己的話(huà)把故事講出來(lái),既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又加深了理解和記憶!
四、全課總結(jié)
希望同學(xué)們不僅會(huì)講,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,欲速則不達(dá),生活中可不要太著急呀!
五、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字“焦、望、費(fèi)、算”;
2、回家之后,將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文,選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān),”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎?說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言?小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
一. 教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。
3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二. 教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四. 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五. 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭題,以舊引新。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么?
2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)
過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的?
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
①輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
、诶斫馕闹械脑~語(yǔ),可以同桌互相討論。
1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望
做法、結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
、 你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
② 指名朗讀,問(wèn):你為什么這樣讀呢?
、 指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。
三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))
四、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢?今后該怎么做?
五、表演寓言,鍛煉能力
六、課外延伸
1. 你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能——1.能正確、流利地朗讀課文;2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);
過(guò)程與方法——1.自主探究,提出疑問(wèn),在組內(nèi)收集處理問(wèn)題;2.體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文;
情感態(tài)度價(jià)值觀——讓學(xué)生明白:做事要尊重事物客觀規(guī)律,不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言
2.理解《揠苗助長(zhǎng)》所包含的寓意
教學(xué)難點(diǎn):
明白了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn)
教法學(xué)法:
發(fā)現(xiàn)法、談話(huà)法、講授法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.大家喜歡讀書(shū)么?都讀過(guò)什么書(shū)?
2.大家讀過(guò)寓言么?知道什么是寓言么?
3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋(gè)短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。
板書(shū)“寓言?xún)蓜t”
提醒注意:“寓”的后三筆,理解“寓”的意思,“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對(duì)課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。
3.小結(jié)
教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結(jié):原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗:拔苗。助長(zhǎng):幫助生長(zhǎng)。(集體交流)
板書(shū):方法(揠苗)、目的(助長(zhǎng))
2.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)找出農(nóng)夫要揠苗助長(zhǎng)的原因。
(2)理解“巴望”一詞,從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些。
。3)交流。
動(dòng)作:天天……看
神態(tài):焦急
感覺(jué):覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)
指導(dǎo)朗讀第一段
。4)過(guò)渡:正因?yàn)檗r(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn),所以他才干了拔苗助長(zhǎng)的蠢事。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
。1)理解“終于”一詞。
采訪(fǎng):如果你是農(nóng)夫你會(huì)想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)?(澆水施肥這些方法太慢了,農(nóng)夫等不急)
。2)理解“筋疲力盡”
筋疲力盡:形容精神和身體十分勞累。
從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái):一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片,讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫“工作”的強(qiáng)度和勞累程度
(3)理解“興致勃勃”
興致勃勃:形容興趣很濃厚,情緒很高的樣子
回顧農(nóng)夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會(huì)農(nóng)夫自以為得計(jì)的可笑心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第4段
理解“納悶”:因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。
板書(shū):結(jié)果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個(gè)農(nóng)夫的兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?
你如果是農(nóng)夫的夫人會(huì)對(duì)夫君說(shuō)什么?
你如果是村里一位德高望重的老者會(huì)對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么?
農(nóng)夫錯(cuò)在哪里?(原因、方法、目的)
師總結(jié):要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事,不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔,這位農(nóng)夫犯得錯(cuò)誤是什么呢?
不勞而獲,不知變通。(由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系)
六、演一演
小組合作:每組演一個(gè)自然段,學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
寓言故事是在故事中蘊(yùn)涵了深刻的道理的,要求學(xué)生在讀故事時(shí),不僅要讀動(dòng)懂故事內(nèi)容,而且要悟出其中的道理,并結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解、運(yùn)用這些道理。本節(jié)課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變,因?yàn)樯謱?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了, 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸,想讓學(xué)生明白小故事中蘊(yùn)含的道理,就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導(dǎo)理解,并且我認(rèn)為因?yàn)樵⒀赃@種體裁篇幅短小,并不適合將朗讀放為重點(diǎn),所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多,主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下:
1.因?yàn)槭且缘谝徽n時(shí)的形式進(jìn)行,所以對(duì)學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位,雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí),但是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)也不夠有效;
2.整堂課依然還是之前的老模式, 以教師牽著學(xué)生鼻子走位主,沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí),有一些問(wèn)題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái),但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá),這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開(kāi)課,對(duì)于一些模式我還是有些顧慮,希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試;
3.對(duì)于課后的口語(yǔ)交際拓展部分,魏老師有些不是很贊同,她覺(jué)得也許是因?yàn)槲胰鄙偕罱?jīng)驗(yàn),給予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng),應(yīng)該反應(yīng)人物最真實(shí)的內(nèi)心,不應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)定位為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,只是作為一個(gè)情景想象比較好,更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己;
4.課后的拓展部分,教師的引導(dǎo)有些生硬,沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞,留下的時(shí)間如果還多,讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué);
5.教師素質(zhì)不夠強(qiáng),教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快,這是我一貫的缺點(diǎn),我希望自己能夠改正,語(yǔ)言的激情和感染力不夠,聲音不夠洪亮,這是我這次失常的地方,我對(duì)自己也不滿(mǎn)意。
每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)的機(jī)會(huì),希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(zhǎng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文,選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是,讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
難點(diǎn):能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、在我們的日常生活中,常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(板書(shū):寓言;正音)
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢?
3、書(shū)中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──寓言?xún)蓜t(板書(shū):兩則)
今天我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))。讀題,標(biāo)音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉?故事書(shū)上是:拔(板書(shū)),揠比拔難寫(xiě),為什么選揠?老師查呀查,查字典就是拔,可不是簡(jiǎn)單的拔,而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西,就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎?再讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀順
2、出示字卡:在這則寓言里有3個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的?
(2)生字有了朋友,我們記起來(lái)會(huì)更快,出示詞卡讀詞:焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺(jué)得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò),非常熟悉。下面老師出道題考考你們,聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)(師出示小黑板:口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂鏮______就把禾苗________結(jié)果__________。)
三、探因(1段)
過(guò)渡:這真是個(gè)有意思的故事,農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗,為什么禾苗都枯死了?那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。(出示小黑板:第一段課文)讀一讀,看你讀懂了些什么(板書(shū):焦急)從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著急?找一找,做上記號(hào)。
。1)“巴望”給他找個(gè)朋友換一換(非常希望)
(2)“天天”農(nóng)夫可能對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢?
(3)到底有沒(méi)有長(zhǎng)高?理解“好像”(長(zhǎng)得慢)
(4)農(nóng)夫的樣子看到了,他對(duì)禾苗說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)到了,下面看老師寫(xiě)“焦急”的“焦”字,上大下小,四點(diǎn)擺好,下面的四點(diǎn)像什么?(彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底)生回答。祖國(guó)的漢字多象形字,能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀,看誰(shuí)能把農(nóng)夫焦急的樣子讀出來(lái),表演讀,板書(shū):好。
(5)說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ),老師向大家介紹幾個(gè)(出示詞卡:迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待)一起讀。
四、感悟(2、3段)
過(guò)度:農(nóng)夫是這樣的急不可待,覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng),于是他開(kāi)始想辦法。想啊想,好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了,是什么辦法呢?(出示教學(xué)掛圖,板書(shū)拔苗辦法)
1、他是怎么拔的?對(duì)于這個(gè)辦法你有什么看法?
