《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計1
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內(nèi)容。對商是一位數(shù)的筆算除法分三個時段進行教學(xué)，先安排了用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)，最后安排了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時重點關(guān)注哪些方面呢？帶著問題，我們進行了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的前測。
【解題水平分析】
學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點。其次，學(xué)生的計算的速度不快，所以這節(jié)課的第二個重點就是學(xué)生熟練算理，進一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。
【練習(xí)目標(biāo)】
1、進一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。
2、進一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
【練習(xí)重點】
正確、較熟練地筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法算式。
【練習(xí)難點】
能正確熟練地確定首商、估商。
【練習(xí)過程】
談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）[板書課題]。今天我們來進行練習(xí)鞏固[板書練習(xí)課]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請完成第一題。
一、基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）實物投影展示，讓學(xué)生獨立完成。
（2）個別匯報，說一說是怎么想的？
教師小結(jié)得出：先估計再試，找最接近的。（強調(diào)這也是試商的過程）
�。▽W(xué)生在練習(xí)試卷上做，小組匯報，學(xué)生回答后，小結(jié)：對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）
�。▽W(xué)生在練習(xí)紙上完成后，觀察這二題，說說筆算時還需要注意些什么？若有余數(shù)，余數(shù)要小于除數(shù)）
【設(shè)計意圖】通過這兩個練習(xí)，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，通過第3題強調(diào)試商時，商的位置如何確定；通過第2題強調(diào)筆算時還需要檢查余數(shù)要小于除數(shù)。
二、綜合練習(xí)。
錯例分析
也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。
�。ㄐ〗M內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中需注意些什么）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生不要忽視錯題，錯題也是學(xué)習(xí)的一個重要的經(jīng)歷，只有及時的改正才能促使以后不犯同樣的錯誤。
（學(xué)生小組內(nèi)討論，讓優(yōu)等生把自己的計算思路在組內(nèi)與同伴交流，使學(xué)困生在聽的過程中得以收獲，這需要學(xué)生能夠非常熟悉筆算各部分之間的關(guān)系才能夠快速準(zhǔn)確的解決）
【設(shè)計意圖】新課程特別倡導(dǎo)用具體的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。通過練習(xí)使學(xué)生思維變得越來越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮。而且能使學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生思路，形成學(xué)習(xí)方法，提升思維含量。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說一說嗎？
【設(shè)計意圖】學(xué)生在交流、評價中對所學(xué)知識進行再認識，同時也體會成功的喜悅。
五、小測（后測，5分鐘完成）
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算后測練習(xí)
四年（）班姓名：__________
用豎式計算下列各題：
（1）7020=（2）30050=（3）56080=
�。�4）8440=（5）37360=（6）58070=
（6）63090=（7）70080=（8）5820=
【板書設(shè)計】
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算練習(xí)
定商（前兩位，不夠看前三位）
余數(shù)除數(shù)
檢查：乘加
【教學(xué)反思】
在設(shè)計這節(jié)課這前，由于在前測過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在試商的過程中和確定商的位置上存在較大的問題，所以設(shè)計了這一節(jié)練習(xí)課，主要想通過第一題
讓學(xué)生知道如何去試商，也就是確定商的大小。
能通過第二題：讓學(xué)生通過對比除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的情況，從而學(xué)會如何去確定商的位置。
最后讓學(xué)生完整的進行一次豎計算以及綜合練習(xí)和提升練習(xí)加強學(xué)生的速度和準(zhǔn)確度。但是在具體上課的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會很好的去說去總結(jié)方法。這也說明了在新授課的時候沒有很好的把除法筆算的方法教給他們，所以他們只知道算不知道說，我沒有很好的把握好學(xué)生的實際情況，通過這節(jié)課，也讓我知道了，盡管教案設(shè)計的多好，如果脫離了學(xué)生的實際情況，就不是一個好的設(shè)計，在后面的教學(xué)中，要把第一個課時上好，特別是新授課，也就是第一課時，在備課的過程中，不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，不能脫離自己的學(xué)生。
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過試商方法學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。
2、結(jié)合例題，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進行試商和商的定位。
3、在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗成功，并積極參與交流。
教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。
教學(xué)難點：
商的書寫位置。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊
1、口算（摘蘋果）
2、括號里最大填幾？（開火車）
3、筆算：比一比，說一說你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。
二、自主探究、合作交流
�。ㄒ唬┏鍪締栴}
我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級名片等，為了豐富我們的課外知識，學(xué)校為我們又購進一批新書，有92本連環(huán)畫，140本故事書。如果每班30本（出示課件）
（二）思考問題
1、圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列出算式、說明理由（學(xué)生說信息后，自由提問，篩選后展示）
預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
�、�140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
列式：92÷30140÷30（教師板書）
2、列出的算式怎樣計算？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法）
3、觀察算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）解決問題1（討論、探究）
先來解決第一個問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)或獨立思考計算的方法，嘗試筆算92÷30=，并思考下面兩個問題。
（1）商是幾？余數(shù)是幾？
（2）商寫在什么位置？為什么？
�。�3）指名板演展示兩種不同筆算方法
�。�4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？
（四）即時練習(xí)1
81頁“做一做”小組比賽，指名板演。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除
我們現(xiàn)在來解決第二個問題。
問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
觀察思考：這個問題與前一個問題有什么不同？
學(xué)習(xí)要求：
（1）獨立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。
（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動，講解你是怎樣做的？商寫在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動中等生講解，最后差生照樣子講解）
�。┘磿r練習(xí)2
（1）“做一做”男女生比賽。
�。�2）做完的學(xué)生思考：
�、儆谜�?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？
�、谏桃獙懺谑裁次恢�？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
（3）總結(jié)算理，自編兒歌
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。）
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
1、快速判斷：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院
3、解決問題，練習(xí)十四第三小題
4、你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的問題嗎？
四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化