2、大家說(shuō)的有道理,可農(nóng)夫不明白啊,他還以為是個(gè)好辦法呢。
(1)(出示第2段)他一想出辦法就急忙跑到地里(提示:怎么拔的),從中午一直芒到太陽(yáng)落山,他累得(筋疲力盡)
。2)想想他都累成什么樣兒了?(理解:筋疲力盡)——?dú)獯跤、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
(3)指導(dǎo)讀第2段
3過(guò)度:他拔禾苗里得筋疲力盡,那個(gè)人摸著額頭上的汗水會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?讀第3段
指導(dǎo)讀
是啊,看到禾苗長(zhǎng)了一大截,又累又高興,他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定還有手比畫(huà)著,大家也可以用手做做動(dòng)作,再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀
(板書(shū):好辦法好結(jié)果)
五、明理(4段)
1、過(guò)渡:禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎?他兒子很疑惑,心里會(huì)想、什么呢?第二天跑到田里一看,結(jié)果禾苗都——枯死了(板書(shū))
2、如果你是農(nóng)夫的兒子,看到禾苗都枯死了,心里一定有許多想法,回家后會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)自己的老爸呢?農(nóng)夫看到禾苗都死了,會(huì)傷心的說(shuō)什么?聽(tīng)了兒子的話(huà),又會(huì)怎么說(shuō)呢?同桌之間先想象一下,然后演一演,看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
引導(dǎo)(1):兒子看到禾苗都枯死了,就急匆匆的趕會(huì)家去————
引導(dǎo)(2):聽(tīng)了兒子的話(huà),看著眼前枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,農(nóng)夫好傷心,好那國(guó),他嘆了口氣說(shuō)——
3、是啊,禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢地長(zhǎng)大,這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急與求成,所以壞了事。
4、總結(jié)板書(shū):農(nóng)夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn),拔禾苗不是好辦法,枯死了也不是好結(jié)果,“好‘字加引號(hào),這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)(板書(shū):急于求成)
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺,他就敢想,他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量,不僅敢想,他還敢做,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次觀察、無(wú)數(shù)次科學(xué)的實(shí)驗(yàn),提高了雜交水稻的產(chǎn)量,讓我們國(guó)家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口!所以啊,希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法,要按照禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái),咱們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來(lái)辦,這樣才能把事情辦好,這樣你就會(huì)象袁隆平爺爺一樣取得成功!
六、課后延伸
中國(guó)有許多流傳千古、的寓言,每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、寓言?xún)蓜t
yà
揠苗助長(zhǎng)
(拔)
好焦急——————長(zhǎng)得慢
“好”辦法——————拔苗
“好”結(jié)果——————枯死了
“好”教訓(xùn)——————急于求成
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)::
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“焦、費(fèi)、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,體會(huì)寓意:明白做事急于求成,違背事物的發(fā)展規(guī)律,會(huì)把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文,能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,理解課文關(guān)鍵詞句,掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn):
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“()來(lái)()去”詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題釋題。
1、板書(shū)課題27、寓言?xún)蓜t(學(xué)習(xí)“寓”后解題:寓言和童話(huà)、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話(huà)包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示篇的意思。
2、觀察談話(huà):出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖。
啟發(fā)談話(huà):你們知道這個(gè)故事嗎?(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》.讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(zhǎng)”,強(qiáng)調(diào)在這里讀“zhǎng”。解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
二、初讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音,同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費(fèi)、枯死
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征。
教師強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”!百M(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生跟著書(shū)空,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寓言,體悟寓意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段,其他學(xué)生思考:種田人希望禾苗怎樣?當(dāng)他看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí),他的心情怎樣?將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子:說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
近義詞:好像——仿佛
比較句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞:巴望——盼望焦急——著急
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習(xí):照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習(xí))
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 ()來(lái)()去()來(lái)()去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結(jié):禾苗慢慢地長(zhǎng)高,而種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快所以十分焦急。
板書(shū):盼望----禾苗快長(zhǎng)(急于求成)
4、過(guò)渡:.種田人在這種盼望下是怎么做的?怎么說(shuō)的?下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段,要讀出種田人辛苦的情景。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得?
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累,體會(huì)種田人辛苦。
理解詞意:“筋疲力盡”
板書(shū):做法 ------拔高禾苗(違反生長(zhǎng)規(guī)律)
過(guò)渡:他這樣做有用嗎?能幫助禾苗生長(zhǎng)嗎?我們趕緊學(xué)習(xí)3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來(lái)知道禾苗都死了,十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn):“白費(fèi)”的近義詞是什么?(白費(fèi)——浪費(fèi))
( 2 )拓展延伸:假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊勸勸自己的父親吧!
板書(shū):結(jié)果----禾苗枯死了(事情弄糟)
五、揭示寓意,闡明道理。
師小結(jié):是啊,我們不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,所以我們?cè)谌粘I钪凶鍪露疾荒苓`背事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。(板書(shū)道理:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律。)
六、聯(lián)系生活,寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了道理,生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?
1、師:從故事中你明白的道理。(在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字,成了“說(shuō)道理”)在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎?
2、生:我媽媽望女成鳳,一到雙休日,既叫我上補(bǔ)習(xí),又讓我上美術(shù)班和鋼琴班,壓得我都喘不過(guò)氣來(lái),我都煩死了,害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓,地基還沒(méi)打好,就急著蓋樓,結(jié)果樓塌了。
有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重。
······
3、師小結(jié):同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中,說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習(xí)的道理對(duì)你們今后生活中處事有所幫助。
板書(shū):
27、寓言?xún)蓜t
揠 苗 助 長(zhǎng)
盼望----禾苗快長(zhǎng)(急于求成)
做法 ------拔高禾苗(違反生長(zhǎng)規(guī)律)
結(jié)果----禾苗枯死了(事情弄糟)
道理:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的,還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、播放錄象揭題
1、 師:今天老師給大家?guī)?lái)一則小故事,讓我們一起來(lái)看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》
3、師:哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了?(若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(zhǎng),老師提示揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的另外一種說(shuō)法,這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。)
4、師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的,(課件出示課題:揠苗助長(zhǎng))請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片,你能結(jié)合故事用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(zhǎng)”嗎?
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師:《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后,它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本,先自己來(lái)讀一讀課文,在讀課文的時(shí)候,讀準(zhǔn)字音,遇見(jiàn)難讀的句子,多讀幾遍。
2、師:大家都讀好了嗎,那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧!(課件出示詞語(yǔ):時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡)
。1) 自讀屏幕上的詞語(yǔ)(請(qǐng)小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ),把字音讀準(zhǔn)確。)
(2) 指名讀(哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)?)并正音
(3) 齊讀詞語(yǔ)(大家讀得真好,一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧。
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、師:在這些詞語(yǔ)里,有一個(gè)詞語(yǔ),老師是用紅色打出來(lái)的,這個(gè)詞語(yǔ)是什么?(一起讀焦急)請(qǐng)大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師:哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?
是呀,焦急的意思是著急,著急起來(lái)是什么感覺(jué)呀,是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢?所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找,從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急?(課件相機(jī)出示:巴望天天轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思:盼望,但是比盼望程度更深一些。)
從這些詞,我們可以感受到這個(gè)農(nóng)夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(zhǎng)大結(jié)谷子。那誰(shuí)能讀好它?
2、師引:瞧,他多著急啊,在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)大!蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢?請(qǐng)大家再默讀課文,從文中找到相關(guān)的句子,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話(huà),你讀懂了什么?(很累,從哪里看出?)
隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”。——誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(慢些)
還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L(zhǎng)的辦法很滿(mǎn)意呢?
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它,來(lái)演一演農(nóng)夫?——(不行的話(huà),教師范讀。)——男生齊讀。
4、師引:他的兒子聽(tīng)了父親的話(huà),不明白是怎么回事,于是第二天他跑到田里一看,發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家,把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看,田里的禾苗都枯死了,后悔極了!他想:
(課件出示)學(xué)生自由說(shuō)。
師小結(jié):是呀,這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大,能早點(diǎn)收獲,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的,違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他真是太“急于求成”了,結(jié)果卻是“徒勞無(wú)功”。(教師板書(shū)八個(gè)字)——齊讀。
5、師:這就是這則故事要告訴我們的道理,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。(配舒緩的音樂(lè)。)
你周?chē)小掇朊缰L(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎?
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。
師:像我們今天學(xué)的“揠苗助長(zhǎng)”這樣短小而生動(dòng)的故事,故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理,這樣的故事我們叫它——寓言。(板書(shū):寓言
7、學(xué)習(xí)“則”:有兩個(gè)寓言故事,我們也叫它——寓言?xún)蓜t。(板書(shū):兩則)
8、師引:平時(shí),你們還知道哪些寓言故事呢?學(xué)生自由說(shuō)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材簡(jiǎn)析:
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)意圖:
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話(huà),課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言,短小精悍,所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成。
3、朗讀課文,能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):精讀課文,讀懂故事內(nèi)容。
難點(diǎn):在讀中悟出寓意,明白不顧事物的發(fā)展,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。
1、你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
二、初讀課文,了解大意。
1、老師結(jié)合動(dòng)畫(huà),范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后,講解題意。
“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?
3、學(xué)生自讀課文,出示要求:認(rèn)真朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào),想想課文講了一件什么事?可以在不明白的地方標(biāo)上“?”
7、檢查讀書(shū)效果。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>
。1)出示:他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
。2)(2)a、“巴望”是什么意思?課文為什么用“巴望”而不用“希望”?
b、句子比較:
a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
(3)你還從文中哪些地方看出他很焦急?
(4)指導(dǎo)感情朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后,農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法,讓禾苗長(zhǎng)高了?
(1)默讀:劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。
(2)出示句子:把禾苗一棵一棵往上拔。
(2)對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法,你們有什么看法?
。3)可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法,你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。
(4)老農(nóng)累得怎么樣?理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
。1)盡管他累得筋疲力盡,但老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)?因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么?理解“費(fèi)”的意思。
(3)此時(shí)此刻,農(nóng)夫的心情是如何的?
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫高興的心情。
4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣?禾苗真的長(zhǎng)高了嗎?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(板書(shū):納悶枯死了)
四、真誠(chéng)對(duì)話(huà),點(diǎn)明寓意。
1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣,不但沒(méi)有幫助禾苗長(zhǎng)高,反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì)死?
2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理,我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫,好嗎?(課件出示)
3、此時(shí)此刻,如果你就是農(nóng)夫的兒子,你一定有很多話(huà)要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎?
4、小結(jié):這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長(zhǎng)得快些,這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,所以禾苗不但不能長(zhǎng)高,相反都枯死了,這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
5、你周?chē)小掇朊缰L(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎?如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做?
五、作業(yè)
1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言,講給朋友或父母聽(tīng)。
3、替農(nóng)夫想想辦法,怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些?(可查閱有關(guān)科學(xué)資料)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規(guī)律,反而把事情辦糟。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)課,考慮到這則寓言是家喻戶(hù)曉,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵地往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:如果違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中,我分三大塊入手:
第一部分,從整體入手,了解大意。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),自讀課文,了解課文寫(xiě)了什么事,知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
第二部分,精讀課文,理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單,學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭保霸鯓愚朊纭,“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題,很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀,讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過(guò)程中,感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀,找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ),經(jīng)過(guò)感情朗讀,體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)中,感受到農(nóng)夫雖然累,但很高興的心情……
第三部分,真誠(chéng)對(duì)話(huà),點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意,存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn):“禾苗怎樣才不會(huì)死?”,來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪;接著,出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ),讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農(nóng)夫;再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告;然后,在此基礎(chǔ)上,再來(lái)提示寓意。到這時(shí),我沒(méi)有結(jié)束,讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類(lèi)似事例,學(xué)生們各抒己見(jiàn),精彩紛呈的答案,充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀整個(gè)課堂教學(xué),我覺(jué)得還是存在一些不足之處:
其一,雖然注意讓學(xué)生多朗讀,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,來(lái)讀出理解,讀出個(gè)性,解讀文本,也許時(shí)間的關(guān)系,有點(diǎn)倉(cāng)促,如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間,那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。
其二,詞語(yǔ)的理解不夠到位,沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí),有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆,在講清正確答案時(shí),我覺(jué)得理由還是很牽強(qiáng),學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字,正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文,并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟寓意的寓意,并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、文言導(dǎo)入
1、(PPT出示句子)指名讀
己所不欲,勿施于人。
人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。
你發(fā)現(xiàn)這幾句話(huà)和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎?
生:是古時(shí)候的人說(shuō)的話(huà),聽(tīng)不懂,有好多“之”
師:像這樣的語(yǔ)言我們稱(chēng)之為“文言”,由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。
2、板書(shū)課題——揠苗助長(zhǎng)(生書(shū)空)。
指名讀題——齊讀
這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示,認(rèn)識(shí)孟子(簡(jiǎn)介)
3、理解題意:拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠:拔(指導(dǎo)認(rèn)字方法:查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。)
聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎?我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫(xiě)的。
二、朗讀課文
(PPT出示課文)
揠苗助長(zhǎng)
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!”
其子趨而往視之,苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求:
、、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍。
、、小組內(nèi)每人讀一遍,檢查字音。
(生讀文)
指名匯報(bào)讀,糾音:
師評(píng)價(jià)朗讀:你讀得很認(rèn)真,字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順,不丟字不加字。
易讀錯(cuò)的字
憫mǐn,曰yuē,
矣yǐ(文言助詞,用在句子末尾),
予yú,多音字,yú我,yǔ給,給予、賦予、授予,
趨qū,槁gǎo,
師:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,是學(xué)好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標(biāo)
讀準(zhǔn)音,讀通句了,感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎?下面你想怎么讀?
生:讀得有感情,讀出節(jié)奏,讀好聽(tīng)(什么樣是好聽(tīng)?聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫,像唱歌一樣)
古文不只是寫(xiě)法和現(xiàn)代文章不一樣,讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn);叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的?
生:讀慢一點(diǎn),聲音有高有低,有節(jié)奏,有感情。
師:對(duì),要想讀好古文,注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,還要讀出它的節(jié)奏。
比如可以這樣讀:師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!”
師:想不想這樣讀?
生:想
生試讀。(有點(diǎn)味道了)
師:讀出文言文的節(jié)奏,除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀?
。≒PT出示斷句后的課文)
宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者,芒芒然/歸,謂/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/長(zhǎng)矣!”