談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價一下自己。
五、拓展延伸、思維訓(xùn)練
練習(xí)十四第5題。
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的計算方法，并能進行正確的計算。
2、數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，把握試商和商的書寫位置。
3、解決問題：從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法。
4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，學(xué)會試商。
教學(xué)難點：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計算過程的探索，幫助學(xué)生理解算理。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境鋪墊知識
1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機會多嗎？你有沒有遇到過？舉個例子說說。
2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。
�。�1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問題嗎？請你說一說。
學(xué)生提出問題：
①92本連環(huán)畫，平均分給5個班，每班能分到幾本？
②140本故事書，平均分給5個班，每班能分到幾本？
根據(jù)所提出的問題，指名學(xué)生說說解決的方法，并根據(jù)回答板書算式。
92÷5=
140÷5=
請兩名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿紙上計算。
�。�2）把圖中的對話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書�！焙汀懊堪�30本�！痹僬垖W(xué)生看圖提問。
�、�90本連環(huán)畫，每班30本。可以分給幾個班？
�、�120本故事書，每班30本。可以分給幾個班？
學(xué)生根據(jù)問題列式并口算出答案，教師板書：
90÷30=3（個）120÷30=4（個）
（二）解決問題以舊帶新
1、把圖中的對話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書�！焙汀懊堪�30本�！闭垖W(xué)生根據(jù)圖意再提問。
板書問題：
�。�1）92本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
（2）140本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
2、指名學(xué)生說說怎樣列式。
92÷30=140÷30=
3、探索解題方法。
像這樣的算式，你能想辦法計算出答案嗎？試著計算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進行交流，再把你們小組認為最好的計算方法在全班交流。
學(xué)生在全班匯報自己小組的計算方法：
92÷30的計算方法。
方法（1）：我們組在計算92÷30時，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。
教師點撥：你們組能夠利用已經(jīng)計算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？
方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2
教師點撥：你們組的方法很直觀，也計算出了準(zhǔn)確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。
方法（3）：我們組試著列豎式計算了，但不知道這樣算對不對？
教師點撥：你們組的計算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們怎么想到商3的？為什么把“3”商在這個位置上？
通過學(xué)生討論交流，解決試商、商的書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因為30×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。
4、試著用豎式計算。
30÷1040÷2064÷3085÷40140÷30
討論：140÷30的計算方法。
被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面）
�。ㄈ┒鄻泳毩�(xí)突破難點
1、下面的計算對嗎？請你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。
請三名學(xué)生上臺板演，說說自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的`感想，你想給同學(xué)們提什么建議？
�。ㄔ谠嚿痰臅r候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。）
3、選擇你會做的題目進行計算。
184÷30250÷5080÷30896÷40
490÷32332÷8060÷20369÷60
4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。
123÷20231÷30420÷6300÷40
100÷10360÷50499÷70601÷80
5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。
（1）兩個數(shù)的商大約是4，（）。
�。�2）兩個數(shù)的商大約是5，（）。
�。�3）兩個數(shù)的商大約是6，（）。
（四）學(xué)生談感受，小結(jié)課堂。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示？
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81—83頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學(xué)難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學(xué)過程：
一、引入
1、列豎式計算：9681456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1、用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2、改錯題（看書上的83頁）
3、問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。
5、問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。
2、使學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：剛剛開學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？
二、探索算法
1、收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學(xué)生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學(xué)生自己計劃每天看的頁數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。
提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：19232）
如果有學(xué)生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。
2、探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1）探索四舍法試商。
提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）
啟發(fā)：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十?dāng)?shù)來試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）
講解：這個6是19230的商，是不是19232的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商�，F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）
談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應(yīng)該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補充完整。
談話：在剛才的計算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？
如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。
（2）探索五入法試商。
利用學(xué)生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。
學(xué)生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)；不同點：把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來試商，把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來試商。）
3、歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）]
同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。
三、鞏固運用
1、完成想想做做第1題。
學(xué)生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計算嗎？
學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，全班交流。
3、完成練習(xí)二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17：00播到17：32表示什么？
4、拓展題。
出示：2565□
�。�1）要使商是4，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？
（2）要使商是5，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？
�。�3）能不能使商等于6？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)二第1題。
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