其子/趨而往視之,苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評(píng)價(jià):他們讀得有什么不同?除了讀出節(jié)奏外,還有什么特點(diǎn)?
聲音有起伏,很好聽(tīng)。(讀出了韻味)
像他這樣讀一讀。(生練讀)
三、了解內(nèi)容,讀出感情
古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。
課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了,
自學(xué)提示:
1、默讀古文,并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“?”
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑,試著共同解決。
生自學(xué)
2、匯報(bào):
憫,的意思不明白,后來(lái)看課后的大意,猜測(cè)是擔(dān)心的意思。
誰(shuí)在擔(dān)心?(宋人)他擔(dān)心什么?
“其苗之不長(zhǎng)”(意思:禾苗總是不長(zhǎng)高)師:學(xué)習(xí)文言文時(shí),結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。
師:他有多擔(dān)心啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊,再試試。(讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣)
芒芒然歸(PPT出示“芒芒”的幾種解釋?zhuān)簭V大遼闊;模糊不清,通“!保淮颐。
曰,說(shuō)。師:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢?生:宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。
師:他說(shuō)了什么?(今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!)什么意思?
生:今天累壞了我啦,我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了!
這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎?(不一樣:累壞了)
師:文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。
師:我們來(lái)想象一下,他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是心里怎么想的?
生:今天特別累(讀一讀)但是又特別得意(因?yàn)椤x一讀)指導(dǎo)朗讀:他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢?
師:家里人聽(tīng)了他的話(huà)心想——
生:這怎么可能?這是真的嗎?
于是——其子趨而往視之(讀)結(jié)果——苗則槁矣。(讀)
師:宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了,結(jié)果呢?生:苗都枯死了。
3、復(fù)述故事
誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事?指導(dǎo)方法:講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事
生練習(xí)。指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)。
同桌互說(shuō)。
4、讀出韻味
師:明白了古文的意思,再讀文章會(huì)更有韻味。
生練讀。指名讀,齊讀。
四、揭示寓意
1、后來(lái),這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō):
生:你太自作聰明了,田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高,還都枯死了。
生:禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的,你偏偏去拔它,最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高,還都死了。
師:植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律,隨意去破壞只能適得其反。
生:你太愚蠢啦,禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的,根本不用去拔。
師:要學(xué)會(huì)等待。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事,以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么?
生:做事不能著急,要慢慢來(lái)。
生:不能違背自然規(guī)律。
師:像“揠苗助長(zhǎng)”這樣,通過(guò)一個(gè)短小的故事,卻告訴了我們深刻的道理,這就是寓言(板書(shū):寓言)。
五、總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句,知曉寓意。
4、通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文,拓展學(xué)生的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧,引入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》,講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎?
2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠(ya)苗助長(zhǎng)(齊讀課題)
你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?
揠(ya)苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀,讀的時(shí)候,碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍,讀通順了再往下讀。
二、初讀,感知大意
1、自由讀課文,教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子,現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了,請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽(tīng)。(指名朗讀,結(jié)合正音)
3、你讀了課文后,覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人?(預(yù)設(shè)一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )
點(diǎn)撥:這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎?(預(yù)設(shè)二:勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……)
三、探究,感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
。1)句子一:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
a讀了這句話(huà),有什么體會(huì)呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。
b反復(fù)引讀,
。2)句子二:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”
討論:怎么讀?指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
(3)“一分耕耘,一分收獲!鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水,結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一節(jié)。
討論:為什么禾苗會(huì)枯死呢?(板書(shū):拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事)
過(guò)渡:這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人,為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢?請(qǐng)讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
(1)古時(shí)候有個(gè)種田人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個(gè)詞,你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒?你可能還聽(tīng)到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么?(提示:用上一些嘆詞說(shuō))
(2)比較:一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
。3)小結(jié):是呀,面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗,這個(gè)種田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚)書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急
。4)看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”,結(jié)合你對(duì)課文的理解,大膽想象,看下面的四點(diǎn)像什么?
。5)從這一段,咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)?
五、明理,揭示寓意
1、現(xiàn)在,你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎?(板書(shū):急于求成)
是呀,急于求成,違背規(guī)律,盡管很勤勞,辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——(齊讀最后一段),
2、當(dāng)種田人聽(tīng)了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí),看到枯死的禾苗,他會(huì)說(shuō)什么呢?
出示:那個(gè)種田人 地說(shuō):
3、看著種田人難過(guò)、傷心、后悔,你有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)?
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎?
五、誦讀,延伸課外
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文:
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文?自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,老師小時(shí)候讀過(guò),你們現(xiàn)在讀了,當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí),他們可能還會(huì)去讀,為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢?
4、是呀,寓言充滿(mǎn)了智慧,能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起,許多國(guó)家,許多民族中就有了寓言,像我國(guó)的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等(展示書(shū)籍),有興趣的,課后可以多找一些來(lái)讀。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字以及一些新詞,會(huì)認(rèn)“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
體悟寓意
教具準(zhǔn)備:
詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示“寓言”,齊讀,能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎?
小結(jié):“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”,齊讀“寓言?xún)蓜t”,說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思?
3、這節(jié)課上,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。
(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(zhǎng)”的讀音]
二、學(xué)習(xí)寓言,體悟寓意。
1、檢查朗讀,了解故事。
、僦该4人各讀一小節(jié)
②完成填空
出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂纾桶押堂,結(jié)果。
、坌〗Y(jié)完成板書(shū)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)(巴望、拔苗、枯死)
2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語(yǔ)。
現(xiàn)在,你能根據(jù)這一段話(huà),說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟,認(rèn)識(shí)道理。
①過(guò)渡:但這只是成語(yǔ)字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái),老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式,或輕讀,或默看,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),說(shuō)說(shuō)(出示:讀了課文,我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很。)
②交流匯報(bào),朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結(jié)合回答,扣住“巴望”,理解意思。
★指導(dǎo)朗讀,你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?
★指名讀,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么?
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?結(jié)合回答:
扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)辛苦。
扣住“一直”,感受“沒(méi)休息”,體會(huì)累。
扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會(huì)辛苦。
★指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農(nóng)夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。
C、[很開(kāi)心]出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀,你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心?理解“興致勃勃”,說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
★指導(dǎo)朗讀。
第一步:指導(dǎo)看圖
第二步:想象農(nóng)夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步:指名賽讀
第四步:一起邊做動(dòng)作邊讀
D、[很可憐]
結(jié)合前后文說(shuō)說(shuō)
E、[好愚蠢]
★根據(jù)回答,追問(wèn)為什么說(shuō)他傻?他傻在哪里?
★扣住關(guān)鍵詞,體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”,其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)?怎樣長(zhǎng)?(板書(shū):生長(zhǎng)規(guī)律)
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少?(板書(shū):急于求成)
結(jié)果禾苗全枯死了,就是把——(板書(shū):事情弄糟)
★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。
小故事學(xué)完了,大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結(jié)提煉:農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理,結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
★(出示:假如你是農(nóng)夫的鄰居,你會(huì)怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎?)讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言:是啊,不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。
★現(xiàn)在,你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)?
(出示:急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá))
★生活中,有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?
三、回歸整體,練習(xí)自述。
農(nóng)夫后來(lái)后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽(tīng),希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
(學(xué)生練習(xí):《“農(nóng)夫”的自述》)
四、推薦讀物,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類(lèi)智慧的光芒,多讀寓言,學(xué)會(huì)思考,會(huì)讓人變得更加聰明。(推薦讀物)
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
①觀察田字格中的6個(gè)生字
、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析:
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事,通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理,讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的,借助外力,急于求成,反而會(huì)把事情弄壞。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,默讀課文。能把故事講給別人聽(tīng)。
3、在讀中能夠悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂詞句,理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題,理解“揠”的意思。
2、認(rèn)讀生字詞
二、 讀通課文,理解課文內(nèi)容,按課文內(nèi)容填。
古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們
三、 深入學(xué)習(xí)課文
(一)、出示第一自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀
1、你知道了什么?種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?(焦急)哪里看出他很焦急?讀出他的焦急
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下,讀出種田人的焦急
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、他想啊想,到底想出了什么辦法?(出示圖片)
理解“終于” “筋疲力盡”的意思
2、個(gè)別讀,小組讀
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的,從他的話(huà)里知道了什么?師生合作讀
2、種田人那么高興,他的家人是不是和他一樣呢?他的兒子看到了什么?
3、如果你是他的鄰居,你想對(duì)他說(shuō)什么?
四、總結(jié)寓意
讀了這則寓言你們明白了什么道理?( 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)
五、布置作業(yè)
把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
正確、流利,有感情地朗讀課文。
能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
一、讀題解題,理大意
1.小朋友們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》,(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“揠”,猜“揠”的意思,理解課題。
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),誰(shuí)能來(lái)猜一猜,“揠”的意思呢?(板書(shū):拔)理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞(急拔死),概括故事的'主要內(nèi)容。
種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大,就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大,結(jié)果禾苗都枯死了。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí))
二、品讀“著急”,感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著急呢?就讓我們回到故事的開(kāi)頭,讀一讀第一自然段,找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀,找出句子。
2.交流句子。
出示句子(一):古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望:十分的渴望
。2)天天:每天
情景創(chuàng)設(shè):太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候,他去看了嗎?
刮風(fēng)下雨的時(shí)候,他去看了嗎?
十分繁忙的時(shí)候,他去看了嗎?
是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手點(diǎn)住天天)天天去看,他是多么著急啊,誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來(lái),自己先試試。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子(二):一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師引讀——可是一天,——生讀后面的。
。1)小朋友,禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)
(2)種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高?(太著急)
從“好像”理解,禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了,只是種田人每天去看,心里太急了以至于沒(méi)有感受到。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子(三):他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!
。1)體會(huì)焦急,并學(xué)習(xí)生字“焦”。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從焦的四點(diǎn)底入手——代表火,感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。)
三、感受“勞累”,凸顯“急”
1.于是他想到了,拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段,看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢?
交流:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解:
(1)急忙跑到田里
。2)把禾苗一棵一棵往高里拔
。3)從中午一直忙到太陽(yáng)落山
(4)理解“筋疲力盡”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”:
中午,火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人,多熱啊,可是——是啊,還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔,拔到汗水直流的時(shí)候,可是——是啊,抓緊時(shí)間,禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。
當(dāng)他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顧不上喝水繼續(xù)拔)是呀,他不愿浪費(fèi)一分一秒,急著要讓禾苗都長(zhǎng)高,他一直拔呀拔,直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀,身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,用課文中的一個(gè)詞,就是——筋疲力盡。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上,體會(huì)農(nóng)夫的“急”)
四、體驗(yàn)“快樂(lè)”,顯“無(wú)知”
1.用朗讀的方式,讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累,但是心情卻是高興的。
(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累,但是心里是快了的,從而感受農(nóng)夫的無(wú)知。)
2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。
五、感悟道理,揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了?
2.體會(huì)種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過(guò)一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)道理的文章,我們稱(chēng)為寓言。寫(xiě)字指導(dǎo)
(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解)
六、作業(yè)練習(xí),導(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字指導(dǎo):費(fèi)算焦望
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。
2、在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,弄清題意。
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。
板書(shū)課題:揠苗助長(zhǎng)
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子,他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。
3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?“揠”是拔的意思。
(“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。)
二、講讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀課文,思考:
。1)這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人?
。2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?
指名回答。
。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高,結(jié)果禾苗都枯死了。)
2、教學(xué)第一自然段。
、胖该x
思考:種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?
、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急?用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
指名回答。
板書(shū):巴望 好像 焦急
、恰鞍屯笔鞘裁匆馑迹浚ㄅ瓮
為什么不用“盼望”而用“巴望”?(為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。)
、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(zhǎng),也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。
板書(shū):起因。
、蛇@個(gè)自然段主要講什么?(種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。)
、首x的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情?(焦急)
指名讀,齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
(1)種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高,他想出辦法了嗎?讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
(2)他有沒(méi)有想出辦法?(有)
哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法?(終于)板書(shū):終于
他想出了什么辦法?(拔苗助長(zhǎng))
他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好?(沒(méi)有)
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮?(急忙)板書(shū):急忙。
為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法,而沒(méi)有想出別的辦法?
四人小組討論。
(因?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。)
他拔禾苗干了多少時(shí)間?(“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”)
“筋疲力盡”說(shuō)明了什么?板書(shū):筋疲力盡
。ā敖钇AΡM”說(shuō)明他下了很大功夫,費(fèi)了很大的勁。)
。3)他干得“筋疲力盡”后,回到家里自我感覺(jué)如何?(很得意,自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。)
從哪些詞語(yǔ)可以看出?(“總算”)板書(shū):總算
指名讀種田人說(shuō)的話(huà)。
(4)齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
。1)第二天,他的兒子到田里一看,發(fā)現(xiàn)什么?
。ê堂缍伎菟懒恕#┌鍟(shū):禾苗都枯死了
。2)禾苗為什么都枯死了?
。ò蚊缰L(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根,使禾苗枯死。)
。3)齊讀四自然段
5、四人小組討論:種田人錯(cuò)在哪里?
小結(jié):禾苗是不能拔高的,違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。
板書(shū) :急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習(xí)了這篇寓言,你懂得了一個(gè)什么樣的道理?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。
2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。
同桌討論,指名回答。
若舉不出,則出示下列例子。
(1)有一次,老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文,結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。
(2)有一天上午放學(xué),我餓著肚子回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái),就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大,結(jié)果把飯燒焦。
四、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》,同學(xué)們從中懂得了不少的道理,希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。
五、作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。
板書(shū)設(shè)計(jì): ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因: 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò): 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果: 枯死
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、師:小朋友們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)許多故事,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) (課件出示課題)
師:有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)? (請(qǐng)一位小朋友講)
師:看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師:今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。
讀課題:個(gè)別讀 齊讀
二、初讀
1、聽(tīng)課文錄音
師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
2、自讀課文
師:好聽(tīng)嗎?
師:趕快讀一讀這個(gè)故事,把生字讀正確,難的句子多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
、 學(xué)生領(lǐng)讀
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師,帶小朋友們讀一讀這些生字?
② 看生字卡,齊讀生字
、 學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)
④ 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
三、深入學(xué)習(xí)課文
師:讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。
i、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段,請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀
師:你知道了什么?
師:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?
師:種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢? (焦急)
師:哪里看出他很焦急?
a、 巴望:
師:給它找個(gè)近義詞吧。 (盼望)
b、 古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
師:讀出他的著急。
師:今天看……(明天看)……天天去看。
一起讀一讀,讀出他的著急。
c、 可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師:讀出他的焦急
好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)
師:天天去看……(禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高)
師:從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么?
師:他真是太……(急了)
師:自己讀一讀第二句話(huà)(以各種形式多讀幾次)
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下,讀出種田人的焦急
3、師:一個(gè)人著急的時(shí)候,你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作?
師:再想象一下,他看著禾苗會(huì)怎么想呢?他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀?
4、師:這個(gè)人真的很急,在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,讀一讀
師:這里有個(gè)詞語(yǔ),自己跟自己說(shuō)話(huà),是……(自言自語(yǔ))
師:那應(yīng)該怎么讀呢?(輕一點(diǎn))試試看(讀一讀這句話(huà))
師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、 學(xué)習(xí)第二自然段
師:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示圖片) (很高興)
師:從哪里看出來(lái)的? (看圖說(shuō))
師:我們看一下,他到底想出了個(gè)什么辦法?(出示圖片)
師:你從這句話(huà)中感受到了什么,知道了什么?
(1、筋疲力盡:很累,好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵:生怕漏了一棵
4、終于:說(shuō)明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山
師:累不累?
師:怪不得都怎么樣了……(筋疲力盡)
6、往高里拔:拔得高,時(shí)間用得久 )
師:誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
師:體會(huì)到了他拔禾苗累嗎?
個(gè)別讀,小組讀
師:雖然他很累,但他覺(jué)得自己累得怎么樣,再看看圖,他的表情……
師:他看見(jiàn)禾苗這么高,他會(huì)怎么想? (出示圖片)
師:他洋洋得意地夸起自己來(lái)(出示圖2)
師:他會(huì)怎么夸自己? (個(gè)別說(shuō))
師:把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
師:他這份好的心情啊,一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢?
生說(shuō)
師:讀一讀,他是怎么說(shuō)的(第三自然段)
師:從他的話(huà)里你知道了? (生說(shuō))
師:都感覺(jué)到他雖然累,但是很值得的。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師:今天,你氣喘吁吁地,到哪里去了呀?
生:……
師:種田人那么高興,他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白,十分奇怪)
師:第二天他去看,看到了什么?(出示圖片,學(xué)生看圖說(shuō))
師:是呀,禾苗都沒(méi)精打彩了
師:看看,父子倆怎么樣?(出示圖片)
師:這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么?
iv、 寓意學(xué)習(xí)
師:學(xué)到這里,老師想問(wèn)問(wèn)你們,種田人把禾苗拔高,為什么第二天會(huì)枯死?
生自由回答
師:禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/(慢慢地)
師:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高
師:今天這個(gè)故事屬于寓言故事,要告訴我們……(一個(gè)道理)
師:這個(gè)道理呀,就是寓言的寓意。
師:這則寓言的寓意是什么?
違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成,反而會(huì)誤了大事!
齊讀寓意
師:我們不能違反禾苗的……(生長(zhǎng)規(guī)律)
師:違反了它的規(guī)律,急于求成,那會(huì)誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一.教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。
3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四.教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
新課,揭題,以舊引新。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么?
2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)
過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的?
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
、佥p聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論。
1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
、倌阕钕矚g課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
、谥该首x,問(wèn):你為什么這樣讀呢?
③指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。
三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))
四、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢?今后該怎么做?
五、表演寓言,鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思,能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)設(shè)疑,導(dǎo)入課題
(一)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介寓言
教師介紹:寓言和童話(huà)、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話(huà)包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢,就是“小故事,大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說(shuō),我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。
。ǘ┻@節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?(可能問(wèn)題:“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?為什么要“揠苗助長(zhǎng)”?)
同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。
二、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求:
(1)自由讀課文,圈畫(huà)字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)思考:寓言寫(xiě)了什么?
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫(huà)字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)
借助拼音多讀幾遍,記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”;“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子,鞏固識(shí)字。
4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。
三、精讀課文,理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書(shū):起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過(guò))
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書(shū):拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書(shū):筋疲力盡)
生:我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了,心里特別高興。
師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話(huà)吧!
3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書(shū):結(jié)果)指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個(gè)農(nóng)夫就在你面前,你要對(duì)他說(shuō)些什么?
生:我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想:生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象?
如:小明說(shuō):“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”
小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個(gè)小時(shí),而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂(lè)作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)
1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3.續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
。ㄆ鹨颍ń(jīng)過(guò))——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律,不能急于求成。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流,在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法,采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,擴(kuò)詞、開(kāi)火車(chē)讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀,找出重點(diǎn)詞,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,用對(duì)話(huà)方法說(shuō)出寓意,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效,但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中,我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言,讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一,在課文的學(xué)習(xí)中,對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少,對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出,沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。
3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),作業(yè)時(shí)間被擠占,拓展延伸沒(méi)做好。
我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲,同時(shí)也會(huì)有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓自己快速成長(zhǎng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、今天,我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí),心里很激動(dòng),不知道你們心里高不高興?為了我們的友好見(jiàn)面,我給大家講個(gè)故事,希望小朋友們喜歡!
(師講“掩耳盜鈴”的故事)
2、像老師今天講的這樣的小故事,叫做寓言,寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”(板書(shū)“寓言”)。這樣的寓言很多,我們書(shū)上就有兩則,現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?能來(lái)講講嗎?
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請(qǐng)孩子們自由地讀通順,讀流利這個(gè)故事,讀完后完成填空:古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,為了幫助禾苗__________,就把禾苗________,結(jié)果禾苗__________ 。(課件展示)把書(shū)翻到122頁(yè),開(kāi)始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟,抓住心理描寫(xiě)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語(yǔ)
“巴望”(你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?盼望、希望、渴望等。但在這里,農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎?)
“天天”
焦急:誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”
農(nóng)夫太性急了,你們看他焦急的樣子:齊讀第三句。(課件出示語(yǔ)句。)
點(diǎn)評(píng):你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法:將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們,你們不讀出聲地默讀第二,三自然段。
生讀
2、那么大一片田,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,此時(shí)你明白了什么?(拔苗很辛苦,很累。)
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力盡,喘氣。)
理解“筋疲力盡,喘氣!
2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累,但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費(fèi)。所以他的心情又怎樣?
3、讀三遍,如果我再讓你們讀十遍,你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡,結(jié)果到底如何,請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀,指名答。
追問(wèn):為什么會(huì)這樣?
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候,他兒子把他拉到田邊一看,猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的?指名說(shuō)。(后悔的,驚奇的,傷心的,納悶的)
請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意,
1、師小結(jié):這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢,就一下子把禾苗拔高,結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦,違反事物發(fā)展規(guī)律去做,結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事,你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫?
3、學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。
板書(shū):急于求成,違反規(guī)律,把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)再講講這則寓言。
3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀!兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
27、寓言
揠苗助長(zhǎng)
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“筋、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書(shū)課題。
3、釋題,理解“揠”。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、課件出示要求:
。1)將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
。2)圈出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、檢查識(shí)字。
(1)出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。
。2)學(xué)生交流。
。3)游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本,理解寓意
讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這個(gè)人為什么要拔苗呢?
。ㄒ唬┌屯
1、輕聲讀課文第一自然段,用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ),師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子:他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
。ǘ┺k法
1、課件出示填空:他想出的好辦法是()
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
。1)理解“筋疲力盡”
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、!
3、此時(shí),他又在想些什么呢?
4、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┙Y(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?
3、齊讀最后一段。
。ㄋ模├斫庠⒁
1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。
2、此時(shí),你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢?
四、小結(jié)全文,拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事,交流體會(huì)。
五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文,講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)快
拔禾苗
禾苗枯死了
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ),給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng),同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,采用多種方法識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,重視寫(xiě)字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律,強(qiáng)化寫(xiě)字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡(jiǎn)短有趣,又含有深刻的道理,我們稱(chēng)之為“寓言”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書(shū):寓言二則,相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。)
2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補(bǔ)牢》)誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目?
。1)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法:忙-忄=亡
字理識(shí)字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。
。2)指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題:“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
設(shè)計(jì)意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
。1)出示帶有生字的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
。2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)課件出示本課生字,做摘蘋(píng)果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
。1)原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
。2)他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補(bǔ)充完整。)
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí),采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文,隨文識(shí)字
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?請(qǐng)學(xué)生默讀第1~4自然段,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
。1)重點(diǎn)句1:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
、佟叭Α笔嵌嘁糇,在本課讀juàn,利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
、埤R讀句子。
。2)重點(diǎn)句2:街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!”
他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
、佟敖址弧本褪青従!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)
、诮址粍窀鏁r(shí)是怎樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)你試著來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧。ㄖ干首x,教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)
、勐(tīng)了街坊的勸告,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?
預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒(méi)什么大不了的。
、莛B(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢?(無(wú)所謂,毫不在乎。)
、葜该纸巧x一讀對(duì)話(huà),相互評(píng)議。
4.過(guò)渡:好心的街坊來(lái)勸說(shuō),養(yǎng)羊的人卻不聽(tīng)勸告,讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
。2)指名讀第4自然段,師生評(píng)價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)
。3)為什么要突出兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
。4)齊讀第4自然段。
6.過(guò)渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫(huà)出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)課件出示句子1:他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
、倌隳荏w會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法:!。
、勐(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際,想想后悔的經(jīng)歷。
。2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
、僮x一讀,說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊的人是怎么做的。
、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法:比——此。
減一減法:些-二=此。
、圩x一讀,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
預(yù)設(shè):第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,把羊圈修得很好。
、苤该x句子。(將這句話(huà)與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。)
。3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽(tīng)取了街坊的勸告,及時(shí)修補(bǔ)了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
。4)再次朗讀,指導(dǎo)語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)的意思,提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語(yǔ)言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),街坊會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢?
2.同桌合作表演后,教師指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié):由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤,只要________,就________。
6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“猶未為晚”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō),再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),與解題相聯(lián)系,并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
五、比較字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
鉆:左窄右寬!邦摹钡呢Q提不要穿過(guò)第三筆的橫。
勸:第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),右邊的“力”寫(xiě)得比左邊高一些。
丟:第一筆撇寫(xiě)得短而平,第四筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
告:第一筆撇與“丟”的撇寫(xiě)法有區(qū)別,第四筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而穩(wěn)一些。
5.教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。
7.同桌交流評(píng)價(jià),對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
8.全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果,集體評(píng)議。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,通過(guò)認(rèn)真觀看教師示范,掌握重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫(huà)中。
六、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?
教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說(shuō)道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實(shí)際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片,同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)片)
2.你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事嗎?這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng)。(板書(shū)課題)
3.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫(huà)出“揠苗”的意思。
設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫(huà)片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,在讀文的過(guò)程中畫(huà)出“揠苗”的意思,增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)生字,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。
2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)
3.小組交流識(shí)字方法。
4.全班匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字,是用什么好方法記住的。
。1)加一加識(shí)字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。
。2)換一換識(shí)字法:載——截。
。3)字理識(shí)字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥(niǎo),下邊的字形是火的演變,就像小鳥(niǎo)在火上烤,這是多么令人著急的事。
。4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。
5.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
6.指名分段讀課文,教師相機(jī)糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示:古時(shí)候有個(gè)人,他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。
。1)先自己說(shuō)說(shuō)看。
。2)指名說(shuō)。
。3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
8.解題。
“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?
課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計(jì)意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
三、深入探究,品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。
1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎?(焦急)
2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫(xiě)出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。
。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
、倌銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說(shuō)明他心里很焦急;“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看。)
、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)
。2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
、俸堂缯娴臎](méi)有長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?
比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
、谥笇(dǎo)朗讀:“一點(diǎn)兒”要重讀。
、坌〗Y(jié):禾苗在慢慢地長(zhǎng)高,但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,他真是個(gè)急性子的人。
(3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!
、僮x一讀,比較兩個(gè)句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
、谥该x,談體會(huì)。(第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。)
、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”,用“自言自語(yǔ)”造句。
、苤该贿呑鰟(dòng)作一邊讀句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過(guò)程。
1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,他想出的辦法是——(拔苗)。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子。
。1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。
、僦该x,讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
、陔S機(jī)提問(wèn):種田的人一邊拔一邊可能在想什么?
、垡x:當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí),種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)種田的人汗流滿(mǎn)面時(shí),他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)
(2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)
、偎麖闹形缫恢泵Φ教(yáng)落山,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡。
、冢ǔ鍪緢D片)看,你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
、圩屛覀?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)種田的人的心情。
1.過(guò)渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說(shuō)——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時(shí)很累,可是心里很高興,因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了。)
3.指名讀。
師:是啊!這個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了,還很得意呢!誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”?
4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。
5.總結(jié):讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過(guò);最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng),通過(guò)做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí),幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。
四、結(jié)合實(shí)際,體會(huì)寓意
1.過(guò)渡:剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?墒,禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看一段種子成長(zhǎng)過(guò)程的視頻。
2.看了視頻,你知道了什么?
小結(jié):植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,種子還沒(méi)有發(fā)芽,植物就不可能長(zhǎng)高,植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯,它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)
4.小結(jié):是啊,這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的,違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!
設(shè)計(jì)意圖:觀看植物生長(zhǎng)的視頻,使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生交流生活中類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”的事例,從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。
五、觀察示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字:筋、疲。
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。
3.教師一邊示范,一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線(xiàn)上,“月、力”要相互靠攏。
疲:“皮”要寫(xiě)在病字旁的里面!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
5.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字,如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會(huì)人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說(shuō)”。
4.聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象,從而體會(huì)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文,選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。
再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān),由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎?說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言?小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
2、理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。
3、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、新課,揭題,以舊引新。
2、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么?
2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)
過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的?
3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。
。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
。2)理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論。
、儆螒颍河赂艺哧J關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
、谕瓿烧n堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。2)指名朗讀,問(wèn):你為什么這樣讀呢?
。3)指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。
。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理?
。ㄋ模├斫庠⒁。
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢?今后該怎么做?
。ㄎ澹┍硌菰⒀,鍛煉能力。
。┱n外延伸。
1、你還知道什么寓言?
2、欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),注意形象渲染,重視情境感受,讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語(yǔ)言情境,感受語(yǔ)言?xún)?nèi)容,感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于這樣的本文解讀,考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教法
在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中,我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讀出理解,讀出個(gè)性。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點(diǎn)詞句的感悟,重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話(huà),課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。
七、說(shuō)流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長(zhǎng))齊讀課題,指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師:揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題,你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,這些問(wèn)題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè),自由朗讀課文,要求:
A、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。
B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>
交流:
A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
B、小朋友們,這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生:他很急板書(shū):急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ),師巡視
交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些,天天到田邊去看。
師:從這句話(huà)中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師:這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗,會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式:農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō): 師:是呀,他不是一天這么說(shuō),而是“天天”。可見(jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評(píng):我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師:還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出,師引:其實(shí)還有一句話(huà),農(nóng)夫是看在眼里,急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出,師評(píng):你都走到農(nóng)夫的心里去了,禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出,通過(guò)句子比較:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!
小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到?梢(jiàn)作者用詞非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師:從這句話(huà)中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)
出示:“焦”這個(gè)字,讓學(xué)生觀察,提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些,然后書(shū)空,最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)?聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師:這把火在哪兒燒呢?
生:在這個(gè)農(nóng)夫的心里。
師:對(duì)呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?
師:咱們祖國(guó)的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))
師:誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà),(指導(dǎo)朗讀:焦急地、自言自語(yǔ)),誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?
理解:自言自語(yǔ)),誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、師:農(nóng)夫的心理呀特別的著急,我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
讀出累師:是啊,得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ),齊讀。
師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō),誰(shuí)能把他說(shuō)的話(huà)讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話(huà)的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。
師:瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子,你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))
師:是呀,植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。 同學(xué)們,其實(shí)寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個(gè)深刻的道理,學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊(yùn)含的道理。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
一、導(dǎo)入
1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法)
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么?
相機(jī)板書(shū):巴望焦急激動(dòng)傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
。ǔ鍪菊n件-猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果,我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。(出示課件邊看邊聽(tīng))
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà))自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問(wèn)農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法,F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么?
問(wèn)農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開(kāi)導(dǎo)他?
問(wèn)孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開(kāi)始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛(ài)你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話(huà))
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),理解寓言含義。
。、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。
。、了解寓言,從寓言中體會(huì)道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言?xún)蓜t》。板書(shū),提醒
誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃
2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.
ù zé sng iā pí èn bó
寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃
寓言揠苗助長(zhǎng)
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .
生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎?
出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)
師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。
出示:
3、 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?
師評(píng)價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。
明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣,把這個(gè)人當(dāng)作自己,來(lái),自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、指名讀課文
從他的朗讀中,你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢?
出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急。
(1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀,看有什么不同。
、 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)
、 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……
。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來(lái))
師:星期一來(lái)嗎?星期二來(lái)嗎?……晴天來(lái)嗎?陰天呢?能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎?
。3)我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。(齊讀)
。4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些?
。ǘ┏鍪荆骸翱伤X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急!
師:他讀的怎么樣?誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”)
師:你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎?
師:真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎?
生:禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,只是生長(zhǎng)的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。
師:這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)?
生:因?yàn)樗绷耍?/p>
師:來(lái),我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
過(guò)渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?生說(shuō)出示
師:他想出了怎樣的辦法?
出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。
師:原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。
師:想出了辦法,按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?
生: “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截)
出示:觀察人物圖畫(huà)
。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎?
3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎?試試看!誰(shuí)再來(lái)讀?(擴(kuò)大面讀一讀)
4、齊讀
過(guò)渡:看著自己想出來(lái)的辦法,農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀。
(三)第三段
出示:回到家里,他興致勃勃地說(shuō):“真把我累壞了!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”
生:認(rèn)為自己的辦法很好!
師:你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢?(興致勃勃)
看來(lái)這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?
生:想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了,心里自然很高興了
師:所以,他雖然是累壞了,但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。
師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺(jué)得他讀的怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來(lái)讀讀看!
齊讀
。ㄋ模┑谒亩
過(guò)渡:他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師:為什么禾苗都枯死了呢?
生:(太著急了)禾苗被他都拔起來(lái)了,違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
。ê堂缫拈L(zhǎng),急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)
師:對(duì)啊,禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
。ㄎ澹┍硌輧(nèi)化
這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)
學(xué)生表演(評(píng)價(jià))
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇26
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)意思,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。
3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》,齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了,要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀,多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“費(fèi)、算”。
3.請(qǐng)同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。
三.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(拔苗助長(zhǎng))那你知道“揠”的意思了嗎?
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢?指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田里去看!
。1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎?希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”
。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會(huì)怎樣?(焦急)
。4)農(nóng)夫這么心急,會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎?
出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!
。1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了,“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng),只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?
“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!
“可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得哪句更加確切?
4.這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣?(焦急)誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞?(著急)
寫(xiě)“焦”。
從哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
(2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演?
(4)齊讀,看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5.齊讀第一自然段。
6.農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢,他心里非常(焦急)。板書(shū):焦急
四.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過(guò)渡:讀2.3自然段,說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的?板書(shū):拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(筋疲力盡、喘氣)
3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興,自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀,師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師?
五.學(xué)習(xí)課文第4自然段,點(diǎn)明寓言。
1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書(shū):(枯死)
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng),又會(huì)怎么想呢?
3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會(huì)怎么跟他說(shuō)呢?
4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長(zhǎng)大,要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽,長(zhǎng)出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲(chóng),這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。(板書(shū):急于求成,反成壞事。)
六.續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話(huà),以后會(huì)怎么做呢?請(qǐng)四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。
出示:第二年,農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了,( )
七.拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理,我們就稱(chēng)它為“寓言”,出示課題“寓言?xún)蓜t”。讀一讀。
2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢(xún)“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇27
一、導(dǎo)入
1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法)
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么?
相機(jī)板書(shū):巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
。ǔ鍪菊n件—猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果,我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。(出示課件邊看邊聽(tīng))
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà))自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問(wèn)農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法,F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么?
問(wèn)農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開(kāi)導(dǎo)他?
問(wèn)孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開(kāi)始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛(ài)你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件—總結(jié)的話(huà))
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇28
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話(huà)講故事給別人,并能續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中,并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà),看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。(課件出示動(dòng)畫(huà))
2、學(xué)生猜出后,教學(xué)“揠”,并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑,看到課題后你想問(wèn)些什么?或是想到了什么?
4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題:
(1)那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)?
。2)他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
。3)他在做前想過(guò)后果嗎?
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示(課件分段朗讀課文),自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,(課件比較句子):
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同?哪句更好些?為什么?怎么樣才能讀好呢?
4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)課件出示圖片,選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線(xiàn),進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢?(看圖片理解“枯死”)
7、課件出示小練習(xí):(口語(yǔ)交際)
。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望,于是。結(jié)果。
(2)如果你是禾苗談?wù)劯惺,引出寓意,課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
。1)比賽摘蘋(píng)果。(課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字)看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì))
。2)(出示課件中識(shí)字)認(rèn)生字,分析字形特點(diǎn)再讀組詞(一類(lèi)字)看誰(shuí)組詞多!
四、拓展練習(xí)
1、想一想,說(shuō)一說(shuō),填一填。
如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)?你想對(duì)他說(shuō)什么?
2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎?你會(huì)怎么做?(課件出示)
3、第二年,這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告,耐心地給禾苗澆水、施肥、殺蟲(chóng),禾苗一天天地長(zhǎng)高了,終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們!”
